《【三维设计】2015高考生物一轮精品讲义：3.4.2生态系统的物质循环》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【三维设计】2015高考生物一轮精品讲义：3.4.2生态系统的物质循环（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二讲 生态系统的物质循环、信息传递与稳定性知识点一 生态系统的物质循环1填写物质循环的概念图2据图回答碳循环过程图中光合作用；呼吸作用；摄食；呼吸作用；燃烧；分解作用。知识点二 生态系统的信息传递1连线信息传递的种类2填写信息传递的作用和应用(1)作用：个体：生命活动的正常进行，离不开信息的作用。种群：生物种群的繁衍，离不开信息的传递。群落和生态系统：能调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。(2)应用：提高农产品和畜产品的产量。对有害动物进行控制。知识点三 生态系统的稳定性1连线生态系统稳定性的种类2提高生态系统稳定性的措施(1)控制对生态系统干扰的程度，对生态系统的利用应该适度，不应超
2、过生态系统的自我调节能力。(2)对人类利用强度较大的生态系统，实施相应的物质能量投入，保证生态系统内部结构与功能的协调。一、理解运用能力1.(2010全国卷)右图是一个农业生态系统模式图，关于该系统的叙述，错误的是( )A微生物也能利用农作物通过光合作用储存的能量B沼气池中的微生物也是该生态系统的分解者C沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用D多途径利用农作物可提高该系统的能量利用效率答案：C2(2008广东卷)下列关于生态系统信息传递特征的描述，正确的是( )A生态系统的物理信息都来源于环境B植物都通过化学物质传递信息C信息沿食物链从低营养级向高营养级传递D信息可以调节生物种间关系答案：
3、D3下列有关生态系统稳定性的叙述，不正确的是( )A生态系统具有自我调节能力，这是生态系统稳定性的基础B生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统稳定性C生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用，体现了其间接价值D生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统恢复力稳定性就越强答案：D二、读图析图能力据莴苣种子萌发率与光的波长的关系曲线回答问题。(1)光属于生态系统中信息的哪种类型？答案：物理信息。(2)光的波长影响莴苣种子萌发率体现了生态系统信息传递的什么功能？答案：影响生命活动。理清脉络考点一|以过程图为载体，考查物质循环的过程1碳循环过程(1)碳进入生物群落的途径：生产者的光合作
4、用或化能合成作用。(2)碳返回无机环境的途径Error!Error!(3)温室效应的产生原因：化学燃料的大量燃烧，产生大量 CO2。植被破坏，降低了对大气中 CO2的调节能力。2物质循环的特点(1)全球性：物质循环的范围是生物圈。(2)往复循环，重复利用：物质可以在无机环境和生物群落之间反复利用。3碳循环及存在形式(1)在生物群落和无机环境间：以 CO2形式循环。(2)在生物群落内部：以含碳有机物形式传递。(3)在无机环境中：主要以 CO2和碳酸盐形式存在。典例 1 根据下图所示碳循环的部分过程进行的有关分析，不正确的是( )生物群落大气中的CO2化学燃料A参与过程的生物包括生产者、消费者和分
5、解者B过程增强后过程随之增强，故不能通过增强过程来减少大气中的 CO2C生物群落内部碳循环的物质形式是含碳有机物D人类减少对过程的依赖是当前缓解温室效应的重要措施解析 生物群落由生产者、消费者和分解者组成，它们通过呼吸作用分解有机物，释放 CO2进入无机环境。生活中可以通过植树造林、退耕还林(草)等增强植物的光合作用，固定 CO2，减少生物群落排放到大气中的 CO2量。碳在生物体内(生物群落内)主要以含碳有机物的形式存在。化学燃料的燃烧是导致大气中 CO2含量上升的主要原因，因此，可以通过减少化学燃料的燃烧缓解温室效应。答案 B物质循环与能量流动的关系项目能量流动物质循环(以碳循环为例)形式太
6、阳能化学能热能无机物有机物特点单向流动、逐级递减全球性、循环性范围生态系统各营养级生物圈(全球性)联系同时进行、相互依存，不可分割能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质的合成和分解物质是能量沿食物链(网)流动的载体能量是物质在生态系统中往复循环的动力图示针对练习1下列与生态系统功能相关的描述中，错误的是( )A碳在无机环境与群落两者间以 CO2的形式循环B物质与能量在生物与环境之间循环流动，信息的流动只在生物之间发生C植物的光合作用和生物的残尸分解是碳循环的一部分来源:学科网 ZXXKD全球气候变暖和地球上碳循环遭到破坏有关解析：选 B 碳在无机环境与群落两者间以 CO2的形式循环；能量是单
7、向流动的，不会循环流动，信息传递既可发生在生物之间，也可发生在生物与无机环境之间；植物通过光合作用将 CO2固定为有机物，分解者的分解作用将有机物分解为 CO2；全球变暖是因为大气中的 CO2含量增多。2分析以下生态系统的能量流动和物质循环的关系简图，不能得到的结论是( )A物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网)流动B能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返C能量的总和便是生产者所固定的太阳能总量D碳在生物群落和无机环境之间的循环主要是以 CO2的形式进行的解析：选 C 生产者所固定的太阳能总量是指生产者总的同化量，的总和小于生产者所固定的太阳能总量。考点二|生态系统
