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1、热是怎样传递的教学反思课前我以小魔术：神奇的硬币入题，让学生猜测魔术中的秘密，这样 不仅可以激发学生学习的兴趣和探究的欲望，还可以拉近师生之间在距离。并 且小魔术的奥秘与本节课的教学内容是相关的，在课在最后让学生通过所学的 知识来解释魔术，可以让学生体会到魔术的神奇也是存在着一定的科学道理。整节课我的设计主要是三大版块，热在金属丝中的传递，热在金属条中在传递， 以及热在金属圆片上的传递，从线到面在传递，让整节课变得有层次。通过一 次次的强化，让他们认识到热传递的过程，课的最后我并没有让直接告诉学生 热传递的另外两种方式，而是让学生带着问题离开课堂，课后继续科学探究， 这既培养了学生的探究科学的
2、精神，又让他们体会到科学学科的无穷奥妙，从 而激起他们的探究欲望和积极主动的探究行为。 在教学中，我觉得自己比较成功的是实验材料及实验装置的改进： 1、书本是把金属丝放在敞口的烧杯中，再让学生去触摸金属丝在变化，这样的 装置存在以下几个缺陷。 （1）敞口在烧杯，热水在热量容易散失，蒸发，金属 丝的上端不会那么快就热起来。 （2）蒸发的热气可能会烫到学生的手，因为水 不够热在话，热传递的现象又不明显，所以在这里我采用改进了实验材料，选 择袋盖的杯子，通过小孔让金属丝进入水中，这样就解决了上面提到的问题了。2、 在研究热在金属条上在传递过程，我用套蜡环的方法代替粘火柴棒，粘火 柴棒很不方便，而且很
3、容易掉，凡士林的多少也会影响实验的效果。套蜡环降 低了学生操作的难度，实验结果一目了然，而且还可以减少误差。 3、在研究热在金属圆片中的传递实验中，我本来想把蜡烛油涂上去，考虑到让 学生通过材料的特点，自主制作实验装置，让学生真正的融入到科学探究中， 学生会更有兴趣，所以选择了让学生自己擦涂蜡油再进行实验。 下面我来谈谈我对本节课的一些反思： 1、 蜡环的特点，在介绍材料的时候，没有说明蜡遇热会有什么变化，这就对 学生进行实验设计时，指向性就不明确了。 2、 在加热金属条实验时，可能由于孩子们操作时，加热点离金属条太远，热 传递速度比较慢，其中有一个小组还剩最后一个蜡环没有掉下来，当时担心 时间来不及，又觉得最后一个蜡环没掉不影响蜡环掉落的顺序排列，所以就 停止实验了，我现在想想应该让学生继续完成实验，尊重学生的实验心理 3、 在进行金属圆片的实验中，考虑到前面已经强调过先确定加热点，再实验， 所以在这个实验中，没有再次强调，不过学生的合作都比较好，都能先确认 加热点，但在实验时，可能由于习惯的原因，全班同学都选择了中间的加热 点，没有采用从边上加热，这就导致在汇报的时候，不能很好的进行展示， 在巡视时，我应该关注到这一点，让个别小组选择边缘的加热点，保证热在 圆片中的传递过程更全面的展示。
