《薛辉个人生命故事》由会员分享，可在线阅读，更多相关《薛辉个人生命故事（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、让青春绽放光彩我叫薛辉，是北京市朝阳区星河双语新公民学校的一名普通英语教师。27岁，本科学历，毕业于北京市第二外国语学院。2007 年 9月来到星河双语学校，担任英语教学工作。4 年来，从一名普通的英语教师到英语教研组组长，星河见证了我的成长之路，我也见证了孩子们一路成长的足迹。一路上有忧愁、也有欢乐，但更多的是孩子们带给我的欣慰与快乐!作为“新公民”打工子弟学校教师的一员，我深知自己的肩上责任重大。从教 6年来，不去说把自己全部的心血都献给梦寐以求的讲台，不去说把全部的人生奉献给教育事业，单是每次看着他们渴求知识的目光，就注定了我必须让自己的青春在“新公民”打工教育事业中绽放光彩。选择了教师
2、职业，我便选择了青春无悔；选择了走进校园，我便选择了光彩的人生。一、用爱育人，守护心灵众所周知，打工子弟学校的孩子们远离自己的家乡，跟随着父母来到北京生活，算得上是“他乡异客” 。再加上父母忙于工作而无暇照顾他们的内心世界，他们只能独自面对孤独、冷漠、自闭，面对没有知心人、没有倾诉的对象，只能生活在自己狭小的世界里。王相红同学是我现在班级里的一名学困生。刚开始接班时就发现他不爱说话、对英语学习没有信心，后来我就跟班主任了解了他的情况。他的家庭条件不是很好，父母收入也不是很高，爸爸是一名普通的农民工，靠给人打零工挣钱，每月仅有 1000多元的收入，妈妈则是一名全职家庭主妇，照顾他和爸爸的衣食起居
3、，全家人每月所有的开销都来源于爸爸仅有的一千多元。每次当我和他的妈妈谈起王相红的学习时，他妈妈也只是用哭来回答我的问题，表示对于孩子的现状束手无策。偶然间，我想到了意大利教育家亚米契斯所写的一本书爱的教育 ，是这本书给了我教育的灵感：教师爱学生，就要爱他的全部，不能因为学生的一点点不足而放弃任何一个学生，要真正做到“全接纳 慢引导！”因此课上我把更多的注意力放在他身上，让他融入到我的课堂，让他感觉到自己是能行的，让他认识到不管如何“总有一片天是属于自己的” 。课下，我耐心和他进行交流，让更多的学生也走进他的世界，对他进行课后帮扶。课上，在读单词、读课文的时候，我也都会观察他。一次不经意的注视，
4、让我喜出望外，他读英语的口型竟然跟课文内容一字不差，因为平时课堂上他连简单的问题都不能准确、流利的回答。在大家读完对话之后，我跟大家说我要跟春晚著名魔术师刘谦一样给大家变一个魔术，能够让你认为读不下来这篇课文的同学流利朗读，大家都充满了怀疑的眼神看着我。我又跟同学们说，如果这位同学能够按照要求流利的读完整个对话，我要求大家为他鼓掌 3分钟！大家一致赞同，只是觉得这种情况完全不可能发生。于是，我叫了王相红，大家一开始都没有关注他，当他读完第一句，第二句直到读完整个对话，大家回头惊讶的看着他，发出连连的惊叹声！当然，他也享受了刘谦级的待遇全班同学自发为他鼓掌 3分钟。我借机向他们提出倡议，其他被点
5、到名的同学应该向王相红同学学习，只要用心去学，努力付出，终究会有好的回报的！在接下来的一段时间里，班里掀起了比赛朗读课文的热潮，大家都争相要求跟王相红进行竞赛。看到他微微泛红、害羞的脸庞，我也深感欣慰！他变了！在大家的真心帮助之下，他抛弃了自卑，拥有了自信；在老师爱的呵护下，他丢弃了属于自己的寂寞，拥有了与人分享的欢乐！在这其中，我深深的感悟到：教师对学生的爱，是一种巨大的教育力量，教师爱学生，能给学生以信心和力量。 2、用心育人，奏响教学“四部曲”任何班级总难免存在一部分后进生，在英语学习中亦是如此，那么作为一名英语教师，要怎样对待后进生就成了我的首要问题。在短暂的彷徨犹豫之后，我便开始着手
