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1、幼儿园大班美术公开课教案及教学反幼儿园大班美术公开课教案及教学反 思：搪瓷盘装饰画思：搪瓷盘装饰画设计意图：班级里有位幼儿过生日，老师将盘子分到幼儿手中，好几位幼儿像发现新大陆一样说：“哇，多漂亮的盘子呀，怎么有这么多的花边啊？”于是，许多幼儿都在那边讲起了“悄悄话” 。我发现，幼儿对盘子上精美的花边最感兴趣，记得爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。 ”正是这一点让我有了设计此活动的想法，颜色丰富的装饰画活动符合幼儿的思维特征，将颜色和形状合为一体，能再现幼儿心灵深处的声音，又能提高幼儿的动手操作能力，定能深受幼儿的喜爱。我参阅了新教材里有关于装饰画的内容和预定目标，结合数学领域里有关排序的内容
2、，基于以上两点设计本次活动。而之所以选择搪瓷盘这一实物来作为装饰画的主体，是考虑到搪瓷盘经济耐用，易于清洗，既可以重复使，也可以用于其它活动。二活动目的：1、尝试用点、线、叶等图形对实物搪瓷盘进行装饰，并运用所学过的排序方法。2、体验用手或棉签在瓷盘上作画的乐趣。3、提高幼儿协调搭配颜色的能力。三活动准备：（一）知识准备：1、幼儿能按图形规进行排序。2、幼儿能选择颜色进行排序。（二） 、材料准备：1、幼儿操作材料（1） 、人手一块搪瓷盘，一块抹布（2） 、每组颜料盒一个，内装有红、黄、绿、蓝等颜料，棉签若干。2、教师准备（1） 、大瓷盘 1 个，装饰画范例（1）（4） 。（2） 、将范例花边的
3、排序图画在长条纸上。（3） 、准备一个箱子，把范例与幼儿操作材料分成两边在箱子中藏好，并用布盖住。（三） 、环境准备：“瓷盘展示屋”：在教师身后的瓷砖墙壁上，事先用单面胶在墙粘成屋子的形状。四活动过程（一） 、老师告诉幼儿，今天带来了一个“神奇的箱子” ， （老师掀开盖在箱子上的布） ，非常神秘的问幼儿，想不想看看箱子里藏了什么东西？以激发幼儿观察的兴趣。（二） 、以“摸箱”的形式出示白色搪瓷盘和由简到繁的范例（1）（4） ，教师将这些搪瓷盘贴在身后的墙上。师生共同观察范例中间图案与花边的特征，引导幼儿发现花边按规律排序的美。出示过程与步骤如下：1、教师边转动箱子边念魔术词：“神奇的箱子转啊转
4、，变出了”教师把手伸入箱子拿出白色搪瓷盘，问：变出了什么？（白色搪瓷盘） 。2、同样用上面的方法“变”出范例（1）（4） ，引导幼儿依次观察范例。*范例（1）：这个搪瓷盘又多画上了什么？（中间画有太阳的图案）*范例（2）：引导幼儿发现搪瓷盘上的花边，找出图形排列特点， （中间画有一个小朋友的笑脸，花边由同颜色按图形一点二竖线规律排列组成） 。*范例（3）：引导幼儿发现搪瓷盘上的花边颜色排列的特点， （中间画有一条鱼和水草，花边由“圆”形按颜色“红、黄、绿” 规律排列组成） 。*范例（4）：引导幼儿发现搪瓷盘上的花边图案、颜色排列的特点， （中间画有一棵树，花边由一个黄色三角形+两朵红花为“序”
5、组成） 。3、教师在搪瓷盘（2） 、 （3） 、 （4）旁边贴上事先准备好的纸条，引导幼儿发现，搪瓷盘花边是由一组“序”往下重复排列而成的。（三） 、再次“摸箱” ，出示作画所需要的材料（瓷盘、颜料、棉签） ，引导幼儿说出这些工具的名称。（四） 、让幼儿以“小小设计师”的形式，参与作画。1、请个别幼儿说说自已的装饰构想：“想在中间画什么？花边选用哪些图案组成？要将这些图案按哪种顺序排列？选用哪些颜色进行搭配？”幼儿边说，教师一边在黑板上记录下来。2、教师根据幼儿的设计方案进行演示，在过程中告诉幼儿该在哪些情况下使用抹布，保存个人与坏境卫生。3、提出作画要求：先想后画；先里后外。4、全体幼儿开始
