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1、常州市武进区牛塘中心小学三年主动发展规划常州市武进区牛塘中心小学三年主动发展规划(初稿初稿)（2011 年年 9 月月-2014 年年 8 月）月）常州市武进区牛塘中心小学已走过了百年的办学历程，取得了显著的成绩。为了总结经验，积淀文化，保障学校在正确的发展轨道上更快更好地发展，特制订本规划。一、学校发展的基础分析一、学校发展的基础分析（一）学校情况学校创建于 1906 年，办学历史悠久，文化底蕴丰厚。1998 年学校易地新建， 2010 年全面启动西校区改扩建工程，新建了学术报告厅、师生图书馆、行政办公楼、 “五小”实践馆以及现代化的食堂、餐厅、体育馆，改建了体育运动场地、室外篮球场和人造草
2、坪曲棍球场，投资 4500 多万元，现已全面竣工。学校占地面积 48036 平方米，建筑面积 20652 平方米，43 个教学班，在职教职工 98 人，学生 2077 名。学校拥有闭路电视系统，校园广播系统，校园网络系统等现代化教育设备，每个教室均配有电脑、液晶投影机、视频展示台，实现了“班班通” 。（二）学校已具备的发展优势1一定优良素质的教师队伍，为学校的发展作出了保障由于近年来学校在教师专业发展方面采取了一系列措施：设定台阶，自主发展；加强考核，推动发展；创造条件，促进发展；搭建平台，引领发展。目前我校拥有一定素质优良的教师队伍：97 名教师中，教育硕士 1 位，大专及大专以上的教师 8
3、8 人，占教师总数的 91.8%；中学高级教师 26 人，达教师总数的 27%。我校现有常州市学科带头人、骨干教师 6 人，常州市教学能手、教坛新秀 5 人，武进区学科带头人、骨干教师 15 人，五类优秀教师占我校教师总数的 28%。高素质的教师队伍，为学校发展提供了保障。2务实创新的领导群体，为学校的发展注入了活力学校现有校级领导 4 名，均具有本科学历、中学高级职称，有两位在四十岁以下。整个班子结构合理，工作务实，充满活力。工作中讲正气、讲民主、讲发展，调动了教职工的积极性，提升了教师的成就感，营造了宽松和谐的学校氛围，形成了学校发展的合力。学校被评为武进区“首批和谐学校” 。这些为学校今
4、后发展注入了生机与活力。3整体素质良好基础的学生，为学校的发展带来了张力学校大力实施素质教育，始终坚持以学生素质发展为本。通过一系列卓有成效的活动，促进学生的最优化发展。虽然近年来外来务工人员子弟就读比例不断增加，但学校始终保证学生学好各门功课，并针对学生的个性特长，开展丰富多彩的素质教育活动，学生学习兴趣、习惯养成、综合素质发展等方面呈现良好态势。近年来我校学生在各级各类比赛中成绩良好，连续多年在区教育质量评估中获奖，2010 至 2011 年度获得了区素质教育质量评估二等奖，赢得了良好的社会赞誉。这些为学校发展带来了张力。（三）制约学校发展的因素1基础设施设备建设有待进一步改造学校 201
5、1 年完成西校区改扩建工程，办学条件已有了显著提高。但随着教育事业的迅猛发展，特别是近年来牛塘镇经济的高速发展，外来务工人员急剧增多，学校规模不断扩大，老教学区的教育教学环境、设施已陈旧老化，急需更新改造，学校文化环境也需要进一步完善，这些都需要进一步发展。2教师队伍建设有待进一步加强近年来，我校逐年引进新教师，青年教师队伍不断扩大，通过校本培训，我校教师专业发展有了很大提高，但教师之间发展存在不平衡。部分教师教育教学观念、业务素质、师德水平一时还不能达到学校的工作要求；个别老师安于现状，发展动力不足，名教师在数量和质量上还有待进一步提升。教师发展的不均衡，明显影响学校的发展。3学校课程建设有
