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1、一、教学目标 1、 运用直接观察及各种生活经验去掘“近大远小“的透视规律。 2、 鼓励学生运用“近大远小“的知识进行创作或评论美术作品。 二、教学过程设计 （一）课前准备：1、师生共同收集有关“近大远小“的资料，如：大师作品、彩色钢笔等。 2、准备丰富的绘画工具及材料，如：水彩、水粉、油画棒、彩色铅笔等。 （二）设计方案 课前需要准备：厚卡纸一张、直尺、铅笔、剪刀（使用剪刀要注意安全，应先用儿童专用 的平头剪刀） 。 导入：师生共同制作透视卡片。 l 在一块厚卡纸上画一个正方形（可以用直尺） ，剪开其“上、左、右“三条边； l 正面垂直的观看这个正方形； l 然后让学生把正方形沿“下“边向“外
2、“折，再观察； l 这个正方形有什么变化。 欣赏：师生共同欣赏收集来的资料 看凡高画船和海： 生：凡高画的船一条比一条小，离我们近的船很大，远处的船就非常小。 看风景图片： 生：远处的花小，近处的花很大。 看生活照片： 生：我看来很大，远处的爸爸看起来很小，其实，爸爸比我高多了！ 思考 学生通过观察、思考，得出结论： “一样大的东西，近处看起来大，远处看起来小。“ “一样高（宽）的东西，近处看起来高（宽） ，远处看起来矮（窄） 。“ 这种“近大远小、近高远矮、近宽远窄“的变化就叫“透视“变化。 发现 生讨论：近处的东西不但大，而且可以看得非常清楚；远处的东西不但变小了，而且很模 糊，很多细节都
3、看不到了。“近大远小“可以表现出“纵深感“，透过画面，仿佛可以看到很 远的地方。 表现 生讨论：把近处的东西描绘得细致一点、画得大一点；远处的东西可以模糊细节，画得小 一些。 展评 办一个小画展，师生一起看、一起说：构图、色彩、透视 鼓励学生用一些简单的美术术语描述美术作品，表达自己的感受。 思考讨论 生：因为窗外的“楼房“和“树“离我们很远，看起来变小了，所以一个“窗格“里就能装下“楼 房和树“了。 师：楼房和树真的变小了吗？ 生：没有，只是看起来小！ 师：“近大远小“的现象只是一种错觉，是“透视“在变魔术，我们可以利用“近大远小“的效 果，试一试！ 表现纵深：在学生观察、思考、认识的基础上，尝试用各种绘画工具、材料来表现“视觉感受“，建立 初步的审美经验。 三、学习评价建议 1、 是否对美术学习活动表现出浓厚的兴趣。 2、 是否理解、掌握“近大远小“的透视规律。 3、 是否在美术表现活动中大胆、综合地运用色彩。 四、教学反思 透视知识是绘画教学的难点，要根据儿童的年龄特征、接受能力有步骤的进行。儿童画中 常出现不符合透视规律的现象，是符合儿童的年龄特征的。用观察的方法引导学生自己发 现透视现象，从学生亲眼看到的一些透视现象出发，使学生获得“近大远小“的概念。如： 让学生看路边的路灯和路面，近处和远处有什么变化？
