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1、年年 级级一一学科学科数学数学主备人主备人课课 题题十几减十几减 9 9复备人复备人课课 时时1教学教学目标目标1使学生经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减 9 计 算方法，能正确计算十几减 9 的退位减法。 2通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交 流的意识和能力的发展。 3使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多 样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数 学学习活动中获得更多的成功体验。教教 学学重难点重难点理解和掌握“十几减 9”的计算方法。 正确计算十几减 9 的退位减法教学教学准备准
2、备学具教学过程教学过程个人复备个人复备一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课示图： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。 星期天早上，小 白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨， 我要买 9 个桃。” 问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意。13 个桃，卖出 9 个，还剩多少个？ 全班交流 解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板 书算式:13-9=?二、自主探究，合作交流二、自主探究，合作交流 你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从 13 个桃子里拿 走 9 个呢？ 主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说， 怎样计算 13-9。看谁的想法多。
3、 全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案： 方法 A：一个一个地减。 板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1= 方法 B：先以 10 里面去掉 9，再把剩下的 1 和 3 合起来是 4。 板书：10-9=1 1+3=4 方法 C：先减 3，再减 6，得出 4。 13-3-6=4 方法 D：想加算减。（因为 9+4=13，所以 13-9=4）小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢 哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。试一试。 计算 12-9 和 16-9（“想想做做”第 1 题）。（允许有困难的 学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法 三、练习应用，巩固
4、提高三、练习应用，巩固提高 1、“想想做做”第 1 题 2、想想做做”第 2 题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果3、“想想做做”第 3 题。让学生在计算、比较的基础上，进一 步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一 算法。 4、“想想做做”第 4 题（小蚂蚁推木块）。 129 109 149 189 119 199 169 139 179 159 5、出示算式：17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 计算结果。 计算你又发现了什么？ 最后让学生说说自己的想法。 四、总结反思，拓展延伸四、总结反思，拓展延伸 提问： 今天这节课我们学会了
5、什么？年年 级级一一学科学科数学数学主备人主备人冯卫兵课课 题题练习一（1）复备人复备人课课 时时2教学教学目标目标1通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减 9 的计算方法，能正确熟练 地进行相关的减法计算。 2在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准 备。 3初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。教教 学学重难点重难点教学重点: 进一步理解和掌握十几减 9 的计算方法 教学难点: 正确熟练地计算十几减 9 的减法教学教学准备准备口算卡片，小棒教学过程教学过程个人复备个人复备一、一、 计算方法练习计算方法练习1 、 9 根小棒 3 根小棒根据小棒的摆放提问
6、：1 一共有多少根小棒？2 一共 12 根小棒，拿走 9 根，还剩几根？先列算式，在说说计算过程，比一比2、20 以内加法口算练习。 老师出示口算卡片，学生口答。3、谈话：上节数学课，我们学习了十几减 9 的减法，今天 这节课，我们来做一些相关的练习。 二、进行练习二、进行练习 1、第 1 题： （1）出示第一幅图。提问：一共有 14 个球，装在盒子里 9 个， 还剩下多少个？我们可以怎样算？ （2）指名回答 149 的算法，说说计算的思考过程。 （3）出示第二幅图，组织学生交流。 （4）小结引导：比较分析不同的计算方法，看哪一种方法算 得比较快。 2、第 2 题： （1）学生先在书上填写答案
7、。 （2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。 （3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变 化，从中你发现了什么？ 根据学生的回答随机进行小结。 3、第 3 题： （1）出示图。观察图，让学生说说图意？ （2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减 9 的算式， 并算出结果。 （3）指名进行练习。 （4）小结，对练习情况进行评价。 4、第 4 题： 让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况， 对做错的题进行分析。三、总结评价三、总结评价今天这节课，我们对十几减 9 进行了练习，希望同学们课后 也能多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。年年 级级一一学科学
8、科数学数学主备人主备人冯卫兵课课 题题练习一（2）复备人复备人课课 时时3教学教学目标目标1通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减 9 的计算方法，能正确熟 练地进行相关的减法计算。 2在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计 算能力。3在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。教教 学学重难点重难点教学重点：一步理解和掌握十几减 9 的计算方法教学难点： 正确熟练地计算十几减 9 的减法教学教学准备准备口算卡片教学过程教学过程个人复备个人复备一一、复习复习1、看图写算式。2、填空。9+（ ）=14 9+（ ）=1714-9=（ ） 17-9=（