6、待进一步完善近年来学校加强了校本课程的开发和建设，但总体来说，课程还比较单一，难以满足学生个性发展的需要，缺少适合学生发展的空间与平台，特色项目短缺，品牌优势没有形成强势，学校特色还远不够鲜明，内涵亟待丰富。这些都将影响教师的专业发展和学生的素质发展，也影响到学校办学品位的提升和内涵发展的速度。二、学校办学理念与目标二、学校办学理念与目标（一）办学理念学校确立了“创造适合学生自主发展的教育”的办学理念，其宗旨是“让每个孩子获得最优发展，让每个孩子都获得成功”。“自主发展”指学生的知识积累，习惯养成，能力提升，特长发展等，要突出学生的主体性、全面性。学校要创造适合学生自主发展的教育，尊重学生差异
7、，拓展学生潜能，张扬学生个性，提高学生的综合素养，让每一位学生得到充分地发展。（二）学校发展目标学校坚持以“扬大爱尽责的精神，办生动大气的教育”为办学行动，以“文化引领，发展内涵，彰显特色，打造品牌”为办学思路，积极创设适合学生自主发展的教育，让学生有难以磨灭的经历，让教师有成功发展的体验，让学校有独特品位的文化，力争把学校建设成为“学生喜欢，家长满意，领导放心，同行尊重，社会认可”的现代化、高质量、有特色的省内有一定知名度的优质学校。（三）具体目标（三）具体目标1.1.学生发展目标学生发展目标守规范，有理想；好习惯，有自信；强体魄，有诚信；会动脑，有个性。（1）有良好的习惯-学生在生活、行为
8、、学习诸方面都有良好的习惯，并通过内化与外化，不断提高习惯的养成水平。（2）有较好的综合素养-学生有丰富的精神世界，有积极的个性发展追求，有坚实的可持续发展的潜力，有较强的自信心，充满蓬勃的朝气和旺盛的活力。（3）有较高的学业水平-学生基础知识，基础技能较扎实，有一定的自主、合作探究能力，能适应相关考试并取得理想成绩。相关指标:（1）学生学业成绩合格率 97.5%以上，优秀率 35%以上，低分率控制在 1%之内。（2）学生体质健康标准 98%合格，优秀率达 30%以上，三好学生必须达良好及以上标准。（3）小学入学率，普及率、巩固率、毕业率分别达 100%（4）100%的学生参与学校兴趣社团活动
9、，100%的学生在小学毕业前能拥有两项体育特长和一项艺术特长。（5）学生参加各种竞赛的获奖率及公开发表的作品情况在原有基础上有进一步提升。2 2、教师发展目标、教师发展目标有德、有才、有能、有潜力、有服务意识通过搭建教师发展平台，弘扬“追求卓越、拒绝平庸、超越自我”的校园精神，全力培养有德、有才、有能、有潜力、有服务意识的发展型教师群体。教师能自主学习、自主反思、自我改变、自我更新，在最近发展区获得最优发展，并在发展的过程中享受教师的职业幸福。（1）有高尚的师德-教师要做到“五心”、“五爱”。 五心：即对事业能忠心，对学校能关心，对学生有爱心，对家长有热心，对同事有真心。五爱：即爱岗、爱校、爱
10、生、爱学习、爱自己。（2）有娴熟的教育教学技艺-教师要做到“六心” 、 “六力” 。六心：即精心把握教材，尽心改进教法，用心锤炼语言，专心学习理论，细心积累资料，热心培育学生。 教学做到“四多二少一转变”：课前准备要多（包括运用直观手段） ，学生参与要多，思维碰撞要多，方法指导要多；教师讲课少而精，课后作业少而精；从教学生“学会”向“会学”转变。六力：即备课要有穿透力，执教要有冲击力，语言要有感染力，交流要有向心力，待生要有亲和力，效果要有公信力。做到教学具有精气神，脑中有纲，胸中有本，目中有人，手中有法。（3）有一定的教科研能力-教师要进入研究状态，有一定的思考、反思和科研实践能力；教师达到
11、一定的学习水平、研究水平和思考实践的水平。相关指标（1）教师学历本科化，逐步提高学校硕士学历的比例。（2）培养市区级以上学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀 5-8 名，特级教师后备人才 1 名，争取学校优秀教师群体比例在 30%以上。（3） 教师能胜任本校教育教学工作，强力实施让常态课走向优质的策略，以课堂研究为生长点，建立问责制度，强化责任。在常态下全校教师优课率达80%以上。（4） 30%左右教师有教科研成果发表或获奖，其中省级以上刊物发表或获奖的论文每年不少于 50 篇。（5）教师参加各级各类评优活动获奖率在原有基础上进一步提高。3 3、课程与教学建设目标、课程与教学建设目标校本化
