《七年级语文《珍珠鸟》说课稿_2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文《珍珠鸟》说课稿_2（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七年级语文七年级语文珍珠鸟珍珠鸟说课稿说课稿一、说教材1教材简析珍珠鸟是七年级（下）第六单元的第一篇课文，这个单元以“人与动物”为内容专题编选课文，其中的五篇课文都是写动物的佳作。本单元阅读教学要求感受并思考课文中所表现的“人和动物”的关系，以激发学生关爱动物，善待生命的情感。珍珠鸟这篇课文通过人与鸟相亲相伴的细腻描写，发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的由衷感慨。从对“人与鸟”的关系变化的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深入思考。2教学目标1）新课标要求学生“欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示” 。由此，我确定本课的“情感和
2、态度目标”为：激发学生关爱生命的情感，引发学生思考人与动物的关系。2）根据教材的知识构建特点和学生思维活跃的特点，我确定本课的“知识与能力目标”为：品味语言，积累生动的词语和优美深刻的语句，培养阅读、鉴赏作品的能力。3）新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性，因此我确立本课的“过程和方法目标”为：在教师的恰当引导下，培养学生自主、合作、探究的学习方式，让语文新课程开放性的特点。教学重点：1）认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。2）提高对课文的感悟能力。教学难点：对“信赖，往往创造出美好的境界。 ”的现实意义的
3、理解。二、说教法对本课我主要采用以下几种教法：1阅读法与自学辅导法相结合，出示自由阅读思考问题，让学生带着问题快速阅读课文，整体感知课文，初步理解“人与鸟”之间的关系。2采用自主、合作、探究的教学方法，以学生为主体，充分发挥学生的学习主动性，品味语言，探究课文内容，同时向课外延伸，联系生活实际，加深对课文的理解并且引导学生从中总结自己的感悟和心得。三、说学法我采用的教学有助于学生掌握以下学法：1养成学生快速阅读习惯，掌握从中筛选信息的能力。2学会品味语言，积累生动的词语和优美深刻的语句，提高对文章的整体感知能力，进一步理解文章的内涵。3自主合作，探究学习方式的培养，这种学习方法符合新课程中“以
4、学生为主体，发挥学生主观能动性”的教育理念，贯穿于教学之中，使学生素质全面提高。4学会联系现实，以开拓眼界，进一步感悟“人和动物”的关系。四、说教学过程1新课导入多媒体展示人与动物和谐相处的图片导入，然后请学生结合自己的经历来谈谈自己与动物之间的故事，再从“人和动物”联系到课文中“人和鸟”的关系，把自己的实际生活与课文的内容有机结合，突出学习的重点。2整体感知课文带着问题快速阅读课文，多媒体出示问题：1）分别画出“我对珍珠鸟的照料与呵护”和“珍珠鸟的活动变化”的语句。2）用简单的语句概括珍珠鸟的活动变化，并说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？（让学生在快速阅读中筛选课文有关信息，通过以上几个问
5、题有效地帮助学生逐渐明白人与鸟之间的关系是什么？这种彼此信赖的关系是如何建立起来的？）3合作探究作者在珍珠鸟所相处过程中得出了怎样的感受。结合实际谈谈你的理解。（在这个环节中采用小组讨论再进行课堂交流的模式，充分发挥学生的主观能动性。培养团结合作和语言交流的能力，同时进一步掌握作者的感情基调，把握文章的主题，联系实际，从中得到感悟。 ）4品味语言，阅读赏析请从文中找出你最喜爱的语句成细节，读一读，然后说说自己喜爱的理由。（在这个环节中，鼓励学生大胆合作交流，表达自己对语句的鉴赏评析，欣赏并学习课文的优秀表达技巧，如拟人化手法的运用，对动物各种描写方法的学习融情于景的写法等，这对于提高语文学习的
6、基本功是很有好处的。 ）5拓展延伸同学们，今天展现在我们面前的是一幅人鸟和谐相处的生动画面，可正当我们陶醉在这美好的意境之中时，在你的脑海中是否也和我一样出现了一些我们不愿看到的画面呢？1）观看图片，说说造成这些事实的根源。 （多媒体出示有关人类破坏“人与动物和谐相处”关系的图片）2）结合实际，谈谈你在看了这几幅图片之后的感想，课后把它整理在你的作业上。（在这个环节中我主要是想通过逆反性思维的方式，让学生观察图片再联系实际生活中的所见所闻，在脑海中形成一种鲜明的对比，以此达到让学生更加深刻地理解课文的主题，得到更深的感悟的目的。在这里也可做一定的引导，让学生的感悟由“人与动物”的关系联系到“人与人” “人与社会”的关系，把“信赖”放到更为广阔的背景中去。 ）课堂结束：多媒体展示各种和谐的画面，配以优美的音乐，结束本堂课的学习。
