《2016云南最新真题精析 栾晓夏（讲义+笔记）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016云南最新真题精析 栾晓夏（讲义+笔记）（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2016 云南最新真题精析（讲教师：栾筱夏授课时间：方微信12016 云 南 最 新 真 题 精 析 （ （ 讲 义 部 分 ）（ 博 士 到 中 学 任 教 ， 有 的 人 认 为 博 士 应 该 做 科 研 工 作 ， 到 学 校 当 老 师 是大 材 小 用 ， 你 怎 么 看 ？ 要 准 备 举 办 宜 昌 旅 游 推 介 会 ， 要 邀 请 媒 体 和 旅 行 社 ， 让 你 负 责 做 邀 请工 作 ， 你 如 何 开 展 ？ 拟 让 大 学 生 到 旅 游 基 地 进 行 暑 期 实 习 ， 但 是 旅 游 基 地 负 责 人 认 为 大 学生 不 好 管 理 ， 不
2、 同 意 。 你 怎 么 劝 说 负 责 人 ？ 现 场 模 热 线 开 通 ， 一 些 人 认 为 “ 过 于 鸡 肋 ” ， 一 些 人 认 为 是 摆 设 浪 费 资 源 ，你 是 政 府 工 作 人 员 ， 采 取 什 么 措 施 解 决 ？22016 云 南 最 新 真 题 精 析 （ （ 笔 记 部 分 ）（ 说 在 课 前 】（ 1） 本 次 课 程 讲 解 2016年 7月 18日 上 午 云 南 省 公 务 员 面 试 的 真 题 解 析 ， 课 尽 可 能 在 讲 解 清 楚 的 基 础 上 讲 解 一 些 关 于 方 法 论 的 问 题
3、 ， 探 讨 可 能 的 出 题方 向 ， 保 证 学 员 多 做 准 备 。（ 2） 云 南 省 的 真 题 可 以 在 粉 笔 官 方 微 信 上 查 阅 。（ 3） 题 目 类 型 ： 第 一 题 属 于 社 会 现 象 类 ； 第 二 题 属 于 组 织 协 调 类 ； 第 三 题属 于 情 景 模 拟 ； 第 四 题 有 应 急 应 变 类 型 的 因 素 。 从 这 四 道 题 中 应 该 看 出 当 今 面 试形 式 越 来 越 多 元 ， 考 查 内 容 越 来 越 细 致 ， 考 生 需 要 设 身 处 地 的 假 设 自 己 所 处 的 位置 和 身 份 ， 思 考 如 何
4、 解 决 当 前 遇 到 的 问 题 。 博 士 到 中 学 任 教 ， 有 的 人 认 为 博 士 应 该 做 科 研 工 作 ， 到 学 校 当 老 师 是大 材 小 用 ， 你 怎 么 看 ？【 解 读 】（ 1） 处 理 综 合 分 析 的 方 法 ： 传 统 思 路 ： 表 态 +分 析 （ 意 义 、 原 因 ） +解 决 ； 切 片 ： 提 取 每 一 部 分 的 关 键 信 息 ， 充 分 挖 掘 ， 使 作 答 内 容 更 加 充 分 。（ 2） 本 题 的 前 半 部 分 “ 一 些 博 士 到 中 学 任 教 ” 中 出 现 了 主 体 ： 博 士 ， 主 体的 行 为
5、： 到 中 学 任 教 。 从 前 半 部 分 可 以 挖 掘 的 信 息 有 ： 博 士 代 表 高 学 历 人 才 ，高 学 历 人 在 正 常 情 况 下 应 该 向 更 上 一 层 的 空 间 发 展 ， 而 “ 到 中 学 任 教 ” 给 人 一 种博 士 到 了 比 较 低 的 地 方 发 展 的 感 觉 ， 没 有 充 分 发 挥 自 己 的 才 能 ； 但 是 这 个 行 为也 同 样 折 射 出 博 士 已 经 就 业 任 教 ， 在 一 定 程 度 上 反 映 出 这 些 高 学 历 人 才 在 进 行 职业 规 划 选 择 的 时 候 不 是 一 成 不 变 、 江 湖
