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1、1414白杨白杨教学目标教学目标【知识与技能】1学会本课 6 个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2积累背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3揣摩文章线索（明线与暗线） 。4清楚课后第二题三句话的含义。4体会借物喻人的写作特点。【情感态度与价值观】 建立对白杨树的喜爱之情，体会白杨的特点和爸爸的心愿，为学生树立“奉献祖国的正确人生观、价值观”做一铺垫。【教学重点】通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点教学难点1体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。2体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。过程与方法过程与方法1课前要求
2、同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦 戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。2教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。3课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。4认读课文，小组学习交流，使生字词再强化。5整体感知课文，理清文章脉络。6走入文本，抓住人物的语言及表情前后的变化，谈感受，体会情感。教学过程教学过程第一课时第一课时一一 、谈话导入、谈话导入 激趣引题激趣引题同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。 ）然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大 戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道
3、他们是什么吗？它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。教师板书：白杨。【学生带着对戈壁的好奇之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果】二二 、初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。、初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。1师此时你一定在想，荒凉的戈壁究竟是什么样的？白杨为什么会在那里生长呢？在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事？（学生自学，可以小组合作交流，教师巡视相机指导。 ）2教师检查学生自学结果：（1） 对一些词语的理解。浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清
4、界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙， ， 连天和地的界限也无法分清。高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。（2）提醒学生注意一些生字的字形。如， “疆”字不要丢“土” ，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、 横。（3）说说这篇课文讲了一件什么事。（文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子望着窗外的白杨，展开议论的事。 ）（4）把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。三三 、细读品味、细读
5、品味 了解白杨的生活环境。了解白杨的生活环境。学习课文的一至三自然段，画出含义深刻的句子。预设点：抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。（1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上， ，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。 （明确白杨的生命力极强）（2）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。 （ 明确白杨树的生活环境及其恶劣。 ）(教师引导，学生头脑中产生飞沙走石的画面）（3） 白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不 软弱，也不动摇。 （这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确
6、白杨的特点：不择环境 坚强 不软弱 从来都那么直）（教师出示相关的课件或图片，学生以图片为栽体，进一步感受白杨树的坚强。 ）（4）品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。【学生感受到白杨树生活环境的恶劣及性格的坚强，为以后的言物喻志打下伏笔】2此时的你最想对白杨树说点什么？（1）唱一唱有关白杨树的歌曲。（2）介绍一下写白杨树的一首小诗。（3）也可提出问题：为什么要选择这样的环境生存呢？（4）也可抒发对白杨树的喜爱之情等。四、提出疑问四、提出疑问 置留作业置留作业刚才的同学提出了一个非常好的问题，白杨为什么要选择这样的环境生活呢？爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗？课下思考一下这个问题，下节
7、课我们共同交流。第二课时第二课时一一 、复习引入，直奔情境、复习引入，直奔情境1复习有关词语：戈壁 清晰 浑黄一体 高大挺秀 大伞 抚摸、介绍、边疆 、陷入2指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。二二 、剖析实质、剖析实质 表达心声表达心声“爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心” ，那么他要表达的是一种怎样的心呢？学习第 10 至 12 自然段，理解爸爸的心声。预设点：1指名读读这一自然段，说说 “表白”是什么意思，解释说明；“也” 说明爸爸说树即说人。生思考：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和同学们讨论一下。抓住“表白”一词进行理解。爸爸看见戈壁滩上高大的白杨
8、树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。2白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？（1）生讨论汇报 抓住爸爸和白杨特点的相似之处。（2）教师出示课前 准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。 （学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私的奉献着自己一切的场 景。 ）【抓住事物间的相通之处，体会借物喻人的写法】3西部需要开发，祖国需要建设，那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说说些什么
9、呢？把你的心理话说给你的同学听好吗？三三 、再现希望、再现希望 体会写法体会写法1学习本文的最后一自然段预设点：你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来”这句话的含 义吗？（1）高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。 （2） 爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。 （3）这是爸爸的愿望， 更能体现爸爸的高尚情操。 ）2带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？3体会写法 白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。 （明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法）四四 、感情朗读、感情朗读 收束全文收束全文 带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗？
