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1、20 13 2014 学年第 二 学期隆济小学考试统计及质量分析表科目 语文 年级/班 二年级一班使用教材 人教版 考 试 名 称 2014 年春期半期考试应考人数 56 参考人 数 56 缺考人数 无 考试时间 60 分钟任课教师 何祖华 命题教 师 教研室 阅卷教师 语文教师 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九题型 字词 阅读 写话 题数 7 5 1 分值 70 15 15 命题情况得分率 82.5% 78.5% 83.2% 90-100 80-89 70-79 60-69 50-5950 以下语文 90（数学 95）以上人数及格率 优生率 平均分成绩分布试题难易程度、份量说明本次试
2、卷以现行教材为依托，注重基础知识、基本技能的考核，集中体现课程标准的基本理念与思想。试题立足于基础，既有拼写、组词、按要求完成、选词填空、补充完整，又着眼于学生发展，填恰当的词、补充句子、排序等形式多样灵活。课外阅读分析及写作练习的设计，体现一定的层次性，由“易”逐步跨越到“难” 。得分率最高和最低的试题及情况分析得 分 率 最 高 的 是 选 词 填 空 ， 因 为 学 生 理 解 了 词 语 的 意 思 ， 填 气 空 来 就 容 易 ；得分率最低的是多音字组词，学生没有掌握住多音字，不明白拼出来的字是什么意识，学生组的词造成了错误。学生成绩分布情况分析根据新的语文课程标准精神，基础知识主
3、要考查最基本的字词句段的积累，文化的积累；最基本的学习习惯和方法的掌握情况。基础测试力求体现引导教师在日常的课堂教学中注重最基本的语言因素，重视字词句的教学，防止课堂教学中脱离语言训练的空洞感悟及漫无边际的课外扩展的现象，引导教师不可忽视语文课本中的最基本的字词句段的掌握。本次测试中，第一题划去不正确读音，得分率 96%，第二题看拼音写词语得分率 97%，第三题组词 94%第四题填修饰词语 92%等学生完成得都很好。尤其是“看拼音写词语” ，学生几乎没有任何错误。从卷面情况看，学生能够准确、熟练地拼读音节，准确流畅地书写汉字，课本知识掌握较为牢固，能够认真准确地完成对古诗句、课文内容的填空；能
4、较好地完成句子补充，按要求写一句话的练习，学生答案精彩纷呈，可以看出学生平时积累较为非富，灵活解题方法较强。学生能按要求背诵指定课文，正确率较高；阅读短文内容简单，与生活实际联系，学生能够读懂短文，都能较好地完成。学生阅读文章基本能够做到“读进去，读出来” ，能联系实际；但在“排列句序”时不能够较好地排序，体现了学生一定的理解能力和逻辑思维能力差。写话都能抓住主要事件来写，但得分率不高。对今后教学、命题的改进意见与建议字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们发现，有部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视
5、字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，在今后的教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动，阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。对于低年级来说，今后在培养学生的写话能力方面，还要积极采取多种方法，激发学生的写话兴趣，使学生不断获得写作的动力。分析人签名 教研组（段）长签名 教导处核查 年 月 日 说明：1、本表由任课教师填写，做到填写规范、数据详实、分析具体；2、对不同学科、年级试卷难易程度和原始成绩进行分析。
