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1、1 江苏省江都区六校江苏省江都区六校 20182018 届九年级语文上学期届九年级语文上学期 1212 月月考试题月月考试题 （试卷满分：150 分 考试时间：150 分钟） 一、积累运用（33 分） 1.下列加点字注音全部正确的一组是（ ） （2 分） A拾级（sh） 褒贬（bo） 连翘（qio） 玲珑剔透（t） B恣睢（su） 拮据（j） 精髓（su） 矫揉造作（jio） C绮丽（q） 隽永（jun） 跌宕（dn） 言简意赅（i） D瞥见（pi） 搭讪（xin） 恻隐（c） 越俎代庖（c） 2.下列句中加点成语使用不正确的一项是（ ）(2 分) A2017 年 12 月 14 日 90 高
2、龄的余光中先生安然辞世。先生一生笔耕不辍， 白玉苦瓜 乡愁 听听那冷 雨等一系列经典作品展现出汉语的美丽。 B清华老院士潘际銮教授做研究孜孜不倦，为中国第一条高铁作出了卓著的贡献。 C 至爱梵高星空之谜采用纯油画动画这一别出心裁的形式，125 位艺术家根据 120 幅梵高的原作，打 造成 65000 幅油画，让梵高美学成为了一场专属视觉的“流动的盛宴” 。 D作为扬州迎接 2018 年省运会、省园博会的一项重要工程， “升级版”的明月湖公园开始对外开放，许多 市民趋之若鹜，享受着休闲健身带来的愉悦。 3.下列句子没有语病的一项是（ ）(2 分) A学习知识不容易，运用知识更不容易，很多人把精力
3、用在这方面。 B选手们精彩的表现背后，又何尝是他们从小的阅读背诵和长年的储存积累！ C一座书房可以温暖一座城市。设施齐全的城市书房,点亮了扬州人的阅读之灯。 D中小学生研学旅行是指由教育部门和学校组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和 旅行体验相结合。 4.下列解说有误的一项是（ ） （3 分） A人 本 休 景 解说：这四个字造字方法各不相同。 B高尚情操 长江之滨 一粒种子 辛勤耕耘 解说：这四个短语结构类型相同。 C中国于 2015 年 12 月发射的“悟空”(DAMPE)卫星在太空中测量到电子宇宙射线的一处异常的波动。 解说：“中国测量波动”是这个句子的主干。 D一只白
4、鹭和一对鸳鸯在植物间嬉戏。那株水蜡烛随风摇摆，把晚秋的情绪点燃。 解说：这句话有拟人的修辞手法。 5.下列有关文学常识及课文内容的表述，不正确的一项是（ ） （3 分） 2 A关注生命是文学的一个永恒主题。朱自清的散文绿 ，借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬 坚贞不屈的民族气节与自己忠于祖国的情怀；柳宗元的捕蛇者说给“赋敛之毒有甚是蛇”的“捕蛇者” 以深深的同情。 B文学创作离不开细节的提炼。 故乡中闰土“终于恭敬起来了”的神色细节让我们无限感慨；我的叔 叔于勒中父亲朝母亲“使了个眼色”的细节让我们一再品味。 C我们所学的一些文言文选自不同体例的史书。 曹刿论战选自编年体史书左传 ，
5、邹忌讽齐王纳谏 选自国别体史书战国策 ， 陈涉世家节选自纪传体史书史记 。 D优秀的文学作品能够浸染人的心灵。 林中小溪让我们感受到小溪流向大洋的勇往直前精神。 醉翁亭 记则让我们仿佛穿越到滁州，静静地欣赏太守“与民同乐”的风姿。 6.读下面一段文字，根据拼音填写相应的汉字。 （用正楷依次写在田字格内，4 分） 博览与精读，是读书的两个法门，二者相得益（zhn），缺一不可。博览是为了兼收并（x），博采 众长，最终为己所用；精读是为了抓住要点，得其精髓，必须专心（zh）志，反复研读，没有（ji）径。 7.默写。 （每条 1 分，共 8 分） （1）关关雎鸠， 。 （诗经关雎 ） （2）蓦然回首，
