声音的发声和传播

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1、第一节第一节 声音的发声和传播声音的发声和传播教学目标教学目标：一、知识与技能一、知识与技能1通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2知道声音是由物体振动发生的。3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。二、过程与方法二、过程与方法1通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？2通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观1通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。3学会用物理知

2、识来描述生活中声现象。教学重点：教学重点：一切发声的物体都在振动；声音的传播需要介质 教学难点：教学难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 教学工具：教学工具：音叉、铁架台、塑料小球、彩纸 教学过程：教学过程： 新课引入新课引入 先用收音机播放一段音乐，大家听到了美妙动听的音乐声 师：声音与我们生活和生产劳动有密切的联系，本节课学习声音是怎样发生的？又是 怎样传到我们耳朵里的？ 新课教学新课教学 声音是由物体振动发生的声音是由物体振动发生的 教学方法：由学生对发声现象的观察，概括出上述结论 供老师参考选择的实验如下： 用音叉和乒乓球演示用音叉和乒乓球演示 如图 3-

3、1-1，将没有敲响的音叉靠近并接触乒乓球，球不弹起 敲响音叉，缓慢移近并接触乒乓球，叉股将悬吊在铁架台上的乒乓球弹开，如图 3- 1-2同时我们的耳朵听见音叉发出的声音 通过前后实验对比，引导学生思考乒乓球在什么情况下弹起？总结结论 触摸喉头触摸喉头 让学生用手摸着喉头部分，分别体会不说话和说话时手的感觉，认识人发声时，声带 在振动 用碎纸屑和收音机演示（纸盆外露，上放碎纸屑）用碎纸屑和收音机演示（纸盆外露，上放碎纸屑） 请同学观察播放音乐前后，碎纸屑在纸盆上的情况 用纸人和少先队队鼓演示用纸人和少先队队鼓演示 用彩纸做成高约 10的纸人，放在少先队队鼓上，敲响队鼓，观察彩色纸人在跳 动，犹如

4、少女翩翩起舞纸人的跳动是敲鼓时，鼓皮振动，鼓皮由于振动发出声音用手 按住鼓皮，鼓皮停止振动，纸人停止跳动，声音也没有了 用音叉和水演示用音叉和水演示（可视范围小，若有实物投影仪则可选用） 分别观察不敲击和敲击音叉，把音叉放入水中时，是否溅起水花注意：每个实验都应对比观察，由学生总结得出结论结论：一切发声的物体都在振动一切发声的物体都在振动 简介简介：鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动，提高学生学习兴趣 声音的传播需要介质，真空中不能传播声音声音的传播需要介质，真空中不能传播声音 教学方法：教学方法：由实验现象概括归纳得出结论 可共选择的实验： 演示：如图 3-1-3 所示， 左边音叉被敲响

5、，右边完全相同的音叉也会发生将小球弹起启发学生说出右边音叉 的发生是靠空气传播的 解释此实验：用石块激起水波类比振动在空气中激发声波(可看书图 3-4 解释，也 可做成课件) 叉股振动压缩周围空气振动空气发生疏密变化形成声波向远处传 播 敲击一次音叉，将叉股放入水中，跟没有放入水中时比较声音有什么不同表明：液 体也能传播声音 学生随堂实验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌上，另一位同学在同一张桌子离耳 朵较远的地方轻敲桌子，耳朵可清晰的听见敲桌声，然后两人互换 “土电话”表明：固体也能传播声音 真空罩演示真空不能传声简介：月球上宇航员用无线电设备通话 结论：气体、液体、固体物质都能传播声音真空不

6、能传声结论：气体、液体、固体物质都能传播声音真空不能传声 声速：声速： 引导学生回忆电视电影中看过的情景，讲解“伏地听声”的故事：人耳可伏在荒野的 地上听到远处的马啼声，人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声问题：其中的原因是 什么？引入声速的概念，并能表明在不同介质中声速不同 固体物质中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小不同物质传播 声音的速度不同 空气中：（15C）340 回声回声 引导学生展现已有感性认识：对着高山喊话，在大礼堂中大声讲话等出现回声现象 提出问题：为什么有时能听见回声，有时又听不见呢？听到回声的条件是什么？离障碍物至少要多远？ 为什么在屋里讲话比在操场上讲话

