《高中语文教学论文 互动，让乐趣在教学中尽情延伸-我的语文教学感悟》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文教学论文 互动，让乐趣在教学中尽情延伸-我的语文教学感悟（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1互动，让乐趣在教学中尽情延伸互动，让乐趣在教学中尽情延伸-我的语文教学感悟我的语文教学感悟我的教学历程，始于一个梦想，那是年少时的雄心壮志。于是，在现实中为这个理想摸爬 滚打，直至心愿的完成，那是若干年后的时光。如今，待到初为人师的新鲜完全褪去，开 始学会用更成熟以及更理性的态度审视自己即将成就事业之所在，感觉却有着一种淡淡的 陌生，我知道，这是“反思”在发出信号。因为热爱，所以珍惜；因为珍惜，所以需要更严 格且深刻地清醒；也因为清醒，所以期望着我的进步。是的，我热切地渴望进步，所以， 我用思考来回应自己的疑问，直至我将疑问转化成我的成功为止。 一年的教学生涯，我从满心抱负的梦想中走入最为真
2、实的当下，又从曾经的种种理想步入 那被称为“经验”的圈子，逐渐以一种主人的姿态进入我的教学领地、熟悉我的教学对象、 让我的教学方法为他们接受。忽然觉得有所成就的满足，但是，我没有看到自己曾经幻想 的生动表情，因为这条路其实走得辛苦，源于方法的古旧。我想，在我之前，一辈又一辈 的教师们都走着近乎相同的道路，因为我们所处的这样一个共同的背景，在共同的制度作 用下，我们的选择成为仅有的一种应试。所有的方式都围绕着这个目标展开，而现实 的无奈让所有的反思最终都成为了毫无意义的争辩。只是，呐喊仍是必须的，因为希望着 更好的未来，因为有着作为一名人民教师义无返顾的责任，因为我知道， “世上本没有路， 走的
3、人多了，也便成了路”。 在许多语文课堂上，教师地位被提升到了前所未有的高度，似乎在整个教学过程中，教师 才是一切的主宰，而学生仅仅是对象罢了。然而，语文教学的初衷却告诉我们，它的目的 在于让学生在不断的探讨研究中培养起对文学的兴趣，充分认识到阅读、表达能力在今后 生活中的价值所在，并学会用文字传达自己真实的感受。事实上，语文教学应是教师与学 生共同研讨的过程，是一种在互动中相互交流、不断提高的过程，是让乐趣在其中尽情延 伸的过程，也就是说，是一个美妙、轻松、善解人意的过程之所在。综观我们现在的语文 教学过程，似乎处于背道而驰的状态，究其深层原因，就是因为缺少了“互动”这个重要因 素的润滑作用，
4、而让主角和配角进行了一次近乎失败的角色互换。 我想， “互动”之于语文教学，正如同文字之于文学的作用，是那样不可或缺。而一个成功的 教学过程，应是让“互动”贯穿始终的过程，不然，这次语文教学在任何一个环节都可能出 现遗憾，跌入谷底。这里我们所说的“互动”，并非狭义的人际之间的交流过程，而是涵盖 了语文教学过程的方方面面，也只有这样的“互动”才会在教学中发挥最大的作用，体现出 它最强的生命力。 （一）当沟通成为一种习惯课前准备 1、与自己的沟通 经常听到这样一句经典名言：“人，最难过的是自己这一关”。的确，要在课堂上实现真正 的超越，在课前必须为自己做足功课。米卢说“态度决定一切”，所以首先要摆
5、正自己的位 置，在心态上提前实现由学生走上讲台这个角色变化的平稳过渡，从而更深刻理性地认识 自己，为自信加重砝码。调整心态会让一切变得豁然开朗，而关键要把握好“度”。只有课 前对自己有了透彻的认识，才会在走上讲台的那一刻，原谅自己小小的紧张和淡淡的担忧， 因为已经明白，那是最真实也最得体的状态。与自己互动，迈出坚实的第一步。 2、与教材的沟通 课堂教学过程，是由“教”与“学”双方构成的，而教材作为两者的媒介自然会发挥举足轻重 的作用。我们要尊重教材的价值，但这种尊重切不可以盲目崇拜的姿态出现，要与教材形 成一种平等交流的“互动”关系，这样的备课才是最为深刻和深入的。备课要备重点、备难2点、备关
