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1、苏教版国标本九年义务教育苏教版国标本九年义务教育（第七册）（第七册） 数数 学学 备备 课课学校：古柏中心小学学校：古柏中心小学姓名：黄文魁姓名：黄文魁2009-20102009-2010 学年度学年度全册教材安排本册教材共安排 12 个单元。“数与代数”领域一共安排了 7 个单元，分别教学“除法”“混合运算”“找规律”“运算律”“解决问题的策略”“认数”和“用计算器计算”。“除法”主要教学三位数除以两位数，是在整数范围内最后一次学习除法计算。对学生完整地理解除法计算的方法，形成必要的知识技能，以及将来进一步学习小数除法的计算都有重要意义。“混合运算”主要教学混合运算的顺序和列综合算式解答两步
2、计算的实际问题。本单元教学的都是两步混合运算。“运算律”主要教学加法、乘法交换律和结合律，有助于学生更好地理解运算的本质，提高计算能力。上述三个单元主要是在“认数”万以内的数的范围进行教学，因此，教材在第 10 单元安排“认数”。主要教学认识亿以内的数，认识整亿的数和把整亿、整万数改写成用“亿”或“万”作单位的数，认识几个亿和几个万组成的数，求近似数。这是在整数范围内最后一次教学认数。在“认数”之后，安排“用计算器计算”。计算器现代常用的计算工具，在日常生活中有广泛的应用。用计算器主要进行的是较大数的计算，因此安排在“认数”之后。本单元还教学用计算器探索简单的数学规律。关于“找规律”单元。数学
3、课程标准（实验稿）在“数与代数”领域单独设立了探索规律的目标。苏教版教材在第一学段，结合相关教学内容，穿插安排了许多找规律的内容。进入第二学段，每册教材都安排找规律的单元，有计划地选择学生生活和学习中经常接触到的现象，发现其中的规律，激发学习数学的兴趣，培养探索规律的意识和能力。本单元教学间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中的简单规律，初步学会应用这种规律解决简单的实际问题。关于“解决问题的策略”单元。运用学过的数学知识和技能解决简单的实际问题，是小学数学的重要目标之一。在第一学段的学习中，学生已经初步了解同一数学问题可以有不同的解决办法，积累了一定的解决问题的经验。为了帮助学生把
4、这些具体经验上升为理性的数学思考，体验策略的有效性和提高灵活运用策略解决问题的能力，教材从本册开始，每册安排一个单元，相对集中地介绍学生在解决问题时需要经常使用的、基本的解题策略。突出解决问题方法的选择、计划和运用，通过对方法的反思、内化促进策略的形成，增强使用和选择“策略”的自觉性，提高解决问题的能力。本册教材主要教学用列表的方法整理条件，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。“空间与图形”领域安排 3 个单元，分别教学“角”“平行和相交”和“观察物体”。“角”主要教学射线、直线，角的概念，量角，锐角、直角、钝角、平角和周角，画角。这是在学生直观认识角的基础上进行教学的。“平行和相交”在认识
5、直线的基础上，主要教学直线与直线间的位置关系，先教学平行，再教学垂直。“观察物体”是本套教材最后一次集中安排这样的单元。主要教学从正面、侧面和上面观察由 5 个、6 个同样大的正方体摆成的物体，以及两个简单物体的组合，使学生进一步学会辨认从不同方位看到的物体形状和相对位置，培养空间观念，发展初步的推理能力。“统计与概率”领域安排一个单元，是第九单元“统计与可能性”。主要教学分段整理数据，认识 1 格表示多个单位的条形统计图，体会游戏规则的公平性。最后一个单元安排本册内容的“整理与复习”。“实践与综合应用”领域结合相关内容，一共安排了 3 次活动，分别是“怎样滚得远”“了解我们自己”和“一亿有多
6、大”。“怎样滚得远”是结合角的教学安排的，主要让学生通过实验，探究物体从斜坡上向下滚动，在地面上滚动的距离。有助于引导学生学会通过实验分析问题，并形成用数据说话的严谨态度，培养实事求是的精神。“了解我们自己”结合统计教学，让学生设计方案，收集班级同学的年龄、身高、体重、生日情况等方面的信息，并完成统计表或统计图。这一活动内容能激发学生的兴趣，并让学生感受到身边有许多情况可以去了解和研究。“一亿有多大”结合认数的教学，让学生通过数一数、排一排、称一称等活动，推算数一亿本练习簿的时间、一亿个小朋友手拉手站成一行的长度、一亿粒大米的重量，发展学生的数感，培养推理能力。20092010 学年度第一学期
7、四年学年度第一学期四年级级数学数学（上）（上）教学教学进进度表度表(供参考供参考)周 次教 学 内 容一除数是整十数的口算和笔算 练习一 除数不是整十数的除法笔算（一） 二练习二 除数不是整十数的除法笔算（二） 练习三三练习三 复习四单元检测 角的认识和度量 五国庆节放假六角的分类和画法 练习四 怎样滚的远七没有括号的混合运算两步式题 含有括号的混合运算两步式题 八练习五 阶段检测 认识平行九认识垂直 认识垂直 练习六 找规律十找规律 观察物体 观察两个简单物体的组合 阶段检测十一期中检测 质量分析 机动 加法的交换律和结合律十二应用加法运算律进行简便运算 乘法交换律、结合律的相关简便运算 机
8、动十三练习七 解决问题的策略十四阶段检测 统计 游戏规则的公平性十五练习八了解我们自己认识整万数认识含有万级和个级的数 十六认识整亿数 认识含有亿级和万级的数、近似数 练习九十七认识计算器计算方法 用计算器计算稍复杂的两步式题 练习十 1 亿有多大 十八 整理和复习十九期末复习二十期末检测单 元第 1 单元教学内容教材第 115 页： 学习除数是整十数的口算和笔算。 学习除数不是整十数的笔算，着重掌握试商的方法（包括试商后不需 要调商和试商后需要调商） ，以使学生较为完整地理解和掌握三位数除以两 位数的笔算。教学目标 使学生在具体情境中，联系已有的知识经验，自己探索、掌握整十数、 几百几十除以
9、整十数（商一位数） 、两位数除以一位数（首位不能整除且商 是两位数）的口算方法，并能正确地进行口算。 使学生经历试商过程，掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进 行笔算；进一步加强估算意识，提高估算能力。 使学生在笔算三位数除以两位数的过程中，进一步巩固已掌握的乘、 除口算的方法，能较熟练地进行口算。 使学生在探索计算方法和运用已有的计算解决问题睥过程中，发展数 学思维，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的 精神。教学重点使学生经历试商过程，掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行笔 算；进一步加强估算意识，提高估算能力。教学内容除数是整十数的口算和笔算教时顺序第 1
