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1、 - - 1 - - 马克思主义基本原理社会实践报告马克思主义基本原理社会实践报告题目：关于大学生马克思主义信仰状况的调查题目：关于大学生马克思主义信仰状况的调查班级：班级：组别：组别：组长：组长：×××××× 任课教师：任课教师： 组长联系方式：组长联系方式：- - 2 - - ××××××班班××××专业第专业第××组成员构成组成员构成 及评分情况及评分情况（包括组长）（包括组长）姓名姓名班级班级学号学号分工及完
2、成情况分工及完成情况分数（总分数（总分分 25 分）分）张三张三前期讨论准备，问卷制作，问卷调查，网 上调查，问卷数据统计与分析，调查报告 起草与修改、答辩稿等24李四李四23××××××××××××××××××23××××××22××××××21- - 3 - - 目 录一、摘要 4二、问卷情况和
3、分析 41 1调查原因调查原因42 2问卷设计问卷设计63 3调查情况调查情况64 4样本情况样本情况65 5数据具体分析数据具体分析66 6综合分析综合分析15三、对策建议 16四、附件 181队员心得体会 18(1) ××××××心得心得 18(2) ××××××心得心得 19(3××××××心得心得 20(4)××××心得心得 21(5) ××
4、5;×××心得心得23(6) ××××××心得心得 24(7) ××××××心得心得 252. 开题报告及问卷 263. 调查过程中的照片29- - 4 - - 关于大学生马克思主义信仰状况问卷调查关于大学生马克思主义信仰状况问卷调查报告摘要摘要：思想多元背景下，信仰问题十分突出。本文通过对以四川农业大学 雅安校区大学生为主要对象的信仰状况的调查，发现当代大学生存在马克思主 义信仰淡化、理论淡漠，思想信仰趋于多元发展态势。针对这些问题，我们通 过
5、查阅相关资料和运用自身已经掌握的相关知识，分析了当代大学生马克思主 义信仰危机的表现形式及成因,并提出加强大学生马克思主义信仰教育的若干想 法和对策,增强大学生思想政治教育的主动性、针对性和实效性。具体对策包括： 对于教育者的几点建议，对于学习者的几点建议，以及一点其他问题的建议。关键词关键词：大学生 信仰 马克思主义 兴趣 态度 教育 对策1 1、调查原因、调查原因： 信仰是人类精神现象的核心，马克思主义信仰是我们社会主义国家意识形 态的主导社会信仰，也是当前唯一正确科学的信仰。坚定马克思主义信仰可以 让大学生树立符合马克思主义、符合中国现实的世界观、人生观、价值观，可 以让大学生更好的提高
6、自身的综合素质，为社会主义现代化建设贡献力量。 1、马克思主义哲学的科学性决定坚信马克思主义的理智性。培根曾说： “真理的探求，真理的认识，真理的信仰乃是人性中的最优之点”，可见对于 真理的追求乃是世人不断追求的目标。作为时代骄子的大学生，更应该自觉地 将追求真理视为己任，而这一追求的过程需要信仰的支撑，正如苏霍姆林斯基 所言：“推崇真理的能力是点燃信仰的火花”，一种信仰，一种世界观，如果 不以科学为基础，它就是不可信的，而马克思主义与其他信仰的最大区别就在 于：马克思主义信仰的对象是科学真理，信仰马克思主义就是信仰科学，信仰 真理。因此说，坚信马克思主义信仰是大学生理智的选择。 大学生追求真
7、理， 追求科学的激情与理想与马克思主义哲学的追求真理性 是一致的，这就决定了大学生坚持马克思信仰的理智性。 对普遍真理的知识 的崇拜并不能给人们带来“意义”的依赖和心灵的安慰，人们仍生活在诸如 “意义的丧失”、“生存的危机”当中。即使是大物理学家、大数学家，他们 能够掌握现象世界的所有规律，也时常不能完全理解人的存在到底是怎么回事。 反思我们的马克思主义信仰教育，要注重加强科学素养、人文素养和理论素养 的培养，帮助我们周围的那些不相信马克思主义、质疑马克思主义的同学真正 认识到马克思主义是 “科学”，而不仅仅是人们信奉的高高在上、遥不可及的 “主义”，坚信马克思主义信仰是理智的选择。 2、马克
8、思主义哲学的实践性决定马克思主义信仰的现实性。“哲学家们 只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界”，这一名言深刻地折射出 马克思主义哲学与其他哲学的本质区别，构成了马克思主义哲学的基本精神。 正是由于马克思主义找到了理想和现实之间的桥梁实践，从而使马克思信 仰具有了现实性，更好地激励人们的实践活动。- - 5 - - 马克思主义哲学的实践性决定大学生主体意识的增强马克思主义哲学的实 践性决定大学生主体意识的增强马克思主义哲学的实践性决定大学生主体意识 的增强马克思主义哲学的实践性决定大学生主体意识的增强。 马克思主义的实践性就是将实践渗透到主体的自我意识中去， 既从主体的 角度去认识世界