6、键，这是通理；备课要正确处理好“书内”与“书外”的关系，并善于发现教材中的 不足与错误，这是提升的关键。所以，我们在通读课文的同时，要学会与作者和编者进行 无形的交流，用心灵的语言问透他们作文与编文时的目的所在，聆听他们的言外之意、弦 外之音，了解他们的真实想法，并且用自己独有的经验告诉他们缺陷的存在，在课堂上引 导学生去找出来，这样对提高他们的辨别、分析能力是大有好处的。不要闷头接受，从现 在开始，也成为教材的主人，用这种“互动”让你的认识更趋深刻吧。 3、与方法的沟通 好的内容离不开巧妙的方法，在 21 世纪的今天，我们拥有了更多的选择。自然，选择多了 是要我们更会取舍，在方法的选择上，记
7、住这个原则“只选适合的，不选最好的”。因 为要考虑教学内容和目的、考虑学生的年龄特征和接受程度、考虑课程的不同结构和方式， 所以尽管我们曾经学会了运用诸如多媒体、音效、网络等众多的现代化手段来进行语文教 学，这其中只有一个或两个手段是最适合某一堂具体课程的。选择适合的，是因为内容的 规定和对象的局限，是因为只有方法和内容的充分适合才能保证成功。所以，在课前用各 种不同的方式与教学内容作一个比较性的尝试吧，在它们的相互配合中实现自己与教学方 法的“互动”，成全语文教学内容与方式调和后的双赢。 4、与学生的沟通 在课前与学生实现沟通，对传统的语文教学方式是一个显而易见的挑战，同时，对于一个 初出茅
8、庐的年轻语文教师而言，也是一个不小的挑战，但是，这样的方式对教学将要带来 的良性冲击也是巨大的。固然，就传统观念而言，教师的备课过程充满着戏剧性的神秘色 彩，似乎这样的氛围营造才会更大程度调动学生对语文学习的兴趣和灵感。但事实证明， 这种单向度的灌输企图正日益为“教学相长”的理论所质疑。如今成功的语文教学，需要学 生以主人翁的姿态参与其中，因此，在课前充分了解学生的情况将为教师的备课增加更多 可预期的因素；在课前让学生充分了解课程的主张将使课程向着更顺利的方向前行；在课 前让教学对象充分了解教师将会使用的讲课思路和方式也必将使课堂气氛更趋活跃和融洽。 改变一以贯之的独立备课习惯吧，始终记住学生
9、也是课堂的主人，赋予他们更多的也是应 有的课前参与权利，满怀信心地携手打造你们共同的语文课程吧。 （二）当课堂成为一个舞台课堂互动 厌倦革新的时候，会发现接受传统是再轻易不过的事，我用一年的时间习惯那在课堂上自 我为中心的传道、授业、解惑之过程，终于意识到这样的教学方式在未来意味着使课堂趋 近一潭死水。寻找一种与自身年龄和资历相称的动态教学方式，成为当务之急。于是，尝 试设想在课堂上进行完全“互动”式的教授，使课堂演化成一个舞台，让每一个原本就渴望 担任主角的学生在自我演绎中寻找语文学习的乐趣。 1、舞台新元素之一：开放式教学 语文学习原本就应是没有套路和所谓的正确答案的，正如“一千个读者就有
10、一千个哈姆雷特” 所言，语文学习的乐趣在于发掘更多新鲜的思想，形成百家争鸣的研讨局面。一个好的导 演只会引导演员的表演方向而不会框死他们的自由发挥，那么一个好的语文老师就应对教 学内容作一个有始无终的安排，用开放式的教学点亮学生的灵感，发散他们的想象，让教 学内容在正确观念的引导下不断加入新的注解，从而扩展到无限。 2、舞台新元素之二：意犹未尽的语言表达 对于要求学生掌握的教学内容，教师当然要讲清楚，但这“清楚”的涵义是“要点清楚”、 “思 路清楚”，而不是说得一览无余。正如舞台上的表演是用有限空间里的浓缩和片段表现无限 深意一样，教师讲授时意犹未尽的语言表达会留给学生深入思考的宝贵空间，对于
11、发展他 们的学习兴趣和思维能力都将大有裨益。在语文课堂上，教师是启发者和引导者，正像舞 台上的导演和指挥那样，请将主动权交予真正的主角吧，要知道，把一切都安排尽了远没3有“自力更生、丰衣足食”的感觉来得更好。 3、舞台新元素之三：会心的幽默方式 幽默是一种精妙的、令人回味无穷的现象，就“教学幽默”而言，它能使学生在听课时产生 一种不可名状的愉悦感，能营造出一种令学生全身心投入课堂的融洽气氛，这对于教师来 说显然是值得欣慰的。没有人会在沉闷的课堂上享受学习的乐趣，就像没有观众会称道一 场毫无亮点和感官刺激的演出一样，舞台需要闪光点，那么， “幽默”就是课堂舞台的闪光点。 所以，想要完成一堂精彩的
