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1、第一节第一节 声音的发声和传播声音的发声和传播教学目标教学目标:一、知识与技能一、知识与技能1通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2知道声音是由物体振动发生的。3知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。二、过程与方法二、过程与方法1通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?2通过探究活动,培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观1通过教师、学生双边的教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。3学会用物理知
2、识来描述生活中声现象。教学重点:教学重点:一切发声的物体都在振动;声音的传播需要介质 教学难点:教学难点:引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 教学工具:教学工具:音叉、铁架台、塑料小球、彩纸 教学过程:教学过程: 新课引入新课引入 先用收音机播放一段音乐,大家听到了美妙动听的音乐声 师:声音与我们生活和生产劳动有密切的联系,本节课学习声音是怎样发生的?又是 怎样传到我们耳朵里的? 新课教学新课教学 声音是由物体振动发生的声音是由物体振动发生的 教学方法:由学生对发声现象的观察,概括出上述结论 供老师参考选择的实验如下: 用音叉和乒乓球演示用音叉和乒乓球演示 如图 3-
3、1-1,将没有敲响的音叉靠近并接触乒乓球,球不弹起 敲响音叉,缓慢移近并接触乒乓球,叉股将悬吊在铁架台上的乒乓球弹开,如图 3- 1-2同时我们的耳朵听见音叉发出的声音 通过前后实验对比,引导学生思考乒乓球在什么情况下弹起?总结结论 触摸喉头触摸喉头 让学生用手摸着喉头部分,分别体会不说话和说话时手的感觉,认识人发声时,声带 在振动 用碎纸屑和收音机演示(纸盆外露,上放碎纸屑)用碎纸屑和收音机演示(纸盆外露,上放碎纸屑) 请同学观察播放音乐前后,碎纸屑在纸盆上的情况 用纸人和少先队队鼓演示用纸人和少先队队鼓演示 用彩纸做成高约 10的纸人,放在少先队队鼓上,敲响队鼓,观察彩色纸人在跳 动,犹如
4、少女翩翩起舞纸人的跳动是敲鼓时,鼓皮振动,鼓皮由于振动发出声音用手 按住鼓皮,鼓皮停止振动,纸人停止跳动,声音也没有了 用音叉和水演示用音叉和水演示(可视范围小,若有实物投影仪则可选用) 分别观察不敲击和敲击音叉,把音叉放入水中时,是否溅起水花注意:每个实验都应对比观察,由学生总结得出结论结论:一切发声的物体都在振动一切发声的物体都在振动 简介简介:鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动,提高学生学习兴趣 声音的传播需要介质,真空中不能传播声音声音的传播需要介质,真空中不能传播声音 教学方法:教学方法:由实验现象概括归纳得出结论 可共选择的实验: 演示:如图 3-1-3 所示, 左边音叉被敲响
5、,右边完全相同的音叉也会发生将小球弹起启发学生说出右边音叉 的发生是靠空气传播的 解释此实验:用石块激起水波类比振动在空气中激发声波(可看书图 3-4 解释,也 可做成课件) 叉股振动压缩周围空气振动空气发生疏密变化形成声波向远处传 播 敲击一次音叉,将叉股放入水中,跟没有放入水中时比较声音有什么不同表明:液 体也能传播声音 学生随堂实验:两人一组,一位同学把耳朵贴在桌上,另一位同学在同一张桌子离耳 朵较远的地方轻敲桌子,耳朵可清晰的听见敲桌声,然后两人互换 “土电话”表明:固体也能传播声音 真空罩演示真空不能传声简介:月球上宇航员用无线电设备通话 结论:气体、液体、固体物质都能传播声音真空不
6、能传声结论:气体、液体、固体物质都能传播声音真空不能传声 声速:声速: 引导学生回忆电视电影中看过的情景,讲解“伏地听声”的故事:人耳可伏在荒野的 地上听到远处的马啼声,人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声问题:其中的原因是 什么?引入声速的概念,并能表明在不同介质中声速不同 固体物质中的声速最大,其次是液体,声音在空气中的传播速度最小不同物质传播 声音的速度不同 空气中:(15C)340 回声回声 引导学生展现已有感性认识:对着高山喊话,在大礼堂中大声讲话等出现回声现象 提出问题:为什么有时能听见回声,有时又听不见呢?听到回声的条件是什么?离障碍物至少要多远? 为什么在屋里讲话比在操场上讲话
7、听起来响亮? 回声是否能应用在解决实际问题上?你知道哪些? 结论:听到回声的条件是回声到达人耳比原声晚结论:听到回声的条件是回声到达人耳比原声晚 0.10.1以上以上 回声可以加强原声,可以测量距离回声可以加强原声,可以测量距离 通过想想议议中的问题思考物力知识在实际中的应用 简介:回音壁、三音石、圆丘等建筑,扩展知识,激发兴趣,进行爱国主义教育总结总结 1一切发声的物体都在振动。2声音的传播需要介质;真空中不能传播声音。3声音在介质(空气)中是以声波的形式传播。4声速: 150C 时,340 米/秒(空气) 知识应用知识应用例 1 以下几个实验现象,能说明声音产生的原因的是(D)A放在玻璃钟
8、罩内的电铃正在发声,把玻璃钟罩内的空气抽出一些后,铃声明显减弱B把正在发声的收音机密封在塑料袋内,然后放入水中,人们仍能听到收音机 发出的声音C拉小提琴时,琴弦的松紧程度不同,发出的声音不相同D拨动吉他的琴弦发出声音时,放在弦上的小纸片会被琴弦弹开拓展:本题可以在学生识别实验的基础上进一步考查学生设计实验的能力,如: 请设计一个实验,验证声音是由物体振动产生的。例 2 请你想象一下,如果声音的速度变为 01ms,我们的世界会有什么变 化?请写出 3 个合理场景分析:这是一道开放性试题,在假设条件下,对生活中常见的声现象进行联想, 从而得出一些新情景。许多同学看到这道题时会产生无从下手的感觉,由
9、于对身边的声现 象熟视无睹,缺乏感性材料而无法进行联想。其实,本题重点考查了两个知识:我们周围 充满空气,声音要靠空气传播;声音在 15空气中的传播速度是 340ms,当声速变慢, 会出现声音滞后现象。答案:(1)过马路的行人听到汽车喇叭声后再躲避车辆已经来不及了;(2) 在教室里上课时,后排的同学要过一段时间才能听到老师讲课的声音;(3)发令枪响后, 好长时间运动员才能起跑 (4)看表演时,会发现,演员的动作出现了很长时间,才听到 发出的声音。第一节第一节 声音的产生与传播声音的产生与传播教学目标一、知识目标1通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件。2知道声音是由物体的振动产生的。3知
