预习课,我们慢慢解读

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1、预习课，我们慢慢解读预习课，我们慢慢解读读杜郎口课堂风暴有感“杜郎口”，一个响亮的名字，曾是许多学校学习的楷模。我们的邻居汉王中学就一直在探索杜郎口的教学模式并积极实践，还组织教师到杜郎口参观，带来了许多宝贵的经验，其中杜郎口课堂风暴，这一凝聚着杜郎口人心血的宝典，深深的吸引了我，使我忍不住翻阅起来。杜郎口课堂风暴汇集了杜郎口中学各学科一线教师智慧的结晶，包含了预习、展示、反馈三个模块的教案、课堂实录及一线教师的教学心得，真实再现了杜郎口中学的课堂现场。其中预习课最见功力。杜郎口人对于预习的重视程度已超出了我们的想象，一篇篇预习课教案、教学心得，充分说明了杜郎口教师们已经把预习课看成了比其他课

2、更重要的课来上。文中指出：“预习课的主要任务是：明确学习目标、生成本课的重点、难点，并初步达成学习目标。预习课的构成可分为两个组成部分：首先是教师进行集体备课，教师要备课程标准与教材，以及相关知识的延伸与拓展，研究学习的背景、场景、情感、过程与方法，尤其是学生的差异、弱势群体，以及学习的人与社会因素等等。其次是预习课的实施，预习课是学生在教师指导下的自学，学生在学习中统一用双色笔作预习笔记，通过自主学习与组内交流合作完成学习任务，各学习小组根据所学内容讨论本课学习目标，找出学习的重点、难点，然后由教师进行补充和完善。”经过长期这样的学习练习，学生对学习目标、重点难点的把握，都相当熟练，课堂教学

3、目标的达成基本上是在教师的指导下，由学生以自主、积极的思维来完成的。展示课上分组重点展示某部分内容。然后在反馈课上进行检测反馈。使一节课经过了三遍的学习、巩固和提升拓展，学生肯定掌握得好，学习效果不言而喻。带着对杜郎口预习课的浓厚兴趣，我仔细地阅读了杜郎口中学的预习课教案，看了预习课的视频，并进行了深入的思考，在感叹预习课教案的细致的同时，更感到了预习课对于孩子能力培养的重要。看到很多科目的预习课教案，在注重学生自主的基础上，还关注到孩子创造性的锻炼，我感到这儿的孩子真幸运。 经过自己的思考以及对有关材料的学习，我感到杜郎口语文预习课的基本环节主要有：1、教师导入新课，板书课题（导入的要求是简

4、洁概括，语言清晰，能启发人们的思考的欲望，学习的兴趣。教师可根据文章的难易、重要性，将作者的相关情况和写作的背景资料向学生加以介绍）2、学生初读课文。第一遍初读课文最好以默读的方式来完成。默读的同时，要求学生完成以下几项内容：（1） 阅读预习提示，整体了解文章内容（2）标注文章段落序号。（3）标划生字词，（4）能用简洁的语言对文章内容进行概括3、学生默读完毕，教师要求学生查阅工具书，扫清文字障碍。包括以下几个步骤：（1）学生将标划好的字词进行整理，然后查阅工具书，进行处理。可由小组长分配任务，集体进行处理。对于字词要做到会读、会写、会解。（2）对文章内容进行概括，做到简洁流利。小组内交流。4、

5、组内分段朗读课文，注意纠正字音，朗读的正误。（1）标划好重点句子（喜欢的，有哲理的，不懂的句子）（2）个别课文明确各段的段意（3）小组内对上部分内容进行交流，争取在某些问题的理解上在小组内达成共识。（4）在班级内朗读课文，由各小组按顺序轮流完成，其他同学纠正。5、 思考所有的思考题。首先是课后题，其次是教师在预习提纲上出示的其他问题。完成的具体方式为：学生先独立完成课后题的思考，然后在组内交流。6、 整理预习提纲，为展示作好充分准备。看到这样的预习教学流程，很多环节我们不是也布置过吗？提倡学生进行预习，对于我们来说早已不再是第一次。但真正让预习出效果的时候却不是很多。原因何在？是我们对预习缺乏

6、有效的控制与调整，教师在预习中的主导作用并没有得到充分的发挥，难以得到有效地体现。更多的时候，我们只是让学生自己去完成预习的任务，教师布置完任务后就撒手不管，放开手去让学生去做。学生在预习的过程中，他们不知道自己应该做些什么，哪些才是重点，自己应该按哪些步骤去做。至于学生读没读课文，理解到什么程度，是否真正深入到课文当中去，存在什么问题和疑惑，作为教师的我们很难了解的很清楚，即使有些学生把预习的内容做到了本子上，但是不是自己独立完成的我们也很难确定。所以从现在预习的状态上看，学生处于一种盲目和随意的状态中，要保证预习的效果实在是难上加难。洋思中学的王校长曾说：“放手不等于放任，自学不等于自流。

7、现在看来，这是何其经典的两句话！加强教师对预习课堂的调控力度，充分发挥教师的主导作用，才是解决预习课效率低的重要因素。很多时候，语文学习效率不高是因为学生不会学习，没有形成良好的学习习惯。他们不知道怎样去学习。这就需要我们的教师教给学生一定的学习方法和操作步骤，让学生在预习中按照这样的方法坚持不懈、持之以恒地学习，长此以往，语文学习的习惯养成了，也就成自主学习了。杜郎口中学给了学生具体的指导，即给学生一个自主学习的框架。运用目标学习策略，指导学生自学，围绕文章的写作目的、主旨、方法、成败四个方面提出问题，学会思考，确立出学习的目标，确立目标又让学生进一步走进了文本，学生在读书之后从知识、思想情

8、感、写作方法、语言积累等四个角度对自己的阅读收获进行总结准备在展示课上交流，以使自己真正学有所得。杜郎口中学地处欠发达的农村，与我们这里有着很大的相似，我们一定要认真解读杜郎口经验，变教为学，变厌学为乐学，提高学生的学习成绩。附： 语文雪预习课教案： 一、预习目标通过一节课时间的预习，能熟读课文，熟悉文章写作背景，掌握生字词及文学常识，了解作者所表达的思想感情、写作目的，谈自己学文章之后的感受及体会，积累课内外有关雪的佳句妙词，小写作和“雪”话题有关的片断。二、预习过程1. 自读课文 12 遍，划出生字、生词和文章中优美的句子， 然后查、写、记生字词，摘抄本上积累划出的句子。2. 了解文章写作

9、背景，并进一步读课文。 写作背景：（略）让学生课前抄在黑板上。 诵读课文，要求读得投入，读出感情，可一人读，也可合 作；可以坐着，也可以下位。3. 分析课文，并把对文章的感受和体会写在预习笔记上，教 师可强调如下问题： 句子赏析：a.在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是 雨的精魂 b.暖国的雨，从来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的 人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？c.朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连 ，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。课文结构（两部分）。写作手法：对比手法，突出景物特点。比喻手法在文中的运用。4. 自由交流，解决疑难，多种艺术形式演绎文本。把预习中遇到的问题和其他同学交流，进一步理解、分析，也 可以用自己喜欢的形式来表达对文本的理解。5. 小写作：学习了这一篇文章之后，写和“雪”话题有关的文章，体裁不 限，字数不低于 100 字。6. 展示感想。学习了这一篇文章之后，你认为应该掌握哪些知识，学习目标是什么，你展示哪些内容，用什么形式来展示？让学生发言，谈一下展示设想。