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1、数数 数数教学内容;教学内容;P1 主题图,P2P2 例 1、例 2 、例 3。课堂活动 1、2、3、 4。教学目标:教学目标:1.认识计数单位“百”与“千” ,了解计数单位“万”, 让学生建立初步的计数单位体系,掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数单位间的十进制关系。2.在现实中培养学生初步的数感,让学生体验数在生活应用的广泛性、现实性。3.让学生在数数的过程中,能充分的感受到数数的快乐与成功。教学重点:教学重点:认识计数单位“百”与“千” ,了解计数单位“万”, 让学生建立初步的计数单位体系,掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数 单位间的十进制关系。
2、教学难点:教学难点:理解和掌握相邻两个计数单位的进率是 10。教学准备:教学准备:小棒、计数器等。教学过程:教学过程:一、复习旧知一、复习旧知1.师谈话引入:我们已经知道 10 个一是十(边说边摆 10 个一根小棒, 再出示一捆小棒。 )并板书:10 个一是十。2.请学生摆 10 捆小棒,并数一数一共有多少根小棒。同桌可以合作摆 一摆,从而得出 10 个十是一百。板书:10 个十是一百3.小朋友已经会数 100 以内数了,但是在生活中我们往往还会遇到很 多的数。请小朋友打开书第 1 页,看一看,你看到些什么?知道了什 么?学生独立看书,再指名说一说。4.师:刚才小朋友通过看书知道了塔高 465
3、 米,飞机飞行高度 8000 米,每小时飞行 900 千米,实验小学有 1200 多人。这些数都超过了 100,都比 100 大。二、揭示课题二、揭示课题今天我们就来学习万以内数的认识,我们先来数数。板书:万以内数的认识 数数(一)通过数一数,说一说,探索新知。1.教师出示一张印有 100 个小格方块的灯片,先让学生数一数一块有多少个格子(100 个) ,然后再看着灯片一百一百地数:一百、二百、三百、四百九百、一千。师:刚才我们数了几个一百就是一千?生:10 个一百是一千。师板书:10 个一百是一千(1000)2.在计数器上拨珠数。师:在计数器上怎样拨一百?(1)请学生自己在计数器上拨一拨,再
4、指名说一说你是怎样拨的?生:在百位上拨一颗珠子就是一百。(2)请学生边数数边在计数器上拨出二百、三百九百、一 千,并对同桌的小朋友说一说你是怎样拨出一千这个数的。(3)指名全班交流。3.在直条图上数数。教师出示有刻度的直条图,先让学生 认识一格表示一百,再让学生从 0 依次数出100、200、300、900、1000。(二)用实物数出一万师出示实物,让学生一千一千地数:一千、二千、三千九千、一万。并问:几个一千是一万?生:10 个一千是一万。师板书:10 个一千是一万(10000)(三)在计数器上拨一拨,认识计数单位一、十、百、千、万。1.让生在计数器上拨出一、十、一百、一千、一万,同桌互相一
5、说你是怎样拨的。师可指名说一万的拨珠方法。 (在万位上拨一颗珠子就是一万) 。2.师:我们知道 10 个一是十,那么个和十之间的进率是多少呢?同桌互相讨论,再交流得出:个和十之间的进率是 10。3.那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢?同桌互相讨论,在全班交流得出:十和百之间的进率是十,百 和千之间的进率也是十,千和万之间的进率仍然是十。4.教师小结:刚才小朋友通过在计数器上拨珠,知道了个 十、百、千、万都是计数单位,还知道了个和十、十和百百和千、千和万之间的进率都是 10,也就是相邻两个计数单位的进率是十。5.学生看书 P3,读一读右下角的一段话。三、课堂活动三、课堂活动1.P4第 1 题,数一数,说一说。学生先独立完成,再全班订正。2.在计数器图上画珠子。 (P4 第 2 题)3.填一填。 (P4 第 3 题)4.下面的人民币每一扎是 100 张,各是多少元?(P4 第 4 题)学生先独立填空,再全班交流,指名说一说你是怎样想的?生:因为 100 个一是 100,10 个一百是一千,十个一千是一万。四、课堂小结四、课堂小结今天我们学习了什么?你知道了什么?板书设计: 万以内数的认识数数10 个一是十10 个十是一百10 个一百是一千10 个一千是一万计数单位有:一(个) 、十、百、千、万