6、思考“这样的学生怎么教？”，最终我决定尝试着用自己的方法来改变现状!英语教学“四部曲”也由此应运而生。1.降低目标，体验成功面对学生的麻木与冷漠，一开始，我们大都会抱着恨铁不成钢的心态定下硬任务。但是任务归任务，他们就是不完成，您的心里越急，他们反倒更坦然。这正如一个跳高运动员在训练和比赛中总是以低于自己最高水平的高度开始并逐渐升高的。在教学中，我们可采用“低起点，小步子”的办法，步步为营，层次递进。从浅显的知识开始，让后进生尝到一些甜头，给他们营造一种积极向上、争学英语的氛围。2.正确归因，增强信心事实证明，跟一个屡战屡败的人大谈增强信心之类的话，意义并不大；但是有一点可以肯定的是：学习成绩
7、的好坏，学生始终十分看重。因此，我把有效提高他们的学习成绩作为增强学生信心的切人点。 首先，我同班内全体同学一起分析了班内英语学习的现状，我与同学们将“改变现状，争取进步”作为班级努力奋斗的学习目标，对于他们取得的点滴进步给予及时的表扬。同时，我自己也时刻告诫自己，努力做到“四心”:有耐心、有信心、有决心、有童心”。每次上课前，我都事先同班里的几个“代表人物”进行沟通，使他们意识到自己也是受老师关注的。五（3）班的殷耀奇，是班里出了名的“惹事精”，课堂上更是花样百出，有一次，我看见他手上戴着一个“幸运环”，我就轻轻拉起它，然后放开手，他感觉到痛，我就借机问他：“如果老师也因为你的学习成绩弱，从
8、此对你放手不管，你会感觉怎样？”他沉默了一小会儿，小声跟我说：“老师，我以后一定上好英语课！”没过多久，我就发现他开始在自己的书上记笔记了，课堂上也慢慢有了他读英语的声音。尽管有时候他也溜号，但是只要我摸他的幸运环，他就知道自己应该怎么做，课堂上也较之以前有了明显的改观。有了成绩的进步，我有意识地用放大镜努力去找寻他们身上的闪光点，对后进生们取得的点滴进步更是进行放大表扬，在精神上使后进生们增强信心，提起学习的兴趣。曹仁轩同学是五（2）班的一名典型的后进生。记得在进行完第 1、2 单元测验后，我像往常一样给每位同学发试卷，当我念到他的名字和成绩的时候，（曹仁轩，41）他竟然兴奋的叫了起来：oh
9、,yes!同学们都嘲笑他的行为，觉得他还高兴的起来。一开始我跟大家的感觉是一样的，转念一想，曹仁轩之前是倒数第一名，成绩一直是三十几分，这次能突破三十，考到四十几分，对他而言，这也许是一个很大的进步吧！因此，我在全班把曹仁轩的情况和大家一起做了分析，对他在英语学习上的努力程度和学习态度上的转变给予了肯定，大家又一次集体自发地为他鼓掌，这是激励的掌声，是孩子们渴盼进步的声音！在之后的期中考试中，他又一次往前迈了一步，考了 65分。 一路走来，我看到了孩子们因为成绩提升而高兴的笑脸，也听到了他们发自内心的激情释放。较之以前，他们都有了明显的进步，尽管还不尽如人意，但是他开始进步了，难道不值得我们做
10、老师的为他们高兴吗？3.目标提升，遭遇挫折在全班同学尤其是后进生初具信心、英语学习略有进步的基础上，信心 调动起来之后如何保持？关键在于增强其耐挫力。首先在制定的班级目标基础之上，我又适时调整了对他们各自的要求，将目标适度提升，使他们在实现目标过程中遭遇挫折，并鼓励学生发挥自我作用，摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理。为了促使他们更加努力学习，我变事事关心为宏观调控，这种“若即若离”的方式，使他们不得不面对现实，迎接挑战。我把从上学期摸底考试到本学期的期中考试五（1）班和五（2）班的成绩同他们一一进行了对比：从合格率到优秀率，从进步的幅度到取得的成绩，这些无形中增强了他们的耐挫力和学习的动力。