6、那人却在， 。 （辛弃疾青玉案 ） （3）剪不断，理还乱，是离愁。 。 （李煜相见欢 ） （4） ，鸡犬相闻。 （陶渊明桃花源记 ） （5） ，千树万树梨花开。 （岑参白雪歌送武判官归京 ） （6） ，柳暗花明又一村。 （陆游游山西村 ） （7）我们在任何情况下都要乐观旷达，努力坚定自己的人生理想与信念，相信“ ， ”。 （用李白行路难中的句子回答） 8.语文综合实践。 （9 分） 【活动一】 在飞岛国“拉格多大科学院”里，格列佛获得了很多见闻，请写出其中三个。 （3 分） 【活动二】 学校在大课间开设了“朗读者”活动，为了鼓励更多同学走上“朗读台” ，请你拟写一句宣传语。 （2 分） 【活动
7、三】 右图为“12.13 南京大屠杀死难者国家公祭日”宣传画。 3 （1）请用简洁的文字介绍画面主要内容。 （2 分） （2）请简要写出你的感悟。 （2 分） 二、阅读理解（54 分） （一）阅读下面这首诗，完成第 9 题。 （5 分） 欹湖 唐 王维 吹箫凌极浦，日暮送夫君。 湖上一回首，青山卷白云。 注释：欹（q）湖：风景胜地，在今陕西蓝田县境。凌：这里指箫声远扬。极浦：远处的水边。 夫君：指作者的朋友。卷：(白云)弥漫的样子。 9.（1）适当想象，描绘一、二两句的画面。 （2 分） （2）全诗无一字言及离情，而离情已深蕴其中，请以三、四句为例简要分析。 （3 分） （二）阅读文言文，回答
8、 10-13 题。 （16 分） 范仲淹传（节选） 仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜 枢密副使。王举正懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰： “执政可由谏官而得乎？”固辞不拜，愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除参知政事。会王伦 寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：“平时讳言武备，寇至而专责守臣死事，可乎？”守 令皆得不诛。 仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予， 置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名
9、字。死之日，四方闻者，皆为 叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋数百人，哭之 如父，斋三日而去。 4 （宋史卷三百一十四 列传第七十三，有删节） 【注】羌：中国古代西部的少数民族,分布在今甘肃、青海、四川一带,以游牧为主。参知政事：官名。 宋代以参知政事为副宰相。除：授官，除去旧职以任新职。 10.解释下列句中加点词语。 （4 分） （1）会王伦寇淮南 （ ） （2）妻子衣食 （ ） （3）为政尚忠厚 （ ） （4）及其卒也 （ ） 11.下列加点词的意义和用法都相同的一项是（ ） （3 分） A以赡族人 扶苏以数谏故（陈涉世家 ） B朝廷欲按诛之
10、 由是观之，王之蔽甚矣（邹忌讽齐王纳谏 ） C寇至而专责守臣死事 泉香而酒洌（醉翁亭记 ） D虽里巷之人 今虽死乎此（捕蛇者说 ） 12.翻译下列句子。 （6 分） （1）诸羌来者，推心接之不疑。 （2）急湍甚箭，猛浪若奔。 （与朱元思书 ） （3）不以物喜，不以己悲。 （岳阳楼记 ） 13.范仲淹是一个怎样的人？请结合选文内容简要概括。 （3 分） （三）阅读下面文章，回答 1417 题。 （15 分） 面对校园欺凌，必须止恶于微 吉哲鹏 蹲马步、殴打、往身上浇开水，这些极度恶劣的行为，竟是云南省建水县 5 个小学三年级学生对同学 的欺凌。更为揪心的是，这样的伤害行为几天后才被他人发现。 近