12、、精品化、特色化（1）国家课程校本化。在校本化实施国家课程中形成校本的课程与教学理念，并逐步提炼成各门学科的教学常规。（2）校本课程精品化。形成 2 门以上精品化的校本课程，构建满足学生个性发展的课程体系。（3）构建适合学生自主发展的体验教育活动体系，从班级、年级、学校不同维度展开，让学生拥有难忘的教育体验。（4）完善质量保障机制。建立常规教学调研机制，集体备课机制，教研组长负责制等机制，确保学校的教育教学质量。（5）提高课堂实施水平。让常态课走向优质，让课堂呈现精气神，做到真实、有效、高效。4 4、 学校管理目标学校管理目标精致、高效（1）完善中层干部管理办法。合理调整学校中层机构设置，科学
13、设岗、明晰职责，加强对中层干部的考核和评价，发挥管理实效。（2）完善教师年度综合考评办法、教师奖励性绩效工资考核办法、教师岗位设置方案，发挥评价与考核的功能，促进教师发展。（3）实施立足差异的校本研修和校本培训制度，促进各类教师发展。（1.3.5.8 青年教师、骨干教师、需关注的教师）5 5、 文化建设目标文化建设目标科学与人文的有效融合（1）以“和谐校园”建设为重点，着力构建弘扬正气，倡导民主，注重规范，讲究人文的教师团队文化。（2）以“书香校园”建设为抓手，着力营造浓郁的读书氛围，优化校园读书环境。（3）以“数码校园”建设为平台，让数字化生存方式成为教师、学生的内在需要。（4）以“绿色校园
14、”建设为契机，渗透绿色理念，打造绿色环境，开展绿色行动，让绿色贯穿于学校工作各个环节。6 6、 基础建设目标基础建设目标现代、人文、安全（1）从文化建设的角度科学规划校园。以“仁义礼智信”儒家文化的核心思想，培植具有传统文化底蕴的“有根”的文化育人环境。（2）继续加大现代化教育教学设施的投入，进一步改善办学条件。第三部分学校发展的思路与措施第三部分学校发展的思路与措施（一）师资队伍建设（一）师资队伍建设立足于差异的教师发展观，即学校一方面把差异看作教师发展的重要资源加以综合利用，积极引导教师进入研究状态。另一方面学校要创造差异，通过各种活动不仅让每一个教师都能得到发展，更要让发展意识强、发展潜
15、能大的教师得到充分发展。1. 引领教师设计个人主动发展规划。学校对此研究需“关注与期待”、“帮助与支撑”、“鞭策与鼓励”的相关对象，强化发展动机，明确发展方向和目标。2. 把培养学科“领衔人”作为学校的一个战略任务予以落实，在舆论导向、物质奖励、外出学习培训和评优提干等方面予以优先。3. 探索适合学校的校本培训模式，成立“牛小教科研协会”，聘请专家讲座，开展学术对话，引领教师参与教育研究，派遣教师赴全国各地参加学术交流培训活动。积极实施校本培训“七个一”工程。4. 利用 “许绍银奖励基金” 亚邦教育光彩基金的支持，开展“许绍银杯”课堂教学系列竞赛、青年教师基本功竞赛和校内“教坛新秀、教学能手、
16、骨干教师、学科带头人”评优活动等，实现青年教师的快速成长。5. 高度关注教师的教育素养和教育行为，加强师表形象建设。开展“十佳师德标兵”、“十佳班主任标兵”、“优秀师德标兵”、“优秀班主任”评选活动。制订实施师德评价制度，研究多元评价标准。6.启动名师培养工程，实行“名教师培养导师制”，聘请专家、学者、名师与学校骨干教师结对培养。7.完善教研组、年级组考核制度，形成学术研究共同体，关注教研组活动水平、集体备课效果与质量，学科组公开课实际水平呈现等。修改和实施新一轮教研组考核实施办法。（二）德育工作策略（二）德育工作策略德育是一门重要的课程，也是一种特殊形态的课程。学校德育必须回归学生现实生活，以公民素养的养成教育为主要内容，以培养适应社会发展需要的合格公民为明确目标，以提高实效性为价值取向，以构建令学生难忘的德育活动体系为途径，围绕学生个体生命的发展特点及社会的实际育德。1.大力开展学生行为习惯养成教育，要求学生继续做好“十好”：敬好礼、做好操、走好路、写好字、读好书、上好课、吃好饭、睡好觉、扫好
