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1、XXXX 一年级语文下册第六单元教案一年级语文下册第六单元教案( (部编部编 本本) )本资料为 woRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课题第六单元课文 12古诗二首共（2）课时三维目标、认识“古、诗”等 13 个生字，会写“古、声”等 6个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学重点识字、写字和朗读背诵。教学难点正确认读本课的生字；在田字格里规范的书写生字。教学流程第一课时一、激发兴趣，引入新课师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请
2、大声说出你们看到的美景吧！2师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏第 12 课古诗二首 。3识记并书写生字“首” 。指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。结合字理图讲解“首”的本义并组词。结合本课讲解“首”的引申义并组词。指导学生书写。指导学生观察“首”在田字格中的位置。学生尝试交流书写注意点。教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。4揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。5简介作者白居易。二、初
3、读古诗，认读生字自读诗句，认识生字词。教师范读。2学生自由读古诗。3汇报交流。熟读古诗。划节奏读诗。师引导：大家和生字娃娃交上了朋友，已经能把诗读通了，但这远远不够，我们还应该读出诗的节奏来。这首五言诗该怎样划分节奏呢？请用“/”画出来。2指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。3指名读诗。4师讲解诵读要领并范读：诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意音断气连，像老师这样，你们听5齐读古诗。6趣味诵读。师引导：这样就读出诗的节奏来了。还有什么方法可以让我们读起来更有趣些呢？师示范拍手读。同学交流多种方法：跺脚读、合作读、开火车读、表
4、演读7小结：同学们，刚才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗，这样多有趣啊！8师引导：同学们，初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？三、吟诗炼字，体会意境前两行小娃偷采莲。师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。2学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。3学生交流“看”到的画面。引导学生通过“你问我答”的形式汇报自己是如何“看”出来的。小娃：男孩儿或女孩儿。小艇：船。指导学生观察画面展开联想：荷塘是什么样的？白莲是什么样的？指导学生融情想象：如果你就是这个小娃，看到一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬的清香，你会想些什么？做些什么呢？
5、采访式指导朗读。小娃欣赏着美景，陶醉在花香中，此时此刻，他的心情怎么样？来，读出你的高兴。小娃采着莲蓬，吃着莲子，此时此刻，他的心情怎么样？来，读出你的激动。小结：小娃欣赏着美景，享受着美味，真是惬意又幸福。请大家一起读出你们此刻的感受。4.朗读前两句诗，思考：你最欣赏其中的哪个字？师引导：这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，这时候，你会想些什么呢？指导读出紧张、高兴的心情。是的，偷采了白莲回家的小娃既高兴，又紧张。引导学生讨论：你觉得小娃的这种“偷”可恶吗？你有过偷偷地做一些类似的恶作剧的经历吗？小结：对呀，一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小
6、娃的喜爱之情。配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。后两行景美童心纯。师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？2学生默读后两行诗，谈理解。3学生汇报交流。小娃忘记了隐藏自己的行踪，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。理解：不解不懂得，不明白，不知道。认识浮萍。导学：浮萍究竟是什么样的呢？看，这就是浮萍，它是一种漂浮在水面上的植物。当小船慢慢驶来，浮萍可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩子呀！看到浮萍开了，你会怎么想？指导学生读出这种心情。4猜诗人的行为、心理：诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏着一个人呢？你们猜，他是谁？你猜白居易此时正
7、在岸边干什么？我来采访一下：请问白老先生，您为什么在偷偷地看，偷偷地乐？指导朗读。四、感情朗读，背诵全诗指导学生想象古诗的内容，练习背诵。2检查背诵。3师引导：诗中的小娃多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？4小结：其实，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如四时田园杂兴 村居 宿新市徐公店等，课后大家可以找来读一读。五、指导写字先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。2教师范写。3学生练习写。4展评学生写的字。第二课时一、以诗引诗，创设情境引导学生背诵古诗春晓 咏柳 。2交流：我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？3教师引导：大自然的美景总是令人陶醉。从古至今，不知多少诗人用他们的
8、笔赞美它。师导言：生机盎然的春天过去，姹紫嫣红的夏天来了，你们看到了什么？4导入新课，揭题。是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。今天我们就一起来学习这首诗。5学生读课文题目，教师介绍作者。二、初读古诗，学习字词教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！出示自学要求：自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。2指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉” “流”
9、“爱” “柔” “荷” “露” “角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。教师相机指导：出示“泉”的字理图，学生观察后小结：甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样子。本义：泉水。出示“爱”的字理图，学生观察后小结：手捧着东西送给朋友，以此表示友爱、喜爱。相机用“爱”组词并说话。引导学生用“加一加”或“形声字”的方法识记“流”“柔” “荷” “露” 。引导学生联系生活实际识记“角” 。3指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。让我们再回到这个小池塘，去体会它的美。老师再读。这首古诗听起来很美，你会读吗？请你也这样读一读，读出节奏。谁愿意读给大家听？师生对
10、读，同桌对读，男女对读。师生接力读，全班接力读。三、深入朗读，体会诗意整体感知。出示插图：仔细观察画面，说说你都看到了什么？2引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。理解诗意。谁来说说你知道了什么，有什么不明白的地方。相机引导质疑：泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？怎样理解“爱晴柔”？指导朗读：一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，忽明忽暗。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？指导想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么？
11、引言：多么细微的画面，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？指名反复读，读出欣喜的语气。配乐读。2总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！全班有感情地朗读全诗并试着背诵。四、拓展延伸，升华情感小荷渐渐长大，大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗？2小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护。这样，美景才会越来越美，越来越多。五、写字指导学生仔细观察课后
12、田字格中的“无” “树” “爱” “尖”“角”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。2教师根据学生的交流进行补充，重点注意：“无”的最后一笔是“竖弯钩” 。观察“爱”在田字格里的位置，注意比例。“尖”的第一笔是“竖” ， “大”要写得舒展。3教师范写，学生书空。4学生练写，欣赏评议。作业设计.写笔顺。“无”的笔顺。“首”的笔顺。“采”的笔顺。“尖”的笔顺。2.给下列生字分类。流踪萍浮荷露左右结构：上下结构：3.抄写生字并组词。课题课文 13荷叶圆圆共（2）课时三维目标、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；2、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
13、3、能用自己喜欢的方法，自主认识本课个生字，激发主动识字的兴趣。4、会正确书写“是” 、 “朵”等个生字。教学重点识字、正确书写生字、有感情的朗读课文。教学难点初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。教学流程第一课时一、情境导入，揭示课题欣赏，谈感受。出示古诗：杨万里的小池 晓出净慈寺送林子方 。学生说欣赏后的感受。2学习生字引入课文。师：这满湖的是什么？学生回答。3荷叶多美啊！让我们来读一读吧。师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。二、初读感知，激趣识字荷花和荷叶很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！2同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的
14、散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。3说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。4认读生字。字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？学生在小组内交流自己认识的生字。学生上讲台带领大家认生字，并交流识字方法。一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音。开火车读准字音。小老师领读生字。5这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要
15、努力认准他们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了。6逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。三、再读课文，梳理文脉赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。学生自由读课文，教师巡视。2男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。学生汇报找到的荷叶的小伙伴。3同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。4指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。同桌讨论。汇报。5你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！6师生接读文。小组内分角色读。四、书写指导教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长。2.出示“台、放、鱼、朵” ，观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？3.范写，学生描红。学生练写。4教师巡视，作业展示，评议。5组词、造句。第二课时一、复习导入同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！2去掉拼音，你们还记得他们吗？3字读好了，还会读词语吗？4大家根据这些词语做一做动作好吗？5上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！6请
