建立有效的课堂模式

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1、1建立有效的课堂模式建立有效的课堂模式 促进教育教学改革促进教育教学改革课堂教学不惟模式，但不能没有模式，实际上每个教师的教学都有自己的“套路” ，也就是模式，有了模式不等于每堂课都一成不变地套用这个模式，而是提供了一些基本的原则和步骤，每一个步骤都有它的根据和适用的范围，笔者给老师们提供一个基本的教学模式，大家在实践的过程中，可以根据学科和学生情况灵活变通，进而形成更为具体的学科教学模式，促进教育教学改革，提高课堂教学效率。基于新课程理念下的七环节教学模式：回顾导课，明确目标，自学指导，合作探究，精讲点拨，练习达标，拓展提高。（一）回顾导课（一）回顾导课 （约 13 分钟）目的：巩固旧知识或

2、导入新知识操作：结合内容选择达最佳效果的巩固或导入方式注意事项：对相互关联的知识点，要有目的的回顾以前所学知识，简明扼要导入新课。课前三分钟以内的时间总结上次配餐作业中出现的问题。对新学知识可以开门见山直接导入新课。（二）明确目标（二）明确目标（约 1 分钟）目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。操作：明确给出本节课学生学习目标。注意事项：要认真钻研新课程标准，准确地制定学习目标，即不能降低也不拔高要求。该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。要层次清楚，简明扼要，不2要太长。要引导学生认真默看学习目标，不要急于擦掉或切换。一节课完成几件事，完成到什么程度，

3、可操作性要强。（三）自学指导（三）自学指导（约 10 分钟）目的：让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。使每个学生都能积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。操作：本着“先学后教”的原则，先让学生在教师指导下自学，明确给出本节课学生自学要点，尽量具体化，便于操作。注意事项：1、自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三个明确：明确自学内容。让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容(或范围)。明确自学的方法。如，看书，是边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，要运用效果最好的

4、方式。自学时，引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。2、学生自学课本和配餐内容，教师通过察颜观色，了解学生自学情况，端正学生自学态度。学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学生，激励他们更加认真地自学。重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们也变得认真3起来。要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。充分发挥学习小组和小组长的作用。（四）合作探究（四）合作探究（约 56 分钟）目的：暴露学生自学后存在的疑难问题。操作：让中间生或后进生回答问题或板演。

5、注意事项：要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不能搞形式主义，叫尖子生演练，表面上正确率高，实质上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。要面向全体学生，后进生回答问题或板演时，要照顾全体同学，训练他们聆听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。教师要巡视，搜集座位上同学有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的。这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误摘录出来，重点讲评。教师要多启发学生动脑动口动手，真正实现的角色的转变。（五）精讲点拨（五）精讲点拨（约 810 分钟）目的：凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出那些

6、需要教师引导、点拨的问题。通过讨论、教师点拨，使学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。操作：学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法、结果是否与板演相同。学生自由更正，让他们各抒己见，最好通过小组合作讨论学习的方式，发挥学习小组的作用。引导学生讨论，4说出错因及更正的道理。指导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。注意事项：学生更正后，教师要做到三个明确：明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的疑难问题。对学生通过自学已经掌握的，坚决不教。（教师讲什么，讲多少取决于学生掌握的情况）明确教的方式。广泛推行一种“兵教

7、兵”的教学方式，就是通过自学让已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，其间学生之间可以相互质疑，讨论，最后教师再引导、再补充。明确教的要求。教师不能就题讲题、只找答案，而是要引导学生寻找出规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，这就从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。（六）练习达标（1013 分钟）目的：通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到学习目标。操作：布置课堂作业（配餐作业） 。督促学生独立完成课堂作业。批改部分已完成的学生作业。注意事项：课堂作业的时间不少于 10 分钟。课堂作业要典型、适度和适量。课堂作业要低起点，多层次，有必

8、做题，有选做题，有时还有思考题。尤其是后进生的操作，要给予肯定，让他们尝试到成功的喜悦。要注意矫正学生的坐姿，培养他们的综合素质。5（七）小结拓展（25 分钟）目的：总结回顾本节课知识要点，便于学生归纳记忆并巩固所学知识。操作：下课前 3-4 分钟，进行本节课知识小结并适当拓展。注意事项：课堂小结必须有，要求提纲携领总结本节课所学知识，便于学生梳理课堂学习知识。操作时可以根据课堂内容特点进行详略处理。必须留课后作业，最好通过布置“三维”作业（书面作业、练习作业、拓展作业）体现学习不同需要。必须通过课后一定量的练习作业来巩固和拓展所学知识，要起到优生优培的作用。建议：教师在每两节新课后要安排一节习题课进行知识强化和拓展训练。课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。需要每一位教育工作者用自己的爱心、执着和睿智来实践，更需要每一位有思想、有人格魅力的进取者不断探索、不断总结，为了给孩子们一个更加美好的明天，为了让更多的人生闪亮起来，我们要加倍努力。