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1、1 (教学反思参考 1) 山 雀 由于课文篇幅很长，且对话形式多样，所以课前，我布置学生认真预习，把课文读通、读 熟，解决好字词。在教学课文四至十七自然段时，为了能让学生体会到山雀之间友爱互助的精 神，我先让男、女生分角色朗读这一部分，想通过朗读自由山雀和被拘禁山雀的对话，来让学 生从中体会山雀的友好、聪明。没想到朗读两遍之后竟然还有些同学不知道该读哪，对课文内 容根本就不熟悉。可见，他们课前根本就没认真预习。无奈之下，我只好一句一句地讲解给他 们听。读第三遍时才勉强读对。可想而知，学生在这种情况下怎能读出感情来？又怎能感悟到 文本的内涵呢？就连原先设计的课本剧表演也因此没有时间完成了。 课后
2、，我想：一直以来，我们老师都把精力放在组织课堂教学上，却很少去精心设计作业， 其实作业设计也不容忽视。今后布置作业也得动动脑筋，多花点心思了。不然很多学生是不会 认真完成的。如果在教学这课之前，我能这样对他们说：“明天我们要学习山雀这一课， 到时我要请同学来表演课本剧，你们想不想表演？想表演那可要把课文读熟、读好哟！你们回 去可以先和你的小伙伴练习分角色朗读课文，到时，我们看看谁是最出色的小演员，好吗？” 如此一般地“哄”学生读书，定能激发学生读书的兴趣。因为这种形式是学生平时最喜欢、最 感兴趣的。 我相信，如果每次作业我们都能精心地去设计，那一定会收到事半功倍的效果。同时自己 也要练习提升自己的朗读水平，课堂上放手给予孩子充分的时间朗读，在阅读中感悟，在感悟 中升华情感，心平气和，继续加油吧！