10、道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。二、能力目标1通过观察和实验,探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?从而培养学生初步的研究问题的方法。2通过学习活动,锻炼学生初步的观察能力。三、德育目标1通过教师、学生的双边教学活动,激发学生的学习兴趣,培养学生对科学的热爱,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。教学重点通过观察和实验,探究声音的产生和传播。教学难点组织、指导学生在探究过程中,仔细观察、认真分析,并能得出正确结论。教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法。教学用具橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽
11、气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机。教学过程一、创设问题情境,引入新课一、创设问题情境,引入新课师我们生活的世界充满了各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操,给人以美的享受,而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听。在漆黑的夜晚,几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空,给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。我们从呱呱坠地的那时起,就无时无刻不在与声(sound)打交道,声音无时不有,无处不在,声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学们想知道与声有关的哪些问题呢?生甲声音是怎样产生的?生乙声音在空气中能传播,在固体、液体中能传播吗?生丙声音在真空中能传播吗?生丁声音在不同介
12、质中传播的快慢一样吗?师同学们对声有这样浓厚的兴趣,这很让我高兴,要想知道这些问题的答案,就需要同学们和老师共同协作,一起做好一系列的探究活动和演示实验。二、进行新课二、进行新课探究声音是怎样产生的?师请每组选一位同学,做各种活动,使物体发声,其他同学仔细观察。生甲把一根橡皮筋张紧,拨动橡皮筋,橡皮筋振动发出声音。生乙把一只塑料尺压在桌边,使一端伸出桌外,用手拨动尺的伸出端,尺振动发出声音。生丙用鼓棰打击鼓面,鼓面振动,听到宏亮的击鼓声。生丁拨动小提琴的琴弦,弦振动发出悦耳的琴声。生戊我这个活动,需要全体同学来配合一下:请同学们把手指放在喉结处,让我们从 1 数到 10,声带振动,发出声音。师
13、通过同学们的探究活动,总结概括物体发声时的共同特征。生甲打击或拨动物体可以产生声音。生乙我们发声时没有打击,也没有拨动。生丙所有发声的物体都在振动。师生共同活动声音是怎样产生的?声音是由物体的振动(vibration)产生的。师经过我们的共同努力,声音产生的奥秘被我们揭开了谜底,为我们的成功合作鼓掌。生沉浸在成功的喜悦中,情绪十分高涨。想想议议师物体振动发声的现象真是太多了,同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗?生甲吹口琴的声音,是由于气流的冲击,琴内的弹簧片发生振动发出的。生乙悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时,使管内空气柱振动而发出的。生丙吹口哨声是口腔内空气振动产生的。生丁炎热
14、的夏天,响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时,引起发音膜的振动而产生的。生戊气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的。生己声势浩大的瀑布声是水撞击石头,引起空气的振动发出声音。生庚笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔,经风一吹,壳里的籽撞击壳壁发出声音。师同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音,而且能把所学的知识应用到实践中去,这很好。关于声音的发生,同学们还有什么疑问呢?生我们平常听唱片、录音是怎么回事?师同学的这个问题提得很好。振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来,需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动,就会产生与原来一样的声音,这样就可以将声音保存下来。唱片上有一圈圈
15、不规则的沟槽。当唱片转动时,唱针随着划过的沟槽振动,这样就把记录的声音重现出来。随着科学技术的进步,人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法。探究声音怎样从发声体向远处传播?师请同学们大胆猜想一下,声音怎样从发声体向远处传播?生甲声音由发声体传播出去,可能沿直线传播。生乙声音传播出去,可能需要什么东西来作媒介。师请同学们设计一个实验证实你的猜想。生把两张课桌紧紧地挨在一起。一个同学轻敲一张桌面的一端,而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端,可以清晰地听到击桌子的声音。师刚才同学设计的这个实验简单易行,而且有力地说明了声的传播需要物质,物理学中把这样的物质叫做介质(medium) 。生有时候好像没有介质也能听到声音。比如雷声,似乎没有什么东西把它传递来呀。 师雷声的传播不需要介质吗?生意见有分歧。有的认为不需要介质,有的认为需要介质。师实践是检验真理的惟一标准,让我们通过实验来证实大家的想法。演示把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内,用抽气机逐渐抽出其中的空气,随着罩内空气的抽出,请同学们注意声音有什么变化?生随着罩内空气的抽出,铃声逐渐变小,最后直到听不到铃声。师请同学们再注意观察:让空气逐渐进入玻璃罩内,声音又有什么变化?生随着空气逐渐进入,铃声逐渐加强。师启发学生思考,由上面的实验同学们可以得出什么结论?生真空不能传声。师经过同学们的仔细观察,认真分析,同学