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1、中职建筑专业学生合作能力的培养摘要：摘要：合作能力是在与人交往过程中逐渐形成的一种与周围环境、与 社会相互适应、相互依存、相互促进、共同发展的本领。培养学生的合作 能力是素质教育的重要组成部分。在职业培训中，要建立良好的师生关系， 发挥班集体与学生自身的主动性，激发学生与人合作的意识。 关键词：关键词：职业培训；合作能力；综合素质 21 世纪即将来临，国际间政治、经济、文化的交往日益频繁，未来社 会对劳动者综合素质的要求越来越高，企业之间、人与人之间的交往与合 作将变得更加重要。所以在对学生传授职业知识、培养职业技能、进行职 业指导的过程中，职业学校要特别重视学生合作能力的培养。 一、培养学生
2、合作能力的意义一、培养学生合作能力的意义 （一）合作能力是人生存发展的必备条件 职业教育的对象，基本是十七八岁的青年人，他们正处在生理、心理 发展的转折时期，精力充沛、思想活跃、求知欲强，是形成正确世界观、 人生观、价值观，获得知识和技能的关键阶段。合作能力的培养，直接影 响着他们将来的生存与发展。只有努力培养他们健康的心理、健全的人格、 较强的合作能力，才能很好地适应社会，充分发挥其身心的潜能。每个人 都生活在一个相互联系、相互制约、相互影响的社会大环境中。具有合作 能力的人，总是乐于同别人交往，在与别人交往时充分表现出信任、友爱、 尊重。对其所归属的正当集体总是关心爱护，有一种休戚与共的感
3、情，必 要时能放弃个人的某种愿望以谋求集体的幸福。相反，那些人际关系恶劣， 不具备与人合作能力的人，或者与集体格格不入，厌倦与人交往，没有友 情，喜欢孤独；或者不能容忍别人的过失与短处，或者无端地猜疑、憎恨 和欺侮别人，或为了一己私利而不顾社会公德，经常侵犯他人和社会利益， 或狂妄自大，目无法纪，一意孤行，甚至与社会规范相抵触，我行我素， 这就削弱以至破坏了社会适应能力，形成严重的不健康心理，进而无法调 节内心世界的矛盾冲突和人际关系，甚至无法适应正常的家庭和社会生活， 给本人和他人造成痛苦，也给社会带来不安定因素。因此，培养学生较强 的合作能力，在适应社会的前提下建立起良好的人际关系，主动与
4、周围环 境中不同性格、不同类型的人建立友好的合作关系，使自己在生活上、事 业上左右逢源，得心应手，给自己的生存和发展创造有利条件，是十分必 要的。 （二）合作能力是综合素质的重要组成部分 合作能力是在与人交往过程中逐渐形成的一种与周围环境、社会相互 适应、相互依存、相互促进、共同发展的本领。联合国教科文组织 21 世纪 教育委员会提出未来教育的四大支柱，其中在育人方面要使学生学会共同 生活，与人合作，与自然协调。职业培训是提高劳动者素质的一种重要手 段，为促进劳动者就业和再就业提供有效服务，使学生能适应社会，适应 现在，适应未来。可见，增强学生的竞争意识，培养学生的合作能力刻不 容缓。合作能力
5、包括以下几个方面： 1正确认识自我，能尊重与关心别人。学生群体中存在着以自我为中 心，骄傲与自卑、懦弱与蛮横、主观与盲从交错的复杂心理。有的学生不 能正确处理各种关系，无法正常与人沟通，缺乏与人合作能力，处于被动 无助的窘况之下。这对人的健康成长是极为不利的。2对人的意见、观点、做法能采取正确的态度。每个人在生活、工作、 学习成长的各个环节中都离不开他人的帮助和关心，更需要与人合作，才 能达到预定的目标。因此在与人相处时，要善于取人之长，补己之短，听 取采纳合理建议，即使他人的意见不够正确，也不应横加指责，应学会用 委婉的语气加以说服，使人易于接受，这正是一个人有修养的表现。 3学会忍耐、宽容