9、）9+（ ）=13 9+（ ）=1613-9=（ ） 16-9=（ ）3、口算卡片二二、练习练习1、第 6 题（1）课件出示题目，理解题目的意思。（2）同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。（3）校对，有错误的说说计算过程和顺序。2、第 7 题（1）观察图，看图说说图意。要说出括号线表示什么？问号表示什么？怎样列式计算。（2）学生在书上完成算式。（3）指名回答校对。3、第 8 题（1）课件出示题目。（2）让学生先数一数，然后在书上填一填。（3）看着图练习说图右边的三句话。（4）列式计算 三三、总结评价总结评价说说练习后有什么收获。四四 补充题补充题年年 级级一一学科学科数学数学主备
10、人主备人冯卫兵课课 题题十几减十几减 8 8、7 7复备人复备人课课 时时4教学教学目标目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减 8、7 的计算方法， 能比较熟练地计算十几减 8、7。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用教教 学学重难点重难点能比较熟练地计算十几减 8、7。 理解十几减 8、7 的计算方法。教学教学准备准备挂图，学具教学过程教学过程个人复备个人复备一、创设情境，提出问题一、创设情境，提出问题 出示图 谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？ 引导学生说出：共有 15 把号
11、，拿走 8 把，还剩多少把？怎样列式？ 根据回答板书： 158= 你想怎样计算呢？ 二、自主探索，领悟算法二、自主探索，领悟算法 讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生 摆学具） 小组汇报：你是怎样算的？ 结合学生的回答演示不同的算法。 方法一：15-5=10 10-3=7 方法二：10-8=2 2+3=5 方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15 这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？ 试一试。 书上 P5 试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方 法来计算，好吗？ 学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展三、巩固应用，深化
12、拓展 1、做“想想做做”第 1 题。 （1）引导学生看图，说图意。 （2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。 2、做“想想做做”第 2 题。 让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表 示的意思。 3、做“想想做做”第 3 题。 先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要 求统一算法。 4、做“想想做做”第 4 题。 学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会 的错误说说计算方法。 5、做“想想做做”第 5 题。 游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看 谁先过桥。 （1）小组合作口算。 （2）比较十几减 8 和十几减 7 的相同点
13、和不同点。 四、总结评价，点拨学法四、总结评价，点拨学法 师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是 怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。 （根据学生回答，板书： 十几 8、7） 年年 级级一一学科学科数学数学主备人主备人冯卫兵课课 题题练习二（1）复备人复备人课课 时时5教学教学目标目标1、通过不同形式的练习，巩固十几减 8、7 的计算方法，能正确熟练地进行 计算。 2、帮助学生形成计算技能，提高口算水平。 3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。教教 学学重难点重难点教学重点： 巩固十几减 8、7 的计算方法。 教学难点： 巩固十几减 8、7 的计算方法。教学教学准备准备
14、小棒 口算卡片教学过程教学过程个人复备个人复备一、计算方法练习一、计算方法练习1 、 7 根小棒 6 根小棒 让学生说说图画的意思。根据小棒的摆放提问：（ 1） 一共有多少根小棒？（2）一共 12 根小棒，拿走 9 根，还剩几根？先列算式，根据算式写出计算过程，并且写出得数。 说给旁边的小朋友听2、20 以内加法口算练习。12-9 15-9 13-9 17-9 12-8 15-8 13-8 17-8 12-7 15-7 13-7 17-73、填数计算。 8+（ ）=14 7+（ ）=14 14-8=（ ） 14-7=（ ） 7+（ ）=12 9+（ ）=12 12-7=（ ） 12-9=（ ）
15、 二、进行练习二、进行练习1、第 1 题： （1）让学生独立填写。 （2）学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。 （3）提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数之 间有什么关系？ 如：第 1 题 8 加几等于 16，16 减 8 就等于几。 （4）小结：我们在做这类题时，只要掌握 20 以内的进位加 法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。 2、第 2 题： （1）学生先在书上填写答案。 （2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。 （3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。 3、第 3 题： （1）课件出示情境图。观察图，让学生说说图意？ （2）指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁， 老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。 （3）同桌两人进行练习。 （4）小结，对练习情况进行评价。 4、第 4 题： 让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情 况和所用的时间，对做错的题进行分析。 5、第 5 题： （1）课件出示主题图。 （2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？ （3）学生列式计算后组织反馈。 6、让学生根据加法算式，写出两道减法算式。 （1）6+9=15 （2）7+8=15
