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1、学科教育论文-浅谈绘画、舞蹈等在小学语文教学中的应用针对小学生性活泼好动，表现意识强，而注意的持久性较差等特点，我一改过去较刻板的教学方法，将绘画、舞蹈、表演等形式引入课堂。结果课堂上学生兴趣盎然，积极踊跃，课堂重新焕发了生机与活力，取得了良好的教学效果。 把舞台还给孩子们 （一）朗读导入了解大意。 朗读是学习课文的最基本的方法之一，面对一篇新课文，在教师范读或放录音的基础上，让学生自由朗读，老师略作指导或问题引导，以达到两个目标：能够用普通话正确清楚的朗读；理解课文的基本内容。 （二）创设情境 鼓励创作。 在学生充分朗读的基础上，教师根据课文特点，给予恰当的指引，鼓励学生根据自己对课文的理解
2、把课文所表达的内容生动地再现出来。我常用的形式有这么几种：对精彩的景物或环境描写用绘画；对富有表现力的对话让学生编短剧表演；对较为集中的动作描写就让学生试着用肢体模拟一下。 如教读荷花时，针对课文第二自然段的“荷花图”，我就让学生根据内容，再结合自己平日里观赏到的荷花，画一幅荷花图。同学们兴致很高，找纸、拿画笔忙得不亦乐乎，仅仅几分钟，就有学生画完后高高举起了自己的杰作。 然后，通过评选挑出几幅较好的画贴在黑板上作为教具，再重新梳理课文内容。 师问：“图上画的是什么？” 生答：“荷花和荷叶。” 师问：“观察一下这一张张荷叶像什么？” 生答：“月亮、盘子、” 师问：他们之间的空隙怎样？ 生答：“
3、小、近、挤。” 师说：“那我们一起看看作者是怎么描写的呢？作者笔下的 荷花有哪几种姿态啊？” 生答：“一种是全开的，一种是半开的，一种是未开的。” 师出问题：“结合课文用句式“有的有的有的”把这几种姿态说出来。” 学生纷纷上黑板指着画说，兴致很高，说着说着这一段就背下来了，同学们在不知不觉中既学到了知识，又增强了自己学习语文的兴趣。显然，学生的画是建立在理解课文的基础上的，可以说，如果把学生的画在展板上都展示出来，那就近似于作者所描绘的荷池了。可见绘画这种形式有利于对课文的解读。这要比教师反复的讲析，让学生无休止的读背要好多了。 教学相长，学生的热情感染了我，我又有了一个新主意。在教第四自然段
4、“梦变荷花”时，我让同学们根据课文内容自编舞蹈动作。同学们兴致勃勃地读课文，想动作，一名喜欢舞蹈的同学自告奋勇地上台表演，一名朗读较好的同学为他伴读，同学跳得轻灵，伴读富有韵律，其它同学听得认真，看得仔细。之后大家对照课文再集思广益，看还可以增添哪些优美的动作来表现“梦变荷花”，一段优美的“荷花仙子”的舞蹈就这样出炉啦！接下来，他们边说课文边练习动作，个人练，集体练，练到最后，居然在学校的联欢晚会上赢得了满堂彩。 从此，同学们自己都会对适合的课文进行大胆创作了，使得课堂更加生动、活泼，学习中充满了探究的乐趣！ （三）教师掌舵 精当指导。 教师在运用各种形式时，指导学生准确地把握课文非常必要。通
5、过指导，既要摒弃那些背离课文内容想当然的空想和无稽的创造，又要让切入的各种形式与课文相吻合，更好地体现文章中心或情境。如在教读海底世界时，有的同学模拟鱼类的声音，腔调显得异常兴奋，声音高亢，简直成了林子里的鸟叫，偏离了中心意思，也与海底寂静深邃的情境、事实严重不符。我就让学生回想电视上动物世界及科学探索等科教片里的介绍，大家踊跃地回忆，讲述，模拟也渐渐贴近了大海深处的广阔世界。 一点体会 抛砖引玉 语文教学其实是一种过程教学，不管采用何种方式方法，只要有利于激发学生听、说、读、写、思的积极性，主动性，能够促使学生乐学会学，学生在课堂上进行了有效的阅读和表达，这种方法就是好方法。我认为把绘画、舞蹈等形式引入课堂之所以奏效关键在于能够调动学生的表现欲，激发学生去探究。如以上所举的例子，学生要想画好、跳好、模拟好就要深入读课文。学生读课文的过程就是认真探究的过程。 我觉得把绘画、舞蹈、表演等形式引入课堂有效地激发了学生学习语文的兴趣，充分调动了学生学习的主动性。课堂上学生成了真正的主人，语文能力得到了锻炼和发展