6、、谦虚、礼让，这是做人的美德，在合作过程中显 得尤为重要。在人际交往中，具有较强合作能力的人，能经常发现他人的 优点，并加以赞赏；能了解他人的困难，并给予热情的帮助；能倾听他人 的正确见解，并加以采纳；能做到襟怀坦白、大公无私；在关键时刻能表 现出舍己为人的崇高品质，并具有崇高理想与信念，这是增强人际吸引力 的重要因素。在人际关系上，不计较个人恩怨，不考虑个人得失，团结他 人，乐于助人。使他人在这种精神感召下，真诚相待，将伙伴式的合作关 系加深和发展下去，所以合作能力是综合素质的重要组成部分。 （三）合作能力是市场经济发展的客观需要 国内外有关调查显示，一个人专业能力只占成功诸因素的 1520
7、，其余 8085取决于良好的人际关系。人际关系的好坏， 大部分取决于个人的合作能力的高低。合作能力较强的人，能自然地与他 人建立良好的人际关系，并使之加深与发展。培养、锻炼合作能力，不必 刻意创造条件，只要让学生认识到这种能力在事业成败中起着决定性作用， 把它作为一种在未来社会中谋求生存与发展的本领，是市场经济发展的客 观需要，就会促使学生主动地去研究、探索、实践，并在短时间内产生明 显的效果。提高合作能力，搞好人际关系，对每个人、每个团体乃至整个 社会都具有多方面的重要意义。 首先，它能形成良好的社会心理气氛，使每个正常人健康合理的心理 需要得到不同程度的满足，从而产生开朗、乐观的情绪，对生
8、活更加热爱， 充满信心，提高适应能力，增强竞争信念，也使整个杜会保持一种稳定、 融洽的秩序，促进社会经济文化发展。 其次，它能提高社会生活的效率。人们互相理解，协调一致，就能在 一起工作时产生最佳配合，调节劳动态度，从而增进活动效能，提高劳动 生产率。 第三，它能在一定程度上丰富和发展个性。人们在交往中产生广泛的 接触，就能捕捉筛选对自己的工作、学习、生活有价值有意义的新信息， 更新知识的贮存，改进思维方式，变革过时的陈旧观念，使自己的性格更 加开放，既满足自身发展的需要，也适应市场经济发展对人才各方面能力 的客观需求。 二、如何培养学生的合作能力二、如何培养学生的合作能力 职业教育的核心是培
9、养学生综合职业能力。它不单是指导就业，更重 要的是指导人生，因为它在人成长的过程中起着不可替代的重要作用。如 何让学生了解社会，了解他人，充分认识自己，发展个性，挖掘潜能，增 强合作能力，是职业培训的一个重要内容。培养学生合作能力应作好以下 几方面的工作： （一）建立良好的师生关系是培养合作能力的前提 师生关系是一种特殊的人际关系，只有建立良好的、健康的师生关系， 才能在教学与管理过程中，培养锻炼学生合作能力。教学的过程是师生信 息交流的过程，良好的师生关系对信息交流具有重要影响。在课堂教学中， 师生间的活动除传授知识、反馈信息外，师生间积极的感情交流，可以提高知识的传递质量；师生关系也影响着
10、学生学习动机、态度、兴趣和学习 效果，良好的师生关系往往是诱发学生兴趣的重要因素，是教育成功的基 础。师生间相互尊重，情感融洽，心理相容，相互依赖，彼此真诚相待， 就会在教育过程中起到强烈的激励和促进作用，使教师真正成为学生的良 师益友。师生在思想上产生共鸣，行为上协调一致，就便于教师在教育管 理中，积极引导帮助学生掌握与人合作的常识、建立人际关系的方法，锻 炼培养学生的合作能力。 （二）加强学生自身修养是培养学生合作能力的基础 与人交往，建立良好的人际关系、合作关系，对个人的社会能力、应 变能力、信息的捕捉能力和收集能力、及时做出相应对策并付诸行动的能 力提出了更高的要求。在与人交往时，不仅
11、是面对面的接触与交流，高科 技产品的应用，计算机网络的普及，对人的自身能力与修养提出了更高的 标准。因此，职业培训必须抓住时机，在日常教学与管理中，从一点一滴 入手，使学生养成勤勉、敬业、守纪、公正等良好的素质和行为习惯，学 会遵从集体，随和大度，会协调，善商量，培养乐于采纳别人的正确建议 和适当纠正自己错误观点的能力，为在实践中锻炼合作能力奠定素质基础。应使学生明白，人与人要合情合理地交往，每个人必须学会克制自己 的欲望，约束自己的行为，把自己的欲望与行为限制在不妨碍社会、集体 和他人利益的合理范围之内，在不断修正自身言行的过程中，从思想上、 言行上完善自己，从学识上充实自己，一点一滴严格要
