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1、阿房宫赋,杜牧,阿房宫是秦始皇称帝时修建的皇宫。阿房宫的修建一方面是要显示皇帝的威严，另一方面为了容纳更多的人进行朝拜。据史书记载，秦始皇在统一中国大业中，每征服一国，便在京城咸阳北坂仿照其国宫殿重新建造，称为“六国宫殿“。秦始皇一次就把各地的12万领主和富商大贾迁徙咸阳，昔日咸阳宫殿林立，人口急增。但是咸阳南临渭水，北靠高原，无发展前途，于是秦始皇便向渭河以南的广阔平原拓展。,关于阿房宫,公元前212年，他征发70万刑徒，在西周沣镐附近兴建阿房宫前殿，谁知，前殿尚未竣工，秦始皇便死去。他死后，秦二世继续营建。相传，阿房宫大小殿宇共700余所，一天之中各殿气候不尽相同。秦始皇生前，把从六国掠夺
2、来的珠宝、美女深藏宫内。秦朝末年，项羽火烧阿旁宫，据传大火三个月不熄，加以两千年来的风雨洗礼，今天的阿旁宫仅保存一处建筑夯土遗址，东西长2500米，南北长1000米，高20米，占地26万平方米，当地人称“始皇台“。,杜牧：不但是晚唐时期的杰出诗 人，也是那个时期著名的“文 赋”和古文大家。诗歌方面， 人称为“小杜”，与李商隐并 称为“小李杜”。古文方面， 多为针砭时事的作品。在“赋” 这种文体由骈骊趋向散文化的 进程中作出了卓越的贡献，形成了区别于“汉赋”、“骈赋”和 “律赋”的独特文体“文赋” 。 阿房宫赋：历来被人们视为“文赋” 的开先河之作，典范之作。,赋,是我国古代的一种重要文体。 它
3、的特点：1、在形式上多用对偶、排比、比喻、夸张等修辞手法，用华丽的辞藻描写事物。2、多采用托物言志、借古讽今的手法。杜牧的阿房宫赋就是一篇文赋。,阿房宫赋作于唐敬宗宝历元年，即公元825年，杜牧在上知己文章启中说：“宝历大起宫室，广声色，故作阿房宫赋。”唐敬宗李湛十六岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，作者预感到唐王朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。,背景,介绍,学习目标,1、掌握生僻字词
4、，从整体上把握全文内容。2、翻译第一段并探讨其艺术特征。,自由诵读课文，注意字词的读音,自学指导（一）1、听朗读，辨识字词 2、结合课文注解，整体把握文章内容。学生自学 教师巡视,1、生字词,缦回 不霁何虹 妃嫔媵嫱 焚椒兰 辘辘 杳不知 尽态极妍 剽掠 鼎铛 迤逦 锱铢 架梁之椽 在庾之粟粒 横槛 呕哑 参差 囷囷 鬟,mn,j,pn yng qing,jio,l,yo,yn,pio,chng,y l,z zh,chun,y s,jin,u y,cn c,qn,hun,1、2自然段，描写阿房宫的雄伟和宫中奢侈的生活。,3、4自然段，交代作这篇赋的本意，向统治者发出警告。,托物,言志,2、读课
5、文，理清文章的结构。,自学指导（二）,朗读第一段，思考以下问题: 1.掌握下列关键文言词： 重点实词：毕、一、霁 古今异义：走、钩心斗角、 词词类活用：落、一、北西、腰缦、蜂房水 涡、云龙虹、响 2.请问第一段在写作上有何艺术特色？（如语言，修辞，炼字、表现手法）,学生自学 教师巡视 检测效果,（1）重点实词：六王毕，四海一 毕：完了，结束。 一：统一。北构而西折 构：动词，架木做屋，引申为建筑不霁何虹 霁：雨后天晴。名词活用动词（2）古今异义：直走咸阳 走：绵延 今多指行走钩心斗角 ：指宫室建筑结构错综复杂精密。钩心，指各种建筑物都有面向中心攒聚；斗角，指屋角互相对峙，好像兵戈相斗。今常用来
