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1、山沟的孩子教学设计教学目标：1.结合上下文，灵活运用识字方法学会11个生字及新词，认读6个字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。2.在理解课文的基础上，能够有感情的朗读课文，积累词语，并体会“金钥匙”的含义。3.背诵14自然段。同时，使学生了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。教学重点：1.课文15自然段，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。2.感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。教学难点：课文6、7自然段，知道“金钥匙”指的是什么，体会文中所表达的赞颂之情。教学过程：第一课时一、引入同学们，你们平时是
2、怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今天，我们就一起来学习山沟里的孩子一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。二、初读课文，解决字词问题，扫除障碍（一）解决认读问题：1.学生借助生字表和字典、词典，自己读课文，要读正确。2.用喜欢的识字方法自学生字。（1）检测生字，检查自读的情况。（2）认读生词。（3）指名读课文要注意停顿、读准字音。（二）解决理解问题理解词语的意思，促进对课文内容的理解。1.解词方法：（1）结合课文内容联系上下文理解，指导读课文。（2）结合生活实际和生活经验理解。（3）出示图片偏远山区的孩子刻苦学习的感人故事（课件）：观察、师生讲解相关事件、谈看后的感受读小节
3、的内容，理解含义。体会文章人物情感、思想。（4）查词典理解：同时练习查词语的方法。2.在理解词语意思的基础上练习读课文，全面感受课文内容。抓课文主要人物，写了他们什么？说一说课文的主要内容。（山沟的孩子为了山沟的穷面貌，起早贪黑地去上学。赞扬了山沟的孩子们刻苦学习的精神。）（三）指导学生写本课生字。1.观察田字格中的生字，说说那个字较难写或易写错？找出形近字比较记忆：2.重点指导“罩、翻、黎”的写法。三、再读课文，质疑结合生活实际和上下文理解句子的意思。野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子由黑变红了。远远近近，初升的红日把他们拥抱。四、边读边想课文写了那两个方面的内容？ 五、
4、作业1.字词、短语练习；2.练习熟读课文，思考课后问题，在读书的过程中寻找答案。第二课时一、直接导入通过课后阅读题目指导学生阅读，理解课文内容。1.默读课文思考从哪些地方可以看出山沟的孩子起早贪黑地去上学（用笔在书上批注）（1）抓重点词语理解“起早”上学，引导学生想象当时的时间、天色、路程的艰辛。抓词语体会理解。时 间 路 程起早：天还没亮、黑的 翻山 （学习的目的）（2）从哪些地方看出山沟的孩子放学“贪黑”？（讨论、朗读、体会）对比理解上学和放学的句子：（第2段第一句-第4段第一句；第2段第2句-第4段第2句）对比读，体会山沟的孩子上学、放学路程的艰难和他们不怕困难的精神。（3）孩子们为什么
5、在归途中还有说有笑的？他们说笑些什么？（4）他们为什么这样刻苦的学习？（5）交流汇报，指导朗读他们在上学的路上是多么的艰辛你能体会着读一读吗？2.学习课文第二部分。（六、七段）（1）小组讨论，课堂交流“金钥匙、灿烂的黎明”（2）讨论感悟后，有感情地朗读。（3）激发学生想想：看看省略号省略了什么？你能用一段话补充一下吗？3.作者为什么写这篇课文呢？要赞扬什么呢？（赞扬山沟的孩子们不怕困难、为了改变山村的穷面貌而刻苦学习的精神。）二、统观全文，理清文章结构1.仔细读课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？2.学生分段，理清结构。3.说说分段的理由，概括段意。4.老师引导学生小结分段的方法。三、齐读课文，全面感受课文内容四、再读课文，联系自己，深入感受内容1.选择自己喜欢的方式读课文。2.想想山沟里的孩子是怎样上学，联系自己，谈谈你此刻的想法。3.找出自己喜欢的自然段，有感情地读给你的同桌听，并在班上展示。4.背诵14自然段。五、照样子写词语看谁写得多黑洞洞 日日夜夜