11、反复几次下来，不仅保持了自信心，也使他们对自己有了更清醒的认识。平时课堂上，我扬长避短，没有从他们薄弱的知识层面入手，而是在培养他们的应试能力与做题技巧上进行了指导和点拨。每一次不论是学校统考还是单元测试，我都同他们一起进行试卷分析，大到题型设计，小到知识点的考核，重点培养他们的自我认知和独立思考的能力，久而久之，现在我们在课堂上进行习题讲解时，班里有 1/3的学生能够自己说出出题意图及考察点，自我认知能力有了大幅的提升。4.发挥特长，走出自我为了给学生更多的展示自我的平台，我将手工制作与英语课堂学习有机结合，旨在通过学生的特长来激发他们对英语学习的兴趣，同时也能达到对所学英语知识的巩固。在每
12、单元讲完之后，我都要求同学们制作与本单元学习内容相关联的一些简单手工制作。孩子们在学完一日三餐及各种食物后，亲手制作了一张自己心目中的英文菜单；同学们学习了一年四季及所穿服饰之后，又纷纷自主选择自己喜欢的季节，画出心中最美丽的图画，并配有英文注解。这五彩缤纷的各色果蔬展现了他们学习的累累硕果；绚丽多姿的四季图彰显了打工子弟孩子不俗的天赋！ 一学年下来，同学们交上来的作品，多得我无处存放。为了进一步促进学生学习英语的自信心和学习兴趣，我在五年级举办了“五年级英语课本制作小展览”，将各班同学们交上了的作品进行简单装饰，分类进行了展览。同学们在看到自己的作品被展出之后，兴奋不已，尤其是一些在英语学习
13、方面比较吃力的后进生，感觉自己终于找到了属于自己发挥能力、展示自我的空间。在展出后的一个星期内，同学们还不断的给我上交他们自己新近完成的作品，他们学习英语的兴趣与日俱增！三、荣誉与成绩：四年来，与其说是我改变了孩子，还不如说是孩子们改变了我。与他们的朝夕相处中，无论是从我个人对人对事的生活态度还是工作态度上，都受到了他们的影响。我不需要灿烂辉煌的荣誉，也不需要惊天动地的生活，只想把自己充满爱的“四部曲”竭力挥洒在三尺讲台之上！在这其中，孩子们也给我带来了很多：2010 年、2011 年连续两届被评为新公民社工与发展中心的优秀教师；2010 年 11月由北京人民广播电台外语广播、中国绿化基金会青
14、少年工作委员会、北京广发青少年文化交流中心组织的“第二届北京百校少年儿童外语艺术大赛暨帮舟曲学生，捐外语读物 ”活动中荣获优秀老师辅导奖；2010 年 11月在由新公民社工与发展中心组织的小学英语教师基本功大赛中荣获一等奖；2011 年被评为 20102011年学年度校级优秀教师；在学校“培养良好习惯 奠定人生基础”的养成教育活动中荣获 20102011年学年度以分层模式助推后进生前行 “创意奖” ，并在学校试行推广。伟大的教育家孔子曾经提出“有教无类，教学相长”。四年的时光恍然而过，回顾这四年的教学历程，从孩子们的身上，我学会了忍耐，有了等待他们进步的耐心；从他们的身上，我感受到了坚持，有了敢于面对一切困难，解决问题的信心；从他们的身上，我体会到了童趣，有了愿意聆听他们心声的童心；从他们的身上，我悟出了些许教学方法，有了愿意同他们一道改变现状的决心！习惯的养成不是一朝一夕就能达到且稳固不变的；教育的力量也不会因为短暂的进步而停歇。它需要我们不断的摸索，反复的锤炼！让我们与学生们一起努力，在打工子女教育事业的同一片蓝天下共同成长吧！星河双语新公民学校薛 辉2011年 9月
