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1、教案授 课 日 期授 课 班 级课题古代诗词五首（岂曰无衣、行路难、登高、雨霖铃、念奴娇赤壁怀古）教 学 目 标掌握诗歌吟诵的基本方法。 赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。重 点 难 点掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。赏析诗歌对仗工整、情景交融的艺术特点。课 的 类 型教 具教 学 方 法教学过程与 时间分配教 学 内 容 与 步 骤教法提示岂曰无衣诗经 ?秦风?无衣是诗经中的精品，对它的研究、注 释、翻译有许多，但是误解也多。秦风本来就是秦地的民歌， 可是有人硬是要说它是某某人为某某事所作。还有人对这首诗作了 曲解和不合情理的翻译。比如，“与子同袍”就是“和你合用
2、一件 战袍”，这样的解释真是滑稽。怎么样才能“和你合用一件战 袍”？一、你伸一个袖子我伸一个袖子这样怎么打仗？怎么行 军？二、你穿一阵子我穿一阵子，一个有衣穿时，另一个就得光 着，这样也不能打仗。要想理解古代诗歌，就得首先理解古代的政 治、军事、经济等等，绝不能凭我们现在人的想法去推测古人。 产生秦风的秦地，即现在的陕西中部、甘肃东部，秦人在 商周时代与戎狄杂处，以养马闻名，以尚武著称。当时的秦人部落 实行的是兵制，有点儿像是民兵制，平民成年男子平时耕种放牧， 战时上战场就是战士，武器与军装由自己准备。这种兵制在北方的 少数民族中一直在延续着，木兰的“东市买骏马，西市买鞍鞯，南 市买辔头，北市
3、买长鞭”，就是在自己置备装备。在当时，成年的 秦人男子，是自己有战袍、戈矛的，只要发生战事，拿起来就可以 上战场了。行路难一、导语：古老的中国是个诗国，自从诗经开源之后，诗歌 历经春秋战国，秦汉两晋南北朝，至于唐宋发展到顶峰。唐诗宋词 成为我国古代诗歌繁荣的象征。今天我和同学们一道来学习五首古 代诗词，进一步领略我国古代诗歌艺术的魅力。 教师板书课题：诗词五首 二、检查预习： 1. 学生同桌先交流，提出自己预习中不会字词，相互解答。 2. 教师根据学生提出的生字词，加以整理，投影到屏幕上，引导全 班学生朗读正音。教师点拨。 要点如下：（1）是浓重的忧郁和深沉的悲愤使得诗人“酒”不能咽，“馐”不
4、能食，由于朝中奸佞阻塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。 （2）这二句用比喻，既照应题目“行路难”，又抒写了诗人在长 安历经仕途险恶的深切体验，想有所作为和事与愿违、有志难伸的 矛盾、痛苦心情。 （3）诗中借用了吕尚垂钓在碧溪，伊尹梦舟过日边等典故，寄寓 了诗人梦想自己有朝一日也能像古人那样为统治者重用，建立伟业 的愿望。 （4）无论前路多艰险、多难走，诗人相信终有一天将乘长风破万 里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。这两句充满这冲破黑暗，追求 光明的积极乐观的精神。诗人借用古人言论表明自己的理想，这两句诗常被后人引为座右铭，作为在困境中激励自己努力进取的力 量。登高一、导入 在春意盎然、鸟语花香的春天，人
5、们喜欢到野外去踏春，去感 受春天的美丽与生机勃勃。而在秋高气爽的秋天，人们登高望远， 饮酒作赋。唐代著名诗人王维在九月九日忆山东兄弟中写到： “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸 少一人。”今天，我们要学习的就是“诗圣”杜甫一首关于“登 高”的诗，诗的题目就是登高。 二、品读诗歌 师：这是一首七言律诗，学习一首古诗，首先就是要进行的朗读，不是说，“读书百遍，其义自现”吗？下面我们一起走进文 本，品读诗歌。诵读时请同学们注意四点要求：一是读准字音，二是把握节 奏，三是注意轻重，最后要求读出感情。接下来请同学们按照提示的要求自由诵读。雨霖铃一）导入新课宋词作为我国古代文苑中的