6、保 守 的 ， 职 业 选 择 更 加 多 元 化 。 高 学 历 人才 就 业 观 念 、 就 业 选 择 更 加 多 元 、 包 容 、 开 放 ， 不 再 受 以 往 传 统 观 念 中 所 谓 的 阶层 固 化 ， “ 学 而 优 则 仕 ” 等 观 念 的 束 缚 ， 例 如 ： 清 华 毕 业 卖 猪 肉 ； 博 士 到 中 学任 教 的 原 因 值 得 考 虑 ： 从 小 学 到 读 完 博 士 一 直 处 于 校 园 里 ， 一 直 在 非 常 单纯 的 环 境 下 生 活 ， 现 实 的 情 况 是 这 些 博 士 刚 刚 毕 业 走 出 象 牙 塔 ， 很 少
7、受 到 社 会 以金 钱 为 导 向 等 金 钱 主 义 的 影 响 ， 这 样 的 特 点 决 定 了 他 们 的 选 择 ， 这 是 一 种 有 情 怀3的 体 现 ； 生 活 中 很 多 博 士 的 想 法 非 常 单 纯 ， 不 愿 意 进 入 勾 心 斗 角 的 企 业 ，他 们 更 加 喜 欢 相 对 单 纯 的 环 境 ， 这 是 自 身 理 性 的 决 定 ， 只 要 是 自 身 理 性 的 决 定 都值 得 支 持 和 鼓 励 ； 研 单 位 的 要 求 更 高 ， 面 对 这 样 的 就 业 现 实 ， 很 多 人 在 就业 难 的 压 力 下 做
8、出 了 一 个 暂 时 性 的 选 择 。（ 3） 本 题 后 半 部 分 “ 有 的 人 认 为 博 士 应 该 做 科 研 工 作 ， 到 学 校 当 老 师 是 大材 小 用 ” 并 不 是 一 个 部 分 ， 混 为 一 谈 容 易 让 内 容 变 得 不 充 实 ， 应 该 分 成 两 个 部 分分 析 ： 面 对 一 些 人 的 观 点 考 生 应 该 作 出 分 析 ， 并 且 回 应 这 些 观 点 。 “ 有 的 人 认为 博 士 应 该 做 科 研 工 作 ” 这 样 的 想 法 又 可 以 理 解 的 一 部 分 ， 不 应 该 一 味 地 批 判 ，看 待 问 题 应
9、该 更 加 全 面 ， 因 为 博 士 做 科 研 工 作 在 一 定 程 度 上 确 实 可 以 在 科 研 领 域发 挥 自 己 的 价 值 ， 博 士 学 习 多 年 的 资 源 可 以 得 到 利 用 最 大 化 ， 但 是 更 多 的 是 这 些人 的 观 点 比 较 固 化 ， 这 些 人 的 观 念 受 传 统 观 念 影 响 比 较 深 ， 更 多 的 受 到 传 统 观 念的 固 化 ， 对 于 这 类 问 题 正 确 的 态 度 应 当 是 秉 持 更 加 宽 松 、 理 性 的 态 度 ， 可 以 发 声但 不 应 该 过 多 干 预 ； 回 应 观 点 ： 承 认 合
10、理 ， 看 到 不 足 ， 一 个 不 足 是 思 维 固 化 ，另 一 个 不 足 是 博 士 做 出 这 样 的 选 择 不 但 是 自 身 的 选 择 ， 而 且 一 定 是 基 于 合 理 判 断的 ， 毕 竟 不 是 所 有 的 博 士 都 适 合 科 研 工 作 ， 所 学 的 专 业 是 否 适 合 科 研 ， 如 果 专 业不 适 合 科 研 ， 这 些 人 的 观 点 就 是 不 合 理 的 ， 博 士 所 学 的 专 业 特 性 也 应 当 纳 入 考 量 ； 博 士 毕 业 后 不 是 一 窝 蜂 地 去 中 学 任 教 ， 现 实 社 会 中 往 往 是 特 殊 问 题
11、 容 易 被 放 大 ，将 特 殊 变 成 共 性 ， 随 着 网 络 的 发 展 会 将 很 多 问 题 放 大 、 铺 开 ， 因 此 ， 这 样 的 现 象极 有 可 能 是 一 种 误 导 ， 这 是 一 个 个 性 的 问 题 ， 不 是 一 个 共 性 的 问 题 。 一 个 人 的 职业 选 择 会 受 到 市 场 规 律 自 然 的 分 配 ， 考 生 应 当 做 出 正 确 的 回 应 ； “ 大 材 小 用 ”说 明 才 能 有 大 小 之 分 ， 在 这 些 人 的 观 念 里 认 为 职 业 是 有 高 低 贵 贱 的 ， 科 研 就 高 大上 ， 学 校 任 教 就