6、动手装饰（用手或棉签） ，教师巡回指导。重点指导幼儿选择一定颜色和图形按规律进行装饰。（五） 、请幼儿将自已的作品粘贴在“瓷盘屋”里，引导幼儿互相交流。1、你觉得在搪瓷盘上作画好玩吗？心情怎么样？2、你觉得自已的作品美吗？哪里最美？3、 “瓷盘屋”里的其它作品，你最喜欢的哪一个，为什么？（六） 、活动延伸：把瓷盘洗净，置于手工区角内，可让幼儿用手工纸、橡皮泥和其它材料继续进行装饰。设计意图：班级里有位幼儿过生日，老师将盘子分到幼儿手中，好几位幼儿像发现新大陆一样说：“哇，多漂亮的盘子呀，怎么有这么多的花边啊？”于是，许多幼儿都在那边讲起了“悄悄话” 。我发现，幼儿对盘子上精美的花边最感兴趣，记
7、得爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。 ”正是这一点让我有了设计此活动的想法，颜色丰富的装饰画活动符合幼儿的思维特征，将颜色和形状合为一体，能再现幼儿心灵深处的声音，又能提高幼儿的动手操作能力，定能深受幼儿的喜爱。我参阅了新教材里有关于装饰画的内容和预定目标，结合数学领域里有关排序的内容，基于以上两点设计本次活动。而之所以选择搪瓷盘这一实物来作为装饰画的主体，是考虑到搪瓷盘经济耐用，易于清洗，既可以重复使，也可以用于其它活动。二活动目的：1、尝试用点、线、叶等图形对实物搪瓷盘进行装饰，并运用所学过的排序方法。2、体验用手或棉签在瓷盘上作画的乐趣。3、提高幼儿协调搭配颜色的能力。三活动准备：（一）
8、知识准备：1、幼儿能按图形规进行排序。2、幼儿能选择颜色进行排序。（二） 、材料准备：1、幼儿操作材料（1） 、人手一块搪瓷盘，一块抹布（2） 、每组颜料盒一个，内装有红、黄、绿、蓝等颜料，棉签若干。2、教师准备（1） 、大瓷盘 1 个，装饰画范例（1）（4） 。（2） 、将范例花边的排序图画在长条纸上。（3） 、准备一个箱子，把范例与幼儿操作材料分成两边在箱子中藏好，并用布盖住。（三） 、环境准备：“瓷盘展示屋”：在教师身后的瓷砖墙壁上，事先用单面胶在墙粘成屋子的形状。四活动过程（一） 、老师告诉幼儿，今天带来了一个“神奇的箱子” ， （老师掀开盖在箱子上的布） ，非常神秘的问幼儿，想不想看
9、看箱子里藏了什么东西？以激发幼儿观察的兴趣。（二） 、以“摸箱”的形式出示白色搪瓷盘和由简到繁的范例（1）（4） ，教师将这些搪瓷盘贴在身后的墙上。师生共同观察范例中间图案与花边的特征，引导幼儿发现花边按规律排序的美。出示过程与步骤如下：1、教师边转动箱子边念魔术词：“神奇的箱子转啊转，变出了”教师把手伸入箱子拿出白色搪瓷盘，问：变出了什么？（白色搪瓷盘） 。2、同样用上面的方法“变”出范例（1）（4） ，引导幼儿依次观察范例。*范例（1）：这个搪瓷盘又多画上了什么？（中间画有太阳的图案）*范例（2）：引导幼儿发现搪瓷盘上的花边，找出图形排列特点， （中间画有一个小朋友的笑脸，花边由同颜色按图
10、形一点二竖线规律排列组成） 。*范例（3）：引导幼儿发现搪瓷盘上的花边颜色排列的特点， （中间画有一条鱼和水草，花边由“圆”形按颜色“红、黄、绿” 规律排列组成） 。*范例（4）：引导幼儿发现搪瓷盘上的花边图案、颜色排列的特点， （中间画有一棵树，花边由一个黄色三角形+两朵红花为“序”组成） 。3、教师在搪瓷盘（2） 、 （3） 、 （4）旁边贴上事先准备好的纸条，引导幼儿发现，搪瓷盘花边是由一组“序”往下重复排列而成的。（三） 、再次“摸箱” ，出示作画所需要的材料（瓷盘、颜料、棉签） ，引导幼儿说出这些工具的名称。（四） 、让幼儿以“小小设计师”的形式，参与作画。1、请个别幼儿说说自已的装
11、饰构想：“想在中间画什么？花边选用哪些图案组成？要将这些图案按哪种顺序排列？选用哪些颜色进行搭配？”幼儿边说，教师一边在黑板上记录下来。2、教师根据幼儿的设计方案进行演示，在过程中告诉幼儿该在哪些情况下使用抹布，保存个人与坏境卫生。3、提出作画要求：先想后画；先里后外。4、全体幼儿开始动手装饰（用手或棉签） ，教师巡回指导。重点指导幼儿选择一定颜色和图形按规律进行装饰。（五） 、请幼儿将自已的作品粘贴在“瓷盘屋”里，引导幼儿互相交流。1、你觉得在搪瓷盘上作画好玩吗？心情怎么样？2、你觉得自已的作品美吗？哪里最美？3、 “瓷盘屋”里的其它作品，你最喜欢的哪一个，为什么？（六） 、活动延伸：把瓷盘