12、课程，在适当的时候、适当的环节，让一些恰到好处的幽默动 作、幽默语言、幽默设置在你的巧妙借鉴和自由创造中充分闪现吧，将你的生动感染学生， 使他们在课堂上不再感觉丝毫的疲劳和无聊，用你们的幽默互动让属于你们的舞台更加闪 耀。 4、舞台新元素之四：以讨论活跃氛围 始终以一种讨论的姿态身处课堂，而不要做高高在上的讲课者。既然在语文课堂上师生都 是主角，那么采用课堂讨论的方式进行交流式的学习，必将促进双方的共同进步。步入新 时代的教师，懂得运用恰当的讨论主题、合适的组织形式和合理的时间分配来彻底改观以 往课堂讨论时经常出现的难以掌控的混乱局面，因此，保证在课堂上师生间的充分对话就 完成了舞台中角色间的
13、心灵交流一般，会让整堂课在“热烈而有秩序”的良好氛围中实现预 期目标。 5、舞台新元素之五：让教师本身也成为学习中的一员 古来有道是“学海无涯”，这的确是“放之四海而皆准”的哲学。时间在变，世界在变，人的 思维变化在所难免，身为教师更需要不断进步来适应日趋深刻的教材和日趋成熟的学生。 那么，请将自己作为学习中的一份子吧：备课的时候，使自己成为同样求知若渴的接受者 和思考者；授课的时候，使自己成为在互相学习中渴望进步的聆听者；下课的时候，捧起 书本重温久违的学习时光；更重要的是，当你布置学生书写作文的时候，也别忘记锻炼自 己的思维。和学生一起就一个主题发表自己的观点，你会更设身处地地感受学生的想
14、法、 在批阅时会更有感触，同时也提升了自己的思维梳理能力，更在学生对教师作文的评价中 成就了与他们的充分互动，为他们作了表率和范例，亲近了师生间的距离。 （三）当聆听成为一种享受课后反馈 现代教育理论以充分完善的课前、课中、课后各环节组成的教学圆周取代了传统理论中一 贯忽视课后反馈过程的偏颇观点，从而使语文教学向着更为全面的方向发展。实践证明， 语文教学必须以重视课后反馈过程作为成功最重要的突破口，因为反馈是教育的终极目标 所在，而其本身作为一个重要的再学习过程也必将成就“互动”教学模式的顺利演进。 1、不要使教学成为一个闭环重视课后反馈的价值 重视课前准备和课堂讲授而忽视课后反馈逐渐成为很多
15、教师的通病，这也许是观念的指导 作用使然，或是环境的影响作用所带来的必然。然而，教学的渐趋闭环让教师无形中丧失 了很多的学习和进步机会，为改进教学方式、更新教学观念添置了障碍。一次成功的教学， 应是不断延伸的过程，在课后充分了解学生对本次教学内容的吸收程度，研讨本次教学的 成败之处，探寻扩展学习内容的无限可能，势必为下一次的教学准备提供最有价值的资讯 和启示。事实证明，一个完善的课后反馈机制，将为师生之间架设一座有益的桥梁，成为 最人性化的沟通纽带，让学习变成开放和不断延续的过程所在，所以，现在就把你的教学 闭环以最积极的方式打开吧。 2、不要让师生之间充满紧张端正对课后反馈的态度 诚然，在传
16、统观念根深蒂固的影响下，我们对课后反馈仍然存在着思维上的误区，那是难 以避免并可以理解的。很多教师认为严格且频繁的测验和考试足以完成课后反馈机制的建 立，殊不知这样的想法将要带来的结果会比完全忽略课后反馈显得更为糟糕。事实上，我4们必须树立的是全面交流后共同提高的工作思路，让学生在向教师的反馈中更明确自己的 学习目的，也让教师在向学生的反馈中更完善自己的教学方法，在互动中消除学生对课后 检验的恐惧，成功抚平师生之间因为课后检测所带来的紧张甚至敌对情绪。首先端正自己 的态度吧，因为你同样作为学习中的一员，和学生处于平等的状态，所以，反馈同样也是 对教师的检验。 3、不要使作业成为一种负担创新课后反馈的方式 要使观念的转变成为最为迅捷的可能，我们必须有好的方法作为新旧平稳过渡的支撑和保 证。运用陈旧的课后检验方式，只能使课后反馈走入更为黑暗的死胡同。在更为创新和缜 密的现代教育理论指导下，我们可以选择更多较为明智的检验方式以达到我们在课后反馈 中依然遵循的“互动”目的。诸如运用类似“口头检测”这种既较为轻松又更为人性化的形式， 在师生面对面的交流中达到复习、