12、求自己，客观地、 实事求是地认识自己。学会自我评价、自我调节，在与人相处中，就不会 在他人的吹捧奉承面前忘乎所以，也不会因别人的贬低、歧视而自暴自弃， 更不会因为别人的冷落拒绝而垂头丧气。尽可能使自我评价与他人评价相 趋近，就容易产生一种有利于双方关系积极发展的趋势。因此，应尽可能 努力培养学生以下几方面修养： 1能经常发现他人的优点。“诚于嘉许，宽于称道。”每个人都渴望 被肯定，真诚的称道，会给人带来愉悦，便于合作关系的建立。 2对别人的意见表示尊重。因为只有如此，才能平息争论，促使对方 同你一样公正宽大，甚至主动承认他或许错了，达成彼此谅解，保持继续 合作。 3能捕捉对方的不同态度。如果能
13、从对方的角度看问题，也许合作双 方就更容易沟通和理解。所以，使学生具备良好的自身修养是培养学生合 作能力的基础 （三）言传身教，潜移默化，是培养学生合作能力的有效方法 教师根据一定的教育目标、任务和计划，通过教与学的双边活动，引 导学生掌握系统的科学知识和技能、技巧，发展学生的认识能力，培养学 生良好的思想品德。教师的政治观点、思想感情、风纪仪表、处世态度、 合作能力、交际方式等等对学生都具有言传身教、潜移默化的作用和教育 意义。 职校学生年纪轻、阅历浅，对社会、人生的了解还不深刻，对许多社 会常识、社会组织状况及人际关系的复杂性、多样性都缺乏体验，因此， 他们需要了解社会，熟悉生活，向社会学
14、习并最终服务于社会，为促进社 会进步贡献力量，这就需要教师的教育与引导。在教育的过程中，教师应 用纯真的关爱浇灌学生的心田；用高尚的道德情操影响学生；用严谨扎实 的治学态度教育学生；用优美生动的语言启发学生；用诚恳热情的态度对待学生；用坦诚豁达的心胸包容学生，起到表率作用。在处理师生间、教 师间、教师与学生家长间的各种关系时，应保持谦虚谨慎、严于律己、宽 以待人的态度，建立起相互信任、和谐友好的关系，使学生能从教师的一 言一行中，举手投足间，从教学与管理的一点一滴处得到启发与收益，使 学生的合作能力在教师的言传身教中逐渐形成。 （四）创建团结奋进的班集体，发挥学生的主动性，是培养学生合作 能力
15、的根本途径 人的智慧和才能只有在社会集体的生活和实践中才能逐步产生、发展 和完善起来。良好的班集体对学生身心的健康成长、能力的增强、热情的 激发、主观能动性的发挥起着重要作用。一个团结互助、奋发向上的班集 体能逐渐培养学生的人际交往能力和合作能力，有利于培养学生优秀的品 质，养成良好的学习、生活习惯。通过经常开展课外活动和文娱体育活动， 让学生以主人翁的态度在组织和参加活动中学会独立思考，独立生活。激 发学生多方面兴趣和创造精神，在解决实际困难与复杂问题的实践中，体 会集体合作精神的重要性，激发与人合作的冲动与热情，使学生能主动通 过与人合作，增强战胜困难的信心。因此，在班级管理过程中，除个别
16、教 育外，还要通过对学生集体进行教育，帮助学生确立共同目标，挑选和培 养班级积极分子，形成班级的集体领导核心，带领全班学生积极向上，团 结进取，充分发挥全体学生的积极性。 应加强学生组织管理工作能力的培养。组织管理能力是现代人才应具 备的基本工作能力，在校园范围内让学生轮流担任学生干部是培养这一能 力的最好方法，它可以锻炼学生解决问题、处理问题的能力，也给学生们 增加了与人相处、谋求合作的机会。此举成功的关键是激发学生的工作愿 望和热情，增强了学生间建立合作关系的积极性，增长了才干，增添了自 信，积累了与同学间相互交往与合作的经验。也使全体学生从各自不同的 角度为实现集体共同目标作出贡献。关键还在于引导帮助每个学生在集体 中找到既符合大家期望，又让自己感到满意的位置，并在集体共同进步、 相互促进中体验成功的乐趣。 另外，在教育的过程中，要引导学生逐步增强自我意识和集体观念， 在处理与他人与集体的冲突与矛盾中不断提高认识。还可以通过各种活动， 如演讲比赛、辩论会，让学生根据自己的兴趣、爱好、性格、特长等自由 组合成活动小组，参加各种竞赛、游戏；还可组建板报小组、文