9、，又从客体的本质和规律角度去改变世界，这样就使人从“行 动着的活体”变为“行动着的思想者”，从而使人能够有自由的空间审视自我 存在的价值，思考人生的意义，在理想与现实之间找到交集。当前大学生在信 仰问题上的危机，其主要的原因就是大学生“自我”主体地位的缺失，现实与 信仰之间的出现断层，而真正的信仰就应该是主体理性选择的结果。因此，马 克思主义基本原理课在引导同学确立人生信仰时，应该重视我们大学生的主体 能动意识，重视其理性思维的养成，让信仰成为深深扎根于实践的主体内在精 神生活选择和理性思考的结果。 马克思主义实践观来源于实践，也指导实践，它要求人们把理论与实践紧 密相连，并在实践中检验和发展
10、理论。马克思主义是一种科学的理论，只有坚 定马克思主义信仰，才能在正确理论的指导下进行科学的实践活动。不断学习 马克思主义哲学理论，在不断的积极的政治追求中获得对自我存在价值的感悟。3、马克思主义哲学的革命性和创新性决定马克思主义信仰的崇高性。 马克思主义哲学的革命性特征是由它的无产阶级阶级性质决定的。我国的国体 是无产阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。这也 就决定了马克思主义信仰必须是我们国家的主导政治信仰。随着对外开放的不 断深入，西方形形色色的社会思潮如雨后春笋般在国内涌现，政治信仰出现多 元化的趋势。大学生对马克思主义的信仰出现动摇的趋势，西方的实用主义、 存在
11、主义、自由主义及后现代主义等在大学校园内乘虚而入，大学生出现信仰 模糊的一个重要原因就是国家主导性信仰地位的下滑，因此要巩固马克思主义 信仰的主导性地位。 马克思主义哲学的革命性特征要求我们要加强大学生个 体的马克思主义理论修养，生成引领全社会发展的主导价值性政治信仰马 克思主义信仰。而也只有马克思主义这种为全人类的事业而奋斗的信仰才能够 造就为社会主义现代化建设服务的一代新人，正所谓“强烈的信仰会赢取 坚强的人，然后又使他们更坚强”马克思主义信仰也将引导我们当代青年走出 精神的荒漠，找到心灵的绿洲。 马克思主义正是在同一切落后的、陈腐的、保守的观念做斗争的情况下， 除旧布新，开创了马克思主义
12、哲学的新境界。与时俱进是马克思主义的一个重 要的理论品质。对于中国来说， 就是致力于马克思主义的中国化。对于大学生 来讲， 就是要求我们要有创新意识、创新思维和创新行动。当今世界的竞争， 归根结底是人才的竞争。高校作为人才培养的主阵地，就必须适应国家和社会 对人才培养的要求，培养大批的高素质人才，而高素质人才的一个最重要的方 面是有创新意识，这就需要加大对大学生创新能力的培养，在实践中提高自身 的马克思主义理论水平，在马克思主义理论的学习中提高自己的创新意识、创 新能力，使创新成为大学生的潜在意识，并转化为自觉的追求。 4、马克思主义哲学特征的统一性决定马克思主义信仰的形成。 马克思主 义哲学
13、的科学性、实践性、革命性和创新性特征决定了马克思主义哲学的科学 的、实践的和革命的精神，在马克思主义哲学的基础上，马克思主义为人的全 面发展创设了一个高远的人生理想境界。从社会的角度来说，它提出的社会理- - 6 - - 想是建立共产主义社会。从人的角度来说，它为人确立了一种乐观、积极向上、 “不竭创造”的人生态度和人生理念，是对有意义人生的一种构建。马克思主 义哲学决定了大学生要坚定马克思主义信仰，而大学生对于马克思主义哲学的 深入理解，又能为其树立正确的理想信念提供科学的思维方法、积极的人生态 度和自强不息的奋斗精神。 总而言之，坚定马克思主义信仰不仅是马克思主义哲学的本质要求，而且 是提
14、高大学生综合素质的需要。卡耐基说：“一个没有信仰的人就如同一艘没 有航标的生命之舟，他不知道自己将驶向何方”。坚定马克思主义信仰，才能 使我们树立积极进取、乐观向上、厚德载物、 自强不息的人生态度，才能帮助 我们自觉为社会主义现代化建设奉献力量、实现自身的人生价值。 2 2、问卷设计、问卷设计： 调查问卷围绕对马克思主义哲学的了解途径与兴趣、马克思主义哲学 的了解状况以及对于马克思主义哲学的传播的看法问题设计，采用单项选 择、不定向选择两种方式来回答问题。旨在了解大学生对马克思主义的了 解程度和兴趣，从而了解大学生的马克思主义信仰现状，为马克思主义的 传播学习提供资料与对策研究依据。3 3、调
15、查情况：、调查情况： 本次调查主要采用随机调查和网上调查方式，这样涉及面更广更全面， 增加了问卷结果的代表性。同时由于问卷较多，并为提高问卷回收率，我 们采用当时发卷当时回收的方式。 （1）调查时间：10 月 15 日-10 月 30 日 （2）调查地点：四川农业大学雅安校本部及网上调查 （3）调查对象：以川农雅安校本部学生为主的部分大学生 （4）调查方法：问卷调查4 4、样本情况：、样本情况： 本次调查（包括网上问卷）共发放问卷 220 份，实际收回有效问卷 212 份，回收率为 96.4%。性别上，男生 114 人占 54%，女生 98 人占 46%。从年级来看，最多的是大二 100 人，占 47%，其次是大三 66 人占 31%, 大一、大四、研究生、其他则各占 10%、6%、5%、1%。专业类型上，文科 41 人占 19%，理科 171 占 81%。政治面貌上
