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1、1414白杨白杨教学目标教学目标【知识与技能】1学会本课 6 个生字,正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2积累背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3揣摩文章线索(明线与暗线) 。4清楚课后第二题三句话的含义。4体会借物喻人的写作特点。【情感态度与价值观】 建立对白杨树的喜爱之情,体会白杨的特点和爸爸的心愿,为学生树立“奉献祖国的正确人生观、价值观”做一铺垫。【教学重点】通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点教学难点1体会文章的写法,感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。2体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。过程与方法过程与方法1课前要求
2、同学们搜集有关边疆建设者的资料:如屯垦 戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。2教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。3课前预习,利用工具书扫除阅读障碍,查阅词语的意思。4认读课文,小组学习交流,使生字词再强化。5整体感知课文,理清文章脉络。6走入文本,抓住人物的语言及表情前后的变化,谈感受,体会情感。教学过程教学过程第一课时第一课时一一 、谈话导入、谈话导入 激趣引题激趣引题同学们,你们知道什么是大戈壁吗?(蒙古语意为难生草木的土地,是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。 )然而,在这没有山,没有水也没有人烟的荒凉大 戈壁上,却生长着一棵棵高大的身影,你知道
3、他们是什么吗?它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者,到这荒凉的戈壁滩看一看。教师板书:白杨。【学生带着对戈壁的好奇之心,进入课文,产生激情,收到引情激趣的效果】二二 、初读课文,理清文章脉络,自学生字生词。、初读课文,理清文章脉络,自学生字生词。1师此时你一定在想,荒凉的戈壁究竟是什么样的?白杨为什么会在那里生长呢?在这里生长的白杨树会有有什么特点呢?现在,就请同学们默读课文,并以自己喜欢的方式,学习课文生字新词,然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事?(学生自学,可以小组合作交流,教师巡视相机指导。 )2教师检查学生自学结果:(1) 对一些词语的理解。浑黄一体:都是浑浊的黄色,分不清
4、界限。文中指戈壁自然环境恶劣,没山没水没人烟,只有漫天黄沙, , 连天和地的界限也无法分清。高大挺拔:高大笔直,挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树,在那样恶劣的自然环境中,仍能够长的如此高大,令人赞叹。(2)提醒学生注意一些生字的字形。如, “疆”字不要丢“土” ,与“僵”在字形字义上进行区别;“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、 横。(3)说说这篇课文讲了一件什么事。(文章主要写了在通往新疆的列车上,一位父亲和两个孩子望着窗外的白杨,展开议论的事。 )(4)把握作者的行文线索:在西行的列车上,爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点,爸爸表明心迹。三三 、细读品味、细读
5、品味 了解白杨的生活环境。了解白杨的生活环境。学习课文的一至三自然段,画出含义深刻的句子。预设点:抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。(1)白杨树生长在茫茫的大戈壁上, ,那里没有山,没有水,也没有人烟。几乎没有生命的存在。 (明确白杨的生命力极强)(2)那里的天地都是浑黄的,经常飞沙走石,狂风四起。 ( 明确白杨树的生活环境及其恶劣。 )(教师引导,学生头脑中产生飞沙走石的画面)(3) 白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不 软弱,也不动摇。 (这是爸爸介绍白杨的话,要重点理解,明确
6、白杨的特点:不择环境 坚强 不软弱 从来都那么直)(教师出示相关的课件或图片,学生以图片为栽体,进一步感受白杨树的坚强。 )(4)品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。【学生感受到白杨树生活环境的恶劣及性格的坚强,为以后的言物喻志打下伏笔】2此时的你最想对白杨树说点什么?(1)唱一唱有关白杨树的歌曲。(2)介绍一下写白杨树的一首小诗。(3)也可提出问题:为什么要选择这样的环境生存呢?(4)也可抒发对白杨树的喜爱之情等。四、提出疑问四、提出疑问 置留作业置留作业刚才的同学提出了一个非常好的问题,白杨为什么要选择这样的环境生活呢?爸爸介绍了白杨,真的是单纯的在介绍白杨树吗?课下思考一下这个问题,下节
7、课我们共同交流。第二课时第二课时一一 、复习引入,直奔情境、复习引入,直奔情境1复习有关词语:戈壁 清晰 浑黄一体 高大挺秀 大伞 抚摸、介绍、边疆 、陷入2指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。二二 、剖析实质、剖析实质 表达心声表达心声“爸爸只是向孩子介绍白杨树吗?不是的,他也在表白自己的心” ,那么他要表达的是一种怎样的心呢?学习第 10 至 12 自然段,理解爸爸的心声。预设点:1指名读读这一自然段,说说 “表白”是什么意思,解释说明;“也” 说明爸爸说树即说人。生思考:为什么说爸爸也是在表达自己的心呢?你是怎么理解的?和同学们讨论一下。抓住“表白”一词进行理解。爸爸看见戈壁滩上高大的白杨
8、树,触景生情,以白杨自勉,是托物言志,勉励自己要向白杨树一样扎根边疆,建设边疆,不软弱,也不动摇。2白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士,那么,爸爸的生活环境又会怎样呢?(1)生讨论汇报 抓住爸爸和白杨特点的相似之处。(2)教师出示课前 准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。 (学生感受同时产生联想,感受爸爸和白杨树一样,在极其恶劣的环境中,建设边疆,无私的奉献着自己一切的场 景。 )【抓住事物间的相通之处,体会借物喻人的写法】3西部需要开发,祖国需要建设,那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者,正是他们才使我们的家园变得更加美好。不知道此时的你,面对如此高尚的爸爸,想说说些什么
9、呢?把你的心理话说给你的同学听好吗?三三 、再现希望、再现希望 体会写法体会写法1学习本文的最后一自然段预设点:你能理解“突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进的方向的右面,在一棵高大的白杨树的身边,几棵小树正在迎风成长起来”这句话的含 义吗?(1)高大的白杨指爸爸自己,身边的几棵小树即指他的孩子们。 (2) 爸爸希望他的孩子也能扎根边疆,成为边疆的建设者。 (3)这是爸爸的愿望, 更能体现爸爸的高尚情操。 )2带着对父亲的敬意读一读这段话好吗?3体会写法 白杨树和爸爸有着相同的本质特点,他们不怕环境的恶劣,默默的为大地和人类奉献着自己的一切,作者借助白杨的这个特点,明写白杨,暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志,借物喻人。 (明确什么是托物言志,借物喻人的表现手法)四四 、感情朗读、感情朗读 收束全文收束全文 带着对白杨树的赞叹,对边疆戍卫者的敬意,对西部未来的憧憬,让我们再一次回到课文之中,去感受这种真真切切的奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗?