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1、“千课万人“第二届全国小学数学生本课堂教学研讨中的交流湖北省教研室刘莉2010.4.16给我的启发:“与平行四边形的认识、比较中(1)引出最基本的多边形形是图形之商“)(2)三角形的定义(3)三角形谷部分的名称(4)三角形的底和高(5)用字母表示三角形(6)三角形的稳定性朱国荣老师:“三角形的认识“三角形(“三角(2)在教学的各环节中埋下了可以生根、发芽的种子*联系的观点。教学难点:画三角形的高.特别是对钝角三角形的钝角边上的高的理解存在诺多疑惑。颊.学生封“高“笃同于“坚目的线松“理解,札l能真斩令“高是顶点到对边垂线段的距离“57二厚、如果在此不能有效领会“三角形高“的吴义,“息。进入初中
2、学段后进一步学习钝角三角形形外的圈颊高,孙生思维上依然会存在较大障碍.!我的思考:“三角形的特性“?*三角形的稳定性的数学意义?*与平行四边形的联系点在哪?能如何比较?0盯图团里目00en我的思考:对本节课的教学目标及相应的教学环节的思考一一比“通常“的对比本节课通常的教学目标:(1)通过动手操作和观察比较,使学生认识三【角形,知道三角形的特征及三角形底和高的含|又会在三角形内画高,学习用字母表示三角(2)通述实验比较使学生发现三角形的稳定性及寸丕生活中的广测应用;(3)让学生积累对空间与图形知识的学习经验,培养动手操作的技能。寒。经历三角形的认识过程,体验观察、实践操作等学习方法。*加强数学
3、知识与日常生活的联系,激发学生的学习兴趣,堕养学生动手操作能力、创新意识和合作意识。对学习内容的解读:|学生通过第一学殴以及四年级上册对空间与图i形内容的学习,对三角形已经有了直观的认识|,能够从平面图形中分辨出三角形。l.本册对三角形认证的敷学目标与第一学殴“获得对简单干画图形的直规经验有所不同,应使学生通过观察、操作、推理等手殴,从定义吾、特征等方面来认识三角形,抽象概括的程度国咤技高了.!分析课标教材编写的特点*与传统教材的比较:(1)都在四年级下册(传统教材第六十元);(2)不同点:。九义教材将量角度、垂直与平行、三角形、平行四迪形与桓形统编一起。课标教材把几个知识灿分散,年且为了直观生动,引入了大量的生活事例穿插教材中。心心