6、比喻各自用尽心机，互相排挤,（3）词类活用几千万落 落：座。今多指下降，衰败。 四海一 “一” 数词动词 统一 骊山北构而西折 “骊山”名词状语 从骊山“北”“西”名词状语 向北 向西 廊腰缦回 “腰”“缦”名词状语 像人的腰部一样， 像缦带一样 蜂房水涡 名词状语 像蜂房 像水涡未云何龙，不霁何虹 “云”“龙”“虹”，名词歌台暖响 “响”动词名词 歌声,动词 出现云彩 出现龙 出现虹,译文：六国覆灭，天下统一，蜀郡的山林伐光了，于是造起了阿房宫。（它）占地三百余里，（楼阁高耸）遮天蔽日。（阿房宫）从骊山北麓建起，折而向西，一直通到咸阳。（渭水、樊川）两条河流，滔滔地流入宫墙。五步一座高楼，步
7、一座亭阁；走廊曲折如宽带回环，屋檐翘起似高鸟啄食；（这些楼阁）各随地势而建，座座通连、檐角交错。盘扭回旋的，屈曲勾折的，像蜂房，像水涡，矗立着，不知它们有几千万座。长桥横卧在水面上，（就如同游龙一般，可是，）没有云彩，怎（会有）蚊龙（腾空）？复道横空而跨，（就好像天上的彩虹，）（可是）不是雨过天晴，怎（会有）虹霓（凌空）？（楼阁）高低错落，令人迷蒙，不辨南北西东。台上歌声温润，洋溢着春天般的欢乐；殿中舞袖飘拂，充满着风雨交加般的凄冷。（歌舞纷繁不断，欢乐悲戚丛生）一天之内，同一座宫殿之中，（让人感到）寒暖不均，气候不同。,教师纠正引导：写作特色这一节 ，由远及近，由外及内介绍了阿房宫之奇观，叙
8、述中时有前后照应之妙笔，如写楼阁“各抱地势”就与前方“骊山北构而西折，直走咸阳”这一广阔背景相连。 贴切生动之比喻，如“长桥卧波”，“复道行空”，用笔简练，形象生动。 化静为动的动态描写，像写“二川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜。 大量排比、对偶句式的运用，使文句音节铿锵，并有音韵之美。,语言极富表现力：“毕”、“一”、“兀”、“出”四个字揭示了秦始皇统一后的骄纵享乐，饱含劳动者的无数辛苦和血泪，寓情于叙，爱憎强烈。 “覆压”言其广，“隔离”言其高，“构”、“折”、“走”、“流”，又使巨大的建筑群动了起来。 以龙喻桥，以虹喻道，再配上“卧波、行宫”，将静物写活。 “歌台、舞殿”两句互文，又突出
9、受尽欺凌的宫女们的悲苦生活。,六、当堂训练,背诵文章第一、二自然段。,第 二 课 时,一、学习目标 1、积累“焉”、“举”、“取”的用法 2、把握文章第二、三段的行文思路 3、体会二、三段作者的思想感情。,自学指导（一）,1、找出文中的“焉”字的文句，探讨“焉”字的用法。 2、结合文章注解，试译第二段。 3、文章二、三段从哪几个方面来写宫女、珍宝？运用了哪些修辞手法？其目的又是什么？学生自学 教师巡视,焉,盘盘焉，囷囷焉。而望幸焉。“吴人焉敢攻吾邑？”（史记.司马相如传）“且焉置土石。”（列子.汤问）,译文：六国的妃嫔宫女，诸侯们的公主、孙女，辞别了（自己国家的）搂阁宫殿，被辇车送到西秦。（她
10、们）日夜弹唱，成了秦皇的后宫之人。（光如）明星闪亮，原来是（宫人们）打开了梳妆镜；（色似）乌云纷扰，原来是（宫人们）一早梳理发鬓；渭水涨起了一层油腻，原来是（宫人们）泼掉的漂满粉脂的洗脸水；烟雾弥漫，原来是（宫人们）点燃椒兰香料在香鼎。疾雷忽然震响，原来是（皇上的）宫车驰过；辗辗车声越听越远，无影无声，不知它驶向什么地方。（宫人们）任何一处肌肤，任何一种姿态，都极尽娇艳美丽，（她们）久久地伫立等待，盼望着（皇上）幸临，得到（皇上）的宠爱；（可是，）有的宫人三十六年,自学指导（二）,1 、积累“取”“举”的用法 3、第三段作者是怎样揭露秦统治者的暴政的？采用了什么样手法？学生自学 教师巡视,取,