12、比 较 低 端 ， 考 生 应 该 看 到 行 业 是 无 贵 贱 的 ， 三 百 六 十 行 行 行 出 状元 ， 只 要 是 自 己 的 兴 趣 所 致 ， 只 要 能 在 自 己 的 领 域 内 做 出 成 绩 就 是 值 得 称 赞 的 。（ 4） 如 果 考 生 对 题 目 的 分 析 比 较 充 分 不 提 对 策 也 是 可 以 的 ， 本 题 并 不 像 很多 社 会 现 象 题 那 样 曝 露 出 很 多 问 题 ， 需 要 考 生 分 析 原 因 ， 逐 一 解 决 。 因 此 在 一 定程 度 上 对 于 好 的 东 西 进 行 收 尾 、 回 扣 、 总 结 便 可 以
13、 了 。 在 一 定 程 度 上 对 于 本 题 回扣 主 题 的 态 度 应 该 是 ： 在 现 今 这 个 开 放 、 包 容 和 多 元 的 社 会 ， 在 这 样 的 社 会 背 景下 我 们 应 当 尊 重 职 业 选 择 的 自 由 ， 应 该 具 备 与 时 俱 进 的 态 度 ， 只 要 是 积 极 、 有 意义 的 就 应 该 支 持 、 肯 定 。4（ 5） 如 果 考 生 看 到 了 博 士 的 行 为 的 本 质 和 原 因 ， 在 进 行 剖 析 之 后 想 要 谈 一谈 这 种 行 为 的 意 义 也 是 完 全 可 以 的 ， 意 义 可 以 加 在 剖 析 博
14、士 去 中 学 任 教 行 为 的 本质 和 原 因 之 后 可 以 谈 谈 博 士 去 中 学 任 教 的 好 处 ， 让 作 答 更 加 充 分 、 全 面 。 博 士 去中 学 任 教 好 处 。 分 析 一 个 现 象 的 好 处 往 往 是 想 到 一 点 说 一 点 ， 如 果 作 答 前 就 有 一个 明 确 的 分 析 方 向 ， 思 考 起 来 就 更 快 速 ， 一 点 之 后 自 然 而 然 地 出 现 另 一 点 。 分 析意 义 可 以 从 小 到 大 ， 可 以 从 行 为 到 行 为 对 象 。 博 士 去 中 学 任 教 的 行 为 对 于 教 学对 象 来 说
15、 可 以 提 高 教 学 质 量 ， 教 育 质 量 可 以 拆 开 为 具 体 的 内 容 ， 博 士 的 知 识 面 广 ，知 识 涵 养 丰 富 ， 能 够 不 管 更 新 自 己 的 教 育 理 念 和 方 法 ， 例 如 ： 以 前 授 课 的 多 是 一些 知 名 老 年 教 师 ， 在 上 课 过 程 中 更 多 是 填 鸭 式 的 “ 我 说 你 记 ” 、 “ 别 问 原 因 ， 照搬 作 答 ” ， 博 士 作 为 不 断 受 到 新 的 社 会 理 念 熏 陶 的 人 ， 他 们 的 教 学 方 法 会 更 灵 活 、多 样 ， 让 教 育 质 量 往 素 质 教 育 的
16、 方 向 努 力 、 前 进 ； 中 学 教 育 的 受 众 是 学 生 ， 对于 学 生 来 说 他 们 可 以 更 好 地 理 解 学 生 ， 从 学 生 的 角 度 思 考 问 题 ， 可 以 更 好 地 和 学生 打 成 一 片 ， 这 样 而 言 教 学 氛 围 就 会 变 得 更 好 ， 对 于 教 学 成 果 的 吸 收 也 具 有 有 意义 的 铺 垫 ； 从 小 到 大 来 看 ， 对 于 整 个 教 学 师 资 队 伍 而 言 ， 博 士 可 以 起 到 代 表 作用 ， 形 成 正 向 的 引 导 ， 让 教 学 风 气 形 成 一 个 好 的 态 势 ， 使 教 学 整 体 水 平 得 到 一 定提 高 。（ 6） 好 的 事 情 不 用 一 味 说 好 话 ， 可 以 用 逆 向 思 维 的 方 式 作 答 好 事 情 中 可 能存 在 的 担
