《2013年北师大版语文第二册《插秧》教案3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013年北师大版语文第二册《插秧》教案3（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、插秧插秧教学目标：教学目标：1通过学习课文，使学生了解一些农业生产方面的基本知识，培养学生热 爱、亲近大自然的情感。2认识生字 6 个，学写生字 4 个。3正确流利地朗读课文，背诵课文。教学重点：教学重点：1识字教学。2通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。教学难点：教学难点：理解：水田、插秧。教学用具：教学用具：自制课件、教师用生字卡片、学生用生字卡片、音乐（小白船）。教学过程：教学过程：一、引入同学们都喜欢猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也 哭。你问他是谁，他说你知道。”（学生猜。）今天我们就来学习一篇与镜子 有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子？（板书课题：插秧
2、）点评：以谜语引入课题，激发学生的学习欲望，并为后面理解“水田是镜 子”打下伏笔。看到这个题目，你有问题要问吗？解释：把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧。（课件）点评：通过学生的质疑，使教师对学生要学什么、想学什么有所了解，体 现教为学服务。二、朗读课文，理解内容。1自由读课文，边读边圈出自己不认识的字。同学们找出了自己不认识的字，现在我们来做一个“集体的力量大无比” 的游戏好不好？2这个游戏需要小组合作完成两件事：第一件：每个同学说一说自己不认识的字，组内同学想办法解决这些字的 读音。第二件：组长带领组员用你们喜欢的方式读课文。点评：通过游戏的方法，激发学生的学习兴趣，小组合作，互相帮助，
3、有 助于培养学生的合作意识。教师小结合作情况。3小组汇报读课文。要求：听的同学边听边想：你要向他们学什么？你能给他提一些好的建议 吗？4教师配乐朗读，学生评议。老师为什么能读得这么好呢？因为我有一个小窍门。就是我一边读课文一 边用脑子想象美丽的图画。比如：我读到映照着蓝天，我的脑海里就会出现蓝 天的图画，这样就能读得有语气了。不信，你们也试试。点评：教师的朗读富有感情，能够激发学生的朗读欲，总结时教师穿插金 钥匙的内容，使学生掌握了方法。学生参与评价，体现了师生平等的意识。4齐读课文。5背诵课文。（1）指名背。（2）会背的站起来背。向同学们介绍，你是怎么背会这篇课文的？6发散思维同学们的办法可
4、真多，看来你们都是爱学习的好孩子，看这句话，你会填 吗？课件：水田是镜子，映照着蓝天，农民在插秧，插在（ ）上。（你 照镜子，镜子里就会出现你，镜子里出现蓝天，农民就会在哪儿插秧呢？）齐读，这句话写得多美呀！你能想象水田还映照着什么吗？水田是镜子，映照着（ ），农民在插秧，插在（ ）上。现在，让我们也做个小诗人，自己做几句诗。水田是棋盘，农民在棋盘上（ ）。水田是地毯，农民在地毯上（ ）。水田是（ ），（ ）。点评：发散思维的设计有梯度，使学生由易到难地掌握知识。过渡：同学们真聪明，你们也成了小诗人了。据老师上网查资料，我发现 农民伯伯也非常聪明，他们已研制出“七彩水稻”，你们想和农民伯伯比一
5、比，种出咱们的多彩水稻吗？教师出示水田图：上面标上小组号，每个小组发五棵 稻秧，小组合作讨论热烈的，教师奖励一棵稻秧。三、学习生字，游戏：多彩水稻我来插1小组合作学习。教师出示：插、秧、镜、映、农、民。组长带领组员用学过的方法记字。2讨论：你们是怎样记字的？说得好的到黑板前插一棵稻秧。学生说哪个字，教师就往黑板上粘哪个字，说完后带领学生齐读。将学生分为九个小组，每个小组有一块稻田，哪个小组的同学回答问题正 确就可在自己小组的稻田里插一棵稻秧，哪个小组插的稻秧多哪个小组就获胜。3游戏：照镜子方法：教师举生字卡片，学生读出来并举出生字卡片。4同学们，看，通过我们的努力，我们插上了多彩稻秧，虽然有的
6、小组多 有的小组少，但这都是我们积极学习换来的，看到你们那么爱学习，老师真为 你们感到高兴！点评：游戏的引入使本课的学习达到了高潮，且游戏的内容与课文有一定 的联系，学生识字的方法多种多样，体现了学生学习的自主性。四、写字1出示“农”。2描描书上“农“的笔顺，边说边描。3自己描描书上的“农”，说一说怎么写才好看。4教师指导写。5大家评议。6自己写“民“的笔顺，描红，写字，同桌评议。7在生字本上写字。附：板书设计插秧插 秧 镜 映 农 民教学反思：教学反思： 今天我讲了一节组内研究课插秧 。这是一首很简短的小诗，意境很美， 内容很简单。因此我在教学设计的时候，从情感上打动学生，指导学生有感情 地
7、朗读，同时着重注意进行拓展训练，引导学生想象：水田这面镜子，还会映 出什么？农民插秧，还会插在哪里。为了能调动学生的情绪，我下载了音乐， 搜集了很多学生感兴趣的图片，以此调动学生的积极性。学生情绪比较高，基 本上达到了本课预设的教学目标。但是课后，也有几点值得反思： 1、时间分配上需要更合理一些： 拓展固然重要，但是不能因此挤占朗读时间。这样有点喧宾夺主，感觉华 而不实。 2、不要用成年人的观点去代替孩子理解： 讲课过程中，学生质疑时提到：为什么农民插秧会插在蓝天上、白云上、青 山上、绿树上。这对于成年人很简单的问题，没想到学生真的不明白。所以， 要充分备学生，以儿童的视角看待问题，才能使自己的课堂真正达到解惑答疑 的地方。 3、要发散学生思维，不能要求孩子有一律的标准答案。 课结束的时候，有一首需要补充的小诗，我让孩子一起来做这道题。课后， 赵主任告诉我，这个环节可以让孩子分别来说一说，这样会写出不同的小诗， 学生是教会更独特，语言也会更丰富，思维会更活跃。我觉得很受启发。教教 案案姬家中心小学吴扬