12、洗净，置于手工区角内，可让幼儿用手工纸、橡皮泥和其它材料继续进行装饰。设计意图：班级里有位幼儿过生日，老师将盘子分到幼儿手中，好几位幼儿像发现新大陆一样说：“哇，多漂亮的盘子呀，怎么有这么多的花边啊？”于是，许多幼儿都在那边讲起了“悄悄话” 。我发现，幼儿对盘子上精美的花边最感兴趣，记得爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。 ”正是这一点让我有了设计此活动的想法，颜色丰富的装饰画活动符合幼儿的思维特征，将颜色和形状合为一体，能再现幼儿心灵深处的声音，又能提高幼儿的动手操作能力，定能深受幼儿的喜爱。我参阅了新教材里有关于装饰画的内容和预定目标，结合数学领域里有关排序的内容，基于以上两点设计本次活动。
13、而之所以选择搪瓷盘这一实物来作为装饰画的主体，是考虑到搪瓷盘经济耐用，易于清洗，既可以重复使，也可以用于其它活动。二活动目的：1、尝试用点、线、叶等图形对实物搪瓷盘进行装饰，并运用所学过的排序方法。2、体验用手或棉签在瓷盘上作画的乐趣。3、提高幼儿协调搭配颜色的能力。三活动准备：（一）知识准备：1、幼儿能按图形规进行排序。2、幼儿能选择颜色进行排序。（二） 、材料准备：1、幼儿操作材料（1） 、人手一块搪瓷盘，一块抹布（2） 、每组颜料盒一个，内装有红、黄、绿、蓝等颜料，棉签若干。2、教师准备（1） 、大瓷盘 1 个，装饰画范例（1）（4） 。（2） 、将范例花边的排序图画在长条纸上。（3）
14、、准备一个箱子，把范例与幼儿操作材料分成两边在箱子中藏好，并用布盖住。（三） 、环境准备：“瓷盘展示屋”：在教师身后的瓷砖墙壁上，事先用单面胶在墙粘成屋子的形状。四活动过程（一） 、老师告诉幼儿，今天带来了一个“神奇的箱子” ， （老师掀开盖在箱子上的布） ，非常神秘的问幼儿，想不想看看箱子里藏了什么东西？以激发幼儿观察的兴趣。（二） 、以“摸箱”的形式出示白色搪瓷盘和由简到繁的范例（1）（4） ，教师将这些搪瓷盘贴在身后的墙上。师生共同观察范例中间图案与花边的特征，引导幼儿发现花边按规律排序的美。出示过程与步骤如下：1、教师边转动箱子边念魔术词：“神奇的箱子转啊转，变出了”教师把手伸入箱子拿
15、出白色搪瓷盘，问：变出了什么？（白色搪瓷盘） 。2、同样用上面的方法“变”出范例（1）（4） ，引导幼儿依次观察范例。*范例（1）：这个搪瓷盘又多画上了什么？（中间画有太阳的图案）*范例（2）：引导幼儿发现搪瓷盘上的花边，找出图形排列特点， （中间画有一个小朋友的笑脸，花边由同颜色按图形一点二竖线规律排列组成） 。*范例（3）：引导幼儿发现搪瓷盘上的花边颜色排列的特点， （中间画有一条鱼和水草，花边由“圆”形按颜色“红、黄、绿” 规律排列组成） 。*范例（4）：引导幼儿发现搪瓷盘上的花边图案、颜色排列的特点， （中间画有一棵树，花边由一个黄色三角形+两朵红花为“序”组成） 。3、教师在搪瓷盘（
16、2） 、 （3） 、 （4）旁边贴上事先准备好的纸条，引导幼儿发现，搪瓷盘花边是由一组“序”往下重复排列而成的。（三） 、再次“摸箱” ，出示作画所需要的材料（瓷盘、颜料、棉签） ，引导幼儿说出这些工具的名称。（四） 、让幼儿以“小小设计师”的形式，参与作画。1、请个别幼儿说说自已的装饰构想：“想在中间画什么？花边选用哪些图案组成？要将这些图案按哪种顺序排列？选用哪些颜色进行搭配？”幼儿边说，教师一边在黑板上记录下来。2、教师根据幼儿的设计方案进行演示，在过程中告诉幼儿该在哪些情况下使用抹布，保存个人与坏境卫生。3、提出作画要求：先想后画；先里后外。4、全体幼儿开始动手装饰（用手或棉签） ，教师巡回指导。重点指导幼儿选择一定颜色和图形按规律进行装饰。（五） 、请幼儿将自已的作品粘贴在“瓷盘屋”里，引导幼儿互相交流。1、你觉得在搪瓷盘上作画好玩吗？心情怎么样？2、你觉得自已的作品美吗？哪里最美？3、 “瓷盘屋”里的其它作品，你最喜欢的哪一个，为什么？（六） 、活动延伸：把瓷盘洗净，置于手工区角内，可让幼儿用手工纸、橡皮泥和其它材料继续进行装
