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1、七年级上册语文主题阅读演讲稿七年级上册语文主题阅读演讲稿篇一：主题阅读演讲稿主题阅读，让我感悟爱的真谛尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！我是 号选手。我演讲的题目是主题阅读，让我感悟爱的真谛 。学校开展的主题阅读活动，开阔了我的视野，激发了我的阅读兴趣。丛书里面讲的故事个个都特别感人：优美生动的语言，扣人心弦的情节，字里行间蕴含的真挚感情，每每读来，总让我手不释卷，潸然泪下。这篇篇感人心扉的故事，深深触动了我的心灵，让我更深地感悟到爱的真谛！ 从学会感恩这篇文章中我体会到了没有阳光，就没有日子的温暖；没有雨露，就没有五谷的丰登；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己。我们应该始终怀有一
2、颗感恩的心，感恩我们的父母。 我的妈妈，流泪的妈妈这一篇文章，让我体会到了真正的母爱是一本书需要我们用心去感悟。同学们，就让我们拿起手中的笔，用发自肺腑的语言表达我们对母亲的爱！在我们身边，母爱，父爱处处都有：每天早上，妈妈都用温和的声音把我从睡梦中唤醒，又把做好的早餐送到我的面前，爸爸把我送到学校后，叮嘱了好几句才依依不舍地看着我离去这样的镜头，又何曾只在我一人身上上演，我们大家大概都有过这样的经历。可是，我们却把这种爱当成一种负担，和父母吵架，顶嘴，发脾气。同学们，当我看完了丛书中的故事后，我突然发现我有些后悔了！你们呢，是否也有这种感觉？ 有了爱才有力量，有了爱才有温暖，有了爱才有幸福，
3、有了爱才有和谐，有了父母才有我们。父母的爱是那样无私，博大、真诚、永恒，是那样无微不至和富有牺牲精神，父母的恩情比山高，比海深！就像孟郊说的：“谁言寸草心，报得三春辉。 ”父亲母亲不需要什么，只要我们奉上一点孝心，一份真心，一些关爱，父亲母亲就会感到十分满足，是啊，如果说爱父母是一种本能，那么爱祖国更是我们的使命，从祖国，假如你是一棵银杏这篇文章中，我体会到了爱国之心是屈原投身碧涛的倔强，是陆游九州未同的遗恨，是岳飞精忠报国的赤诚。同学们，是主题阅读让我感悟到了爱的无私，爱的博大！让我们默默的感受真爱，享受真爱，回报真爱，让真爱涌动我们每个人的心间。是啊！同学们，在祖国和平的蓝天下，在我们美丽
4、的校园中，我们比先辈拥有了更优越的学习条件，能心无旁骛，专心致志地遨游学海，向书山攀登。历经苦难的高尔基说：“书籍使我变成了一个幸福的人。 ”我们又何尝不是呢？就像饥饿的人扑在面包上那样，热爱读书，让目光投向更广阔的时空，让心灵沟通过去和未来，已知和未知。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神，虽然沧海桑田，物换是移，但书籍永远是新的。世纪老人冰心说过：“读书好，好读书，读好书。 ”让我们行动起来，热爱读书，一起到书海中自由畅游吧！谢谢大家！篇二：七年级上册语文说教材说课标演讲稿 人教版语文七年级上册说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我研说的是人教版语文七年级上册册教材。我的研说流程是
5、说课标：课程总目标、本册书的内容标准；说教材：教材特点、编排体例、内容结构、教材比较、知识整合；说建议：教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。一、说课标（一）总目标语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，因此，课程标准提出了总目标如下：第一、情感态度价值观：1、体验成长的快乐，寻找成长的足迹。2、珍视亲情、友情、乡情，学会理解、尊重和关爱他人与自然。3、走近英雄人物，树立远大理想并为之奋斗，形成正确的价值观和积极的人生态度。4、增强探究的热望，培养勇于探索的优秀品质。5、扩大精神的视界，丰富对人生
6、的理解。6、领会古人的思想，提高对事物的认知和探究能力，养成思辨的习惯。 第二、知识和能力目标：1、积累词语并学会准确运用。2、提高朗读能力，要求吐字清楚，读音正确，停顿得当，读出语气和感情。3、注意生活中得语文现象，在实践中锻炼口语交际能力和写作能力自主探索。4、学习叙议结合，以小见大，借物喻人和对比的运用。5、引导学生欣赏精彩生动的文学语言，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法。6、学习、积累有关文言文的基础知识7、培养快速阅读的能力与收集整合资料的能力。8、培养学生想象力，对于课文主旨的理解和认识，应允许并鼓励学生各抒己见，讨论争辩。第三、过程与方法1、深入品味，联系生活，品析重点语句，获
7、得人生启迪。2、朗读课文，引导学生在朗读中提高情感表达技巧，揣摩情感挤掉，体会课文意味。3、深入品味，联系生活，感受精美语言，理解富含哲理的语句和人生格言。4、学习分层写景的方式，运用借景抒情的写作手法。5、注意激活学生的想象力，联系生活体验深入理解课文。（二）内容标准课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。 三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。七年级上册课程标准从“识字与写字” 、“阅读” 、 “写作” 、 ” “ 口语交际” 、 “综合性学习”五个方面提出了具体要求：第一，识字与写字1能较熟练地使用字典
