《（青岛版五年制）三年级数学上册教案 美丽街景》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（青岛版五年制）三年级数学上册教案 美丽街景（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、两位数乘两位数两位数乘两位数教学目标：教学目标：1. 知识目标：通过教学，让学生掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地计算。2. 能力目标：在探索交流中，培养学生的合作意识，评价意识及会倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够有条理地表述自已的想法。3. 情感目标：主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学内容：教学内容：两位数乘两位数（不进位）第 63 页教学过程：教学过程：一、回顾引入一、回顾引入师：上节课，同学们还知道我们一起参观了什么吗？（让学生说）师：对，我们参观了美丽的街景。（出示情境图：美丽的街景）师：我们当时提出了许多问题。（课件出示 5 个
2、问题：右边的气球团有多少个气球、左边的气球团有多少个气球、新闻大厦有多少个房间、这条街上一共有多少盏灯、市府办公大楼有多少间办公室？）师：我们上节课已经解决右边的气球团有多少个气球，左边的气球团有多少个气球, 通过解决这两个问题，我们学习了整十数乘两位数的口算方法。师：我们还提出了几个问题没有解决？（课件出示没有研究的问题）师：这节课我们接着解决好吗？（让学生说）二、合作探究二、合作探究师：我们先来解决这条街上一共有多少盏灯？（板书：这条街上一共有多少盏灯？）师：那些信息可以帮助我们解决这个问题？ （让学生说）师：怎样列式？（让学生说列式，教师板书：2312）师：为什么这样列式？（让学生说列式
3、理由）师：向 2312 这样的两位数乘两位数的算式我们以前没有研究过，这节课我们就来接着研究两位数乘两位数的计算。（板书课题：两位数乘两位数）师：那我们先来估计一下 2312 大约等于多少？（让学生想）师：谁来说说你是怎样估计的？（让学生说说自己的想法，将学生估计的结果写在黑板上）师：2312 的结果要比它怎么样？（让学生明白 2312 大致结果）师：我们以前只研究过两位数乘一位数和两位数乘整十数的计算，那么 2312 准确结果到底等于多少呢？下面请同学们想想办法用过去学过的知识求出它的结果。（小组活动，教师巡视，估计此处学生能用自已的方法得出 2312 的结果，如果学生做不出来，教师要在巡视
4、后，提示学生可用已经学过的知识来解决，注意发现特色。 ）师：谁来说说你是怎样做的？（展示学生的做法，师生评析比较，引出简便的口算方法）学生展示时，可能会出现几种情况，我要认真区别对待：一种情况：学生展示时只将 2312 中 12 拆成 10 和 2，教师要引导其他学生质疑：10和 2 从哪来的，为什么拆成 10 和 2， 2310 求得是什么? 232 呢？得出结果还要怎么办？让学生明白每一步算理？二种情况：学生可能有多种拆法，有拆成 6 和 6、10 和 2、或其他，教师要引导学生弄明他们从哪来，为什么拆成 10 和 2、6 和 6 等，还有别的拆法吗？这些拆法里哪种拆法简单，为什么？（将学
5、生引向拆成 10 和 2 简单， ）再让学生明白 2310、232 各求得什么？三种：学生出现多种拆法，在比较中，学生不认为 10 和 2 简单，教师要将 12 改成13，再让学生再拆，学生就会发现拆成 10 和 2 简单，在研究 2310、232 各求得什么？明白算理。师：刚才同学们都是用口算的方法求出 2312 的结果，那么 2312 列竖式该怎样计算？我先把竖式写在黑板上。师：我在列竖式时注意了什么？（让学生说）师：两位数乘两位数的竖式和两位数乘一位数一样，也是相同数位对齐，也就是个位上的 3 和 2 对齐，十位上的 2 和 1 对齐。（指着说）师：该怎样算呢？请各小组商量一下？（小组讨
6、论，教师巡视，注意指导，发现特色准备展示）师：谁来说说你们小组的做法。（展示学生的想法，引导其他学生进行质疑，评价） （要让学生明白每一步的意义，结果从哪来，应该写在哪？要注意生成的问题）师：刚才大家交流的，同学听明白啦？谁能再来完整的说说？师：我们在计算时，用了两行数表示，46 是算得什么？（让学生说） （板书：232 的积）师：230 呢？（让学生说） （板书：2310 的积）师：276 呢（让学生说）师：会列竖式解决两位数乘两位数吗？我们再来解决市府大楼有多少间办公室？（让学生做）师：谁来说说你是怎样做的？（展示学生的做法，重点关注用竖式计算的方法）师：我们刚才研究了列竖式计算两位数乘两位数，再以后我们应该怎样做？ （让学生说，综合方法）师：谁还有什么问题吗？（让学生质疑）三、巩固练习三、巩固练习1. 计算4 2 2 2 2 11 2 1 3 4 32. 每行 41 棵，要种 21 行，一共多少课？四、总结略四、总结略