10、课时教学目标 充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。 在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。教学重点灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。教学难点学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。教学准备例题图教 学 程 序个 性 修 改教学难点使学生在探索计算方法和运用已有的计算解决问题睥过程中，发展数学思 维，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神。教时安排共计 13 课时 除数是整十数的口算和笔算1 课时 三位数除以整十数的笔算1 课时 练
11、习一1 课时 三位数除以两位数的笔算3 课时 练习二 1 课时 练习三2 课时 复习2 课时 单元测试练习2 课时一、复习引入、促进迁移。笔算： 484656933指名学生板演，说一说计算过程。二、理解算理、探究算法。创设情境，出示例题图。提问：从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？学习口算方法：提问：6020 等于几？你们会口算吗？组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。练习“想想做做”第 1 题。出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。学习笔算方法：6020 你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。订
12、正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。练习：8040。学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。教 学 程 序个 性 修 改三、模仿训练、加强理解。1.教学试一试出示试一试：962015030。学生独立完成，指名板演。说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。2.练习 8540，用竖式计算并验算。四、多层训练、巩固算法。估算下面各题：804016080200502107027090学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。“想想做做”第 2 题右边两题。学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。“想想做做”第 6 题。指名读题，理解题意。第
13、 1 问：53 个一元就是多少元？（提示：首先要想 53 里面最多有几个 10）第 2 问：学生独立解答后让学生说说怎想的。思考题：同学们试着写一写。组织全班交流，揭示规律。五、评价小结、反思提升。板 书 设 计教 学 反 思教学内容三位数除以整十数的笔算教时顺序第 2 课时教学目标 使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。教学重点初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。教学难点估计商的大致范围。教学准备例题图教 学 程 序个 性 修 改一、复习引入
14、、促进迁移。口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。12040 56070420602408032040二、理解算理、探究算法。出示例题图，指名说说题意。提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。提问：42030 得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？估算出结果。学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。笔算出结果。学生独立完成，师巡视指导。提问：你是怎么想到要商 1 的？这个 1 为什么要写在商的十位上？30 怎么来的？三、模仿训练、加强理解。1.教学试一试。学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？2.除数是整十数的除法的笔算方法。
15、教 学 程 序个 性 修 改同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？师小结，补充完整。四、多层训练、巩固算法。“想想做做”第 1 题。学生独立计算，指名版演。选择其中两题说一说计算过程。比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同？“想想做做”第 2 题。学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因。“想想做做”第 4 题。学生独立计算并填写表格。引导学生观察左表，你们有什么发现？五、评价小结、反思提升。板书设计教学反思教学内容练习一教时顺序第 3 课时教学目标 使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计 算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。 使学生能过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用 知识解决问题的能力。 在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。教学重点学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法。教学难点感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。教学准备小黑板教 学 程 序个 性 修 改一、揭示目标、复习旧知。二、基本练习、查漏补缺。1.口算下面各题。4804 842 463 900318020270