8、、词典独立识字，会灵活运用多种检字方法。2学会用硬笔熟练地书写正楷字，逐步学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度，养成良好的书写习惯。第二，阅读1学会用普通话正确、流利、有感情地朗读阅读材料 ，掌握朗读要领，通过朗读整体感受文章内容，在此基础上领悟作者所表达的思想感情。2养成默读习惯，有一定的阅读速度（阅读一般的现代文每分钟达 500 字左右） 。3学会并掌握一定的阅读技巧，能逐步运用圈点勾画、略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野，迅速抓住文章主要内容，筛选并提取关键信息。4.背诵古诗文，吸收民族文化智慧。5.扩展阅读面，加大课外阅读量。第三，写作1学会多角度地观察生活，发现生活的丰
9、富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。2学习记叙文写作，学会根据表达的中心来选择材料，组织材料，恰当运用表达方式；学会运用一定的写作技巧，做到内容具体、条理清楚、中心明确；初步学会运用联想和想象，丰富表达的内容。3写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。4培养独立完成写作的意识，注重在写作过程中学会搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工。5初步学会养成修改自己作文的习惯，基本做到文从字顺。学会互评互改作文，与他人交流写作心得。第四，口语交际1能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2与人交流学会把握对方传递的主要信息（根据对方的语气、表
10、情、手势等，理解对方的观点和意图，努力实现口语交际的双向互动） 。3能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。学会用语言感染他人。5.注意对象和场合，学习文明得体地进行交流 。6.学会就适当的话题作即兴讲话和有准备的主题演讲，基本做到有自己的观点，有一定说服力。7.堂内外讨论问题，能积极主动地发表自己的看法，基本做到观点鲜明、有理有据。第五，综合性学习1学会根据课本分单元设计综合性学习活动主题，初步学会确定活动的项目、过程，并参与活动的开展，初步学会用文字、图表、图画、照片等形式展示学习成果。2能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论；学会从书籍资料或其他传媒中获取有用的相关信息，初步学会
11、对材料进行一定的整理加工，丰富语文素养。3.通过活动的开展，锻炼学生的组织协调能力、交流沟通能力、合作探究能力、运用语文知识的能力。5.通过活动初步学会最基本的语文学习方法，逐步形成正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。二、说教材（一） 编排特点标准的精神，教材在选文、练习、活动等方面的设计主要有以下几个特点： 第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等） 、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种
12、编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。第二、致力于全面挺高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发
13、学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实
14、践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。（二） 编排体例本册书的编排体例是：主题单元、课外古诗词背诵、名著导读、附录。采用专题单元的编写体例，由浅入深，由简单到复杂，不分文体，文白混编，共有六个单元。每个单元前有单元导语，概述了这单元的主题，激发学生的兴趣，并提出了具体的学习要求。综合性学习，重在培养学生的口语交际、写作、综合性学习能
15、力。每个单元有 5 篇课文，每课包括课文导语、课文、研讨与练习、读一读，写一写 4 部分，课文导语有时是对这一课的总述，有时设置了疑问，来激发学生的学习兴趣。课文精选经典的文章，文质兼美，涵盖古今中外，文体多样，文化多元。研讨与练习重在理解巩固内容，拓展延伸，检验教学效果。读一读，写一写，体现了对字词积累的重视。新教材淡化了文体的概念，每个单元以内容的相同或者相近为依归，如七年级上册第二单元，既有诗歌（理想 ） ，又有散文（短文两篇 、 我的信念 ） ，还有古文（论语十则 ） 。每个单元后的“写作口语交际综合性学习”以一个主题活动为统帅，使写作、口语交际和综合性学习相互关联，互为影响，这是一个
16、亮点。新教材仍然传承过去那种“讲读（精读） 、自读（略读） ”的做法，将每个单元的自读（略读）课文用星号标出，本册有 14 篇略读课文。安排了五篇古诗文，相当于一个单元。将要求背诵的十首古诗词附在后边，还附有三篇名著导读文章，另附有硬笔书法 、 写好硬笔行楷字 。（三） 内容结构教材努力突出人文性和工具性，以语文与生活的联系为内容结构线索按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元，每个单元包括“阅读”与“综合性学习” ，教材还包括课外古诗词背诵、名著导读、附录共五大部分。1、本册教科书共 6 个单元 30 课，其中精读课文 15 课，略读课文（标*号）15 课。每单元 5 课。另外还有课外古诗词背诵 名著引读 硬笔书法等三个附录。2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作计划 8 篇，注重速度和篇幅训练；片段或短文写作结合课后“思考与练习”与比较鲜明的课文写作特色（如：由一件小物引发的人生感悟）每单元安排一两次（限时限量完成） ；课外练笔要求学生形成习惯，有感而发并精雕细琢，每周一检