11、“青取之于蓝而青于蓝。” “二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。” 奈何取之尽锱铢。今若遣此妇，终老不复取。伐竹取道，下见小潭。,举,举头望明月，低头思故乡。 此妇无礼节，举动自专由。何不作衣裳？莫令事不举。吾不能举全吴之地，受制于人。 是以众意举宠为督。 傅说举于版筑之间。 南取汉中，西举巴蜀。 举世皆浊而我独清。 戍卒叫，函谷举。,译文：燕国赵国收藏的珠玉，韩国魏国聚敛的金银，齐国楚国的瑰宝奇珍，多少代，多少年，从（本国）百姓那里劫掠而来，堆积如山；一旦（国家灭亡）不能再占有，统统运进了阿房宫中，于是，把宝鼎视为铁锅，把美玉看作石头，把黄金视同土块，把珍珠看成石子，随地丢弃，秦人看着这些宝物并
12、不怎么爱惜。唉！一个人的心思，也是千万人的心思（人同此心）呀！奏统治者嗜好繁华奢侈，人民百姓也都顾念自己的家。为什么搜刮（百姓的财物）一点都不放过，挥霍起来却像泥沙一样随便呢？（甚至）让支承屋梁的柱子，比农田里的农夫还多；让架在屋梁上的椽子，比布机上的织女还多；让（建筑物上）颗颗突出的钉头，比粮仓里的粟粒还多；让参差不齐的瓦缝，比全身丝绸衣服的纱线还多；直的横的栏杆，比全国城郭的围墙还多；嘈杂的笛声琴声，比闹市里的人声还多。（终于）致使天下人心里憋满了愤怒，却不敢说话。暴君秦始皇的心，一天比一天骄横顽固。（待到）戍边的士兵们一声呐喊，函谷关的天险就被攻破，（入关的）楚人一把大火，可惜（富丽堂皇
13、的阿房宫）化成了一片焦土！,表现手法：对比,修辞：夸张，比喻，排比,六、当堂训练,完成名师面对面第四模块,第三课时,一、学习目标：1、明确秦灭亡的原因。2、梳理全文的创作思路3、体会本文的语言特征,自学指导（一）,1、翻译末段文意。 2、强秦（包括六国在内）灭亡的原因到底是什么？本段采用了什么艺术手法？教师巡视 学生自学,译文：使六国灭亡的，是六国自己，不是秦国。消灭秦宗族的是秦统治者本身，也不是天下的人民。唉！如果六国诸侯各自爱护自己的百姓，那么就有足够的力量抵抗强秦；如果秦（在统一全国后）同样能爱护六国的百姓，那么就可以从二世、三世以至传到万世一直作君王，谁还能灭掉（它）呢？秦王朝的统治者
14、来不及为自己哀叹，而只有让后代人去哀叹它的灭亡；后代人哀叹秦的灭亡却不能引以为鉴，也会使他的后代人再哀叹他（重蹈秦的覆辙）。,教师引导纠正,2、六国及秦灭亡的原因：六国统治者不爱其民，而秦也不爱六国之民，具体体现为各国统治者生活穷奢极欲，荒淫暴虐，以及严刑峻法的暴政统治。本段采用了借古讽今的表现手法。,总结课文再理思路,阿房宫赋,描写,议论,雄伟壮观的宫室,统一建宫,宏伟瑰丽,宏大宽广,美奂绝伦的美人与珍宝,美人之多,珍宝之富,由描写转入议论,对比事理,秦王骄奢,宫化焦土,总结教训警告当世,戒奢爱民,讽今,借古,1、想象、比喻与夸张,2、描写、铺排与议论,3、骈散结合，错落有致,语言特点,教师指导纠正：,使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。,（夸张、排比、对比）,六、当堂训练,1、名师面对面第11题 2、背诵第二、三自然段。,