8、的稳定性与信息传递1抵抗力稳定性与恢复力稳定性的比较抵抗力稳定性恢复力稳定性实质来源:学+科+网保持自身结构功能相对稳定来源:Zxxk.Com恢复自身结构功能相对稳定来源:学#科#网来源:学科网区别 核心抵抗干扰、保持原状遭到破坏、恢复原状联系一般呈相反关系，抵抗力稳定性强的生态系统，恢复力稳定性差，反之亦然二者是同时存在于同一生态系统中的两种截然不同的作用力，它们相互作用共同维持生态系统的稳定。如图所示： 2影响生态系统稳定性的因素食物链越短，生产者越多，生物种类越多，关系越复杂营养结构越稳定自我调节能力越强生态系统的抵抗力稳定性越高3生态系统三大功能的比较区 别 项目 来源途 径特 点范
9、围联 系能量流动太阳能单向流动，逐级递减食物链各营养级生物间物质循环生态系统食物链或食物网反复出现，循环流动群落与无机环境之间信息传递生物或无机环境多种发生生理或行为的变化(单向或双向)生物与生物之间或生物与环境之间共同把生态系统各组分联系成一个统一整体，并调节生态系统的稳定性典例 2 广州南沙区拥有 200 多公顷的湿地，是多种候鸟南下过冬的重要栖息地，被誉为广州的“南肾”。但是近年来多项大型石油化工项目落户南沙，引起环保专家对南沙自然环境的关注。下列有关叙述不正确的是( )A湿地生态系统由于工业污水的排放，受到很大的污染，距排污口越近的水体中溶解氧越多，N、P 等无机盐也越多B负反馈调节是
10、湿地生态系统自我调节能力的基础C由于污染而死亡的鱼腐烂后会加重污染并导致更多鱼类死亡属于正反馈调节D南沙湿地生态系统如果遭受严重破坏，物种数可能大量减少，抵抗力稳定性降低解析 该污染为有机污染，距排污口越近的水体中有机物越多，分解有机物的微生物也越多，溶解氧越少，A 错误。答案 A1抵抗力稳定性与恢复力稳定性并不都呈负相关在某些特殊生态系统，抵抗力稳定性和恢复力稳定性都很低，如北极苔原生态系统和荒漠生态系统。2抵抗力稳定性和恢复力稳定性的判断某一生态系统在彻底破坏之前，受到外界干扰，遭到一定程度的破坏而恢复的过程，应视为抵抗力稳定性，如河流轻度污染的净化；若遭到彻底破坏，则其恢复过程应为恢复力
11、稳定性，如火灾后草原的恢复等。3正反馈与负反馈调节辨析反馈调节是生态系统自我调节能力的基础，包括正反馈调节和负反馈调节。(1)负反馈调节使生态系统达到并保持平衡和稳态。实例：如右图甲所示的森林中的食虫鸟和害虫的数量变化。(2)正反馈调节使生态系统远离平衡状态。若一个湖泊受到了污染，鱼类的数量就会因为死亡而减少，鱼体死亡腐烂后又会进一步加重污染并引起更多鱼类死亡。因此，由于正反馈的作用，污染会越来越重，鱼类的死亡速度也会越来越快。如右图乙所示。针对练习高考命题常从以下角度设置陷阱 创设情境，描述生态系统中各生物种群数量变化间的关系，从中判断反馈调节的类型。4某池塘演变早期，藻类大量繁殖，食藻浮游
12、动物水蚤随之大量繁殖，导致藻类数量减少，接着又引起水蚤减少。后期因排入污水，引起部分水蚤死亡，加重了污染，导致更多水蚤死亡。关于上述过程的叙述，正确的是( )A早期不属于负反馈调节，后期属于负反馈调节B早期属于负反馈调节，后期属于正反馈调节C早期、后期均属于负反馈调节D早期、后期均属于正反馈调节解析：选 B 负反馈调节是指某一成分的变化所引起的一系列变化抑制或减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化，题干中所述的早期符合负反馈调节的机制。正反馈调节是指某一成分的变化所引起的一系列变化促进或加强最初所发生的变化，题干中所述的后期属于正反馈调节。一、实验探究能力探究土壤微生物的分解作用(考纲要求实验
13、)对应学生用书P219典例 同学们在课外活动中发现植物的落叶在土壤里会逐渐腐烂，形成腐殖质。他们猜测落叶的腐烂是由于土壤微生物的作用，不同生态系统的土壤微生物分解能力不同，并设计了实验进行验证。考查实验原则 (1)实验设计首先要遵循的是_原则和_原则。 单一变量 对照 (2)以带有同种落叶的土壤为实验材料，均分为A和B。实验时A不做处理(自然状态)；B用塑料袋包好，放在60的恒温箱中灭菌1小时。B处理的目的是_ _。 杀死土壤微生物，同时避免土壤理化性质的改变 1。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。
14、。 。 。 。 。 考查实验原则 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 2。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 二、图表信息获取能力|碳循环示意图中各种成分的判断典型图表课件展示更丰富 见配套光盘考查实验中的变量 1。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。
15、。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 2。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。“。 。 ”。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 (3)(2)中实验的自变量是_ _，因变量是_，无关变量是_ _ _ (至少写出两点)。 土壤微生物(作用)的有无 落叶的腐烂程度 土壤温度、含水 量、pH、落叶的种类 和大小等(合理即可) 考查实验结果的预测 (1)。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 (2)。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。