11、年来，中小学校园欺凌事件频繁发生，呈施害者低龄化、施害行为暴力化、手段多样化等特点。面 对校园欺凌，必须止恶于微。守护孩子的身心安全、防止类似事件发生，应当成为全社会共同的关注，也是 各部门、各层面亟待强化的责任。 止恶于微，就是各方高度重视校园欺凌的苗头，勇于保护每一个学生。校园欺凌的本质是恃强凌弱， 许多受害者面对欺凌不敢反抗、不敢求助、不敢报警，换来的是变本加厉的伤害。恶行有恃无恐，微小的苗 5 头最终可能会酿成犯罪。建水这起欺凌事件中，第二个受害的孩子就是被认为“软弱”而遭遇暴行。 止恶于微，要让保护显露锋芒。锋芒不是以暴制暴、以牙还牙，不是不顾后果的冲动，而是要长出保 护孩子的“牙齿
12、” 。让受到欺凌的学生敢于向老师、向家长、向警察求助，把自己的遭遇大声说出来。 止恶于微来自父母的关心。家长必须明确：安全是基本底线，尊严是人格脊梁，教育孩子与人为善和 培养孩子的自尊自强同样重要，一味忍让不能获取同情与尊重，反而会将自己置于更加危险的境地，更别提 维护尊严。 止恶于微来自老师的坚定。在一些校园欺凌事件中，个别学校管理者、教师消极应对求助，甚至采取 息事宁人的做法，这种漠然实质上助长了欺凌。学校管理者和老师必须告知学生“欺凌是一种违法行为” ， 坚决构筑好防治校园欺凌的第一道防线。 止恶于微来自司法的刚性。公安、检察机关、教育部门等要建立好预防校园欺凌干预平台，控制和干 预欺凌
13、发生链条中的关键环节，根据性质和伤害程度做出相应处理，用司法的刚性塑造善良的韧性。 对欺凌者的纵容就是对被欺凌者的伤害。全社会都应知晓并谨记：每个人都可能成为那个被害者，在 欺凌行为发生时，如果人人都能及时站出来，不逃避不回避，让尊严点亮尊严，让善良守护善良，孩子们的 世界才能远离暴力和伤害。 （摘自 2017 年 12 月 10 日新华网） 14.请写出本文的中心论点。 （3 分） 15.阅读-段，扼要归纳“让保护显露锋芒”的几种途径。 （4 分） 16.简析第段画线句运用的论证方法及其作用（4 分） 17.文中最后一段作者提到“让尊严点亮尊严，让善良守护善良” ，请结合你的生活，谈谈你对这
14、句话的理解。 （4 分） （四）阅读下面文章，回答 1821 题。 （18 分） 枯荷有意 王宏启 进入玄武门，路左一侧，是一片荷池。瑟瑟的秋风一阵紧似一阵，催来了寒霜，剪破了夏荷的新装， 6 让日渐消瘦的荷叶变得枯萎残破。 老师说：“就在这儿坐一坐，看看枯荷吧。 ” 周末，徐老师从苏中宝应来南京看病。我提出到医院附近的玄武湖走走，散散心。 清澈的湖水，西斜的秋阳，衬托着一片片被岁月打磨的荷叶。弯折的茎、低垂的头，宛如沧桑之后的 静静反思。 老师问：“还记得李商隐的诗句吗？” “您是说留得枯荷听雨声吧？就这一句，您曾经足足讲了 一堂课呢。 ” 我约略懂得老师此时的感慨。上世纪六十年代，她和同学
15、们，响应号召，打起背包，高举红旗，唱着 激昂的歌曲，从省城南京奔赴水乡宝应，成了上山下乡知识青年。 徐老师就住我家，接受我母亲的再教育。当时，我母亲是大队的党支部委员、妇联主任，却不识字。 于是，我们家成了有趣的家庭学校。白天，我母亲教她识庄稼、干农活。晚上，煤油灯下她教母亲和我一起 识字写字。 记得有一年冬天，生产队兴修水利，每个知青分得一段沟渠，标准和农民一样，宽三米深两米。徐老 师的身高只有一米五四左右，站在渠底，根本看不见她的头，她却一锹一锹挖出湿重的淤泥，艰难地举过头 顶，再甩出地面，有时一长串泥浆会从她的头顶一直流向她的脸、她的全身。母亲看到徐老师的狼狈相，实 在不忍心，常常过来帮她完成任务。一年后，由于村办小学缺老师，在母亲极力推荐下，徐老师成了代课老 师。几年后，徐老师从村小学调入乡初中，又调入城郊中学，再调入县中。记不清是哪一年的秋天，徐老师 和一位当地的老师成了家。 面前的枯荷，令我想起四十年前徐老师讲枯荷听雨的情景。她专门