6、一朵奇葩，在文学史上占有极其重要的地位。提及宋词，不能不提到婉约词的代表 人物柳永；而提及柳永，又不能不提到他的代表作雨霖铃。多 年来，它常诵不衰。今天，我们就来一起学习这首脍炙人口的佳 作。 （二）简介作者 1、从名句入手，激发学生的求知欲。提及柳永，大家也许不 像对苏轼那样熟悉，但他的两句名句早已广为传诵。（提问、启 发）“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。这是多么炽热如 火的爱的情愫！直到晚清，曾受到过西学影响的王国维还震惊于这 种爱情表白的炽烈，并将其用来比喻对于大事业、大学问不懈、执 着的追求。王国维在人间词话中说：古今之成大事业大学问 者，必经过三种之境界：（1）昨夜西风凋碧树，独
7、上高楼，望尽天涯路。晏殊：蝶恋花艰苦探索（2）衣带渐宽终不悔，为 伊消得人憔悴。柳 永：凤栖梧执着追求（3）众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。辛弃疾：青玉案 2、明确三点，简要介绍写作背景（略）（1）名字：柳永、柳三变、柳七、柳屯田。（ 2）特点：精通音律，擅长词曲，创制 慢词，贴近市民，“变一代词风”。（3）影响：“凡有井水饮 处，皆能歌柳词”。 （三）整体点拨雨霖铃是宋元时期流行的“宋元十大曲”之一，历来被认为是抒写离别之情的典范之作。要从整体上把 握这首词，请结合“自读提示”阅读全词并思考： 1 、这首词是按 什么顺序写离别之情的？侧重点有什么不同？ 2 、这首词哪些句子 写
8、景？哪些句子抒情？怎样情景交融的？板书：（线索）（重 点）离别前：勾勒环境离别时：描写情态离别后：刻画心 理。念奴娇 ?赤壁怀古一、导入南阳武侯祠有这样一副对联：“心在朝廷，原无论先主后主； 名高天下，何须辩襄阳南阳。”是为名人诸葛亮籍贯之辩。同样，诸葛亮说孙权，联吴蜀，借东风，捉放曹的赤壁大战古战场究竟在 于何方？也有过类似的争辩。有人据水经注，断定在今湖北省 武昌县内，有人据元和郡县志，确认在蒲圻县西的乌林对岸。 而更多的文人骚客却在黄冈赤壁发思古之幽情，直至近年来的出土 文物才证实在蒲圻的乌林赤壁。 有趣的是蒲圻赤壁虽江山不改，但很少引人注目，而黄冈赤壁 却游人如堵，名闻遐迩，甚至误把黄
9、冈赤壁当成三国赤壁大战的古 战场。其中一个重要的原因就是苏轼的出现。 二、作者简介 一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，蛾眉共比高。 诗中“三父子”即文学史上著名的“三苏”（苏洵、苏轼、苏 辙）。苏轼（ 1036-1101 ），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北 宋文学家、书画家。21 岁时与其弟苏辙同榜进士，历任杭州、密州、徐州、湖州等地方官。1079 年 6 月被指控“讥刺朝政，包藏 祸心”，遭到逮捕、审讯，史称“乌台诗案”，后贬谪黄州，精心著述。 1084 年旧党司马光执政，平步青云，后同旧党发生分歧， 又遭诬告，被贬出京城，流放南方。苏轼才情奔放，诗词文均有独 到成就，有“苏黄、欧苏、苏辛”之说。被贬黄州期间（1080-1084 ），生活困难，极度苦闷，却又是 他创作丰富、成就突出的时期，尤以两赋（前后赤壁赋）一词（念奴娇 ?赤壁怀古）最为著名。 三、关于词牌、题目 （提问：诗与词的区别，引出词的别称） 词又称长短句、乐府、曲子词、诗余等。 词牌只管格式（规定字数、句数、押韵、平仄、单双调等）， 题目表明内容或范围。 “念奴娇”，一百字，又叫“百字令”、“大江东去”、“酹 江月”。