7、听起来响亮？ 回声是否能应用在解决实际问题上？你知道哪些？ 结论：听到回声的条件是回声到达人耳比原声晚结论：听到回声的条件是回声到达人耳比原声晚 0.10.1以上以上 回声可以加强原声，可以测量距离回声可以加强原声，可以测量距离 通过想想议议中的问题思考物力知识在实际中的应用 简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展知识，激发兴趣，进行爱国主义教育总结总结 1一切发声的物体都在振动。2声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。3声音在介质（空气）中是以声波的形式传播。4声速： 150C 时，340 米/秒（空气） 知识应用知识应用例 1 以下几个实验现象，能说明声音产生的原因的是（D）A放在玻璃钟

8、罩内的电铃正在发声，把玻璃钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减弱B把正在发声的收音机密封在塑料袋内，然后放入水中，人们仍能听到收音机 发出的声音C拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同D拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被琴弦弹开拓展：本题可以在学生识别实验的基础上进一步考查学生设计实验的能力，如： 请设计一个实验，验证声音是由物体振动产生的。例 2 请你想象一下，如果声音的速度变为 01ms，我们的世界会有什么变 化？请写出 3 个合理场景分析：这是一道开放性试题，在假设条件下，对生活中常见的声现象进行联想， 从而得出一些新情景。许多同学看到这道题时会产生无从下手的感觉，由

9、于对身边的声现 象熟视无睹，缺乏感性材料而无法进行联想。其实，本题重点考查了两个知识：我们周围 充满空气，声音要靠空气传播；声音在 15空气中的传播速度是 340ms，当声速变慢， 会出现声音滞后现象。答案：（1）过马路的行人听到汽车喇叭声后再躲避车辆已经来不及了；（2） 在教室里上课时，后排的同学要过一段时间才能听到老师讲课的声音；（3）发令枪响后， 好长时间运动员才能起跑 （4）看表演时，会发现，演员的动作出现了很长时间，才听到 发出的声音。第一节第一节 声音的产生与传播声音的产生与传播教学目标一、知识目标1通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。2知道声音是由物体的振动产生的。3知

10、道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。二、能力目标1通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。2通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。三、德育目标1通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。教学重点通过观察和实验,探究声音的产生和传播。教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法。教学用具橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽

11、气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机。教学过程一、创设问题情境，引入新课一、创设问题情境，引入新课师我们生活的世界充满了各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听。在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学们想知道与声有关的哪些问题呢？生甲声音是怎样产生的？生乙声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？生丙声音在真空中能传播吗？生丁声音在不同介

12、质中传播的快慢一样吗？师同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验。二、进行新课二、进行新课探究声音是怎样产生的？师请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察。生甲把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音。生乙把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音。生丙用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声。生丁拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声。生戊我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从 1 数到 10，声带振动，发出声音。师

13、通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征。生甲打击或拨动物体可以产生声音。生乙我们发声时没有打击，也没有拨动。生丙所有发声的物体都在振动。师生共同活动声音是怎样产生的？声音是由物体的振动（vibration）产生的。师经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作鼓掌。生沉浸在成功的喜悦中，情绪十分高涨。想想议议师物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？生甲吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。生乙悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。生丙吹口哨声是口腔内空气振动产生的。生丁炎热

14、的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。生戊气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的。生己声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音。生庚笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音。师同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好。关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？生我们平常听唱片、录音是怎么回事？师同学的这个问题提得很好。振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。唱片上有一圈圈

15、不规则的沟槽。当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法。探究声音怎样从发声体向远处传播？师请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？生甲声音由发声体传播出去，可能沿直线传播。生乙声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介。师请同学们设计一个实验证实你的猜想。生把两张课桌紧紧地挨在一起。一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音。师刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质（medium） 。生有时候好像没有介质也能听到声音。比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀。 师雷声的传播不需要介质吗？生意见有分歧。有的认为不需要介质，有的认为需要介质。师实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法。演示把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？生随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声。师请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？生随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强。师启发学生思考，由上面的实验同学们可以得出什么结论？生真空不能传声。师经过同学们的仔细观察，认真分析，同学