水粉色彩的基础知识

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1、水粉色彩的基础知识3色彩的基本知识 色彩是绘画的形式因素，是艺术表现的语言之一，且具有独立的审美价值。怎 样去认识和掌握色彩，怎样使色彩在绘画中发挥更好的作用，这就需要在色彩写生 中，训练直观的视觉能力和表现能力。同时，还要懂得色彩的基础理论知识，掌握 色彩的使用方法和规律。理论和实践相结合，两者才能相得益彰。 一色彩的性质 人们生活在色彩世界之中，所见到的任何景物，都具有自身不同的色彩。色彩 通过人们的感官，对人的心理和生理产生作用。在美学领域，色彩已是一个重要的 研究课题。1色彩是什么 色彩是否是物体固有的一种特质?如人们认识概念中的红花、 绿叶、青山、蓝天、 绿树等。 17世纪，英国物理

2、学家牛顿通过科学实验，揭开了色彩来源于光的奥秘， 确立了光是色彩之母的理论。 他的实验方法是： 在一暗室中， 让太阳光束进入室内， 透过三棱镜，分解出一条按红、橙、黄、绿、青、蓝、紫循序排列的彩色光带，好 似雨后彩虹。这在光学上称为光的色散，这就是我们现在所知道的太阳光谱(彩图 5) 。产生这种现象的原因，是由于光的波长不同，因此通过三棱镜后，便产生不同 程度的光的折射，一种光波就产生一种颜色。在没有光照的夜晚，各种色彩现象就 随之消失，只有光的来临，万物才重现色彩。所以颜色是光赐予的，是光的一种特 征，是眼睛看得见的各种不同波长的光。2形成物体色彩的原因 不同的物体，为什么会产生不同的颜色?

3、我们知道颜色是光的一种特征的原理以 后，这问题就比较容易得到解答。发光体发出的光，是直接或通过物体的反射后间 接进入人们视觉感官的，光的波长有长有短。红色类的光波长，蓝、紫色类的光波 短。各种物体对不同波长的光的反应是有选择的，同时具有吸收和反射的功能。有 的物体受光后，会将不同波长的光全部反射出来，这个物体在视觉上呈现为白色， 相反就成黑色；有的物体如只反射红色波长的光，而吸收了其他波长的光，那这物 体就是红色的。依此类推，各种物体的色彩现象就是这样显现出来的。由此可见， 物体本身并不具有色彩，而是光投射到物体后，通过吸收和反射才产生色彩的。3色光混合与颜料混合 色光混合与颜料混合，产生的色

4、相是不同的。白色光是有色光的混合，色光混 合得愈多，愈显得明亮，也愈近于白光。光谱上的红和蓝绿、紫和黄绿、蓝和黄等 对比色光混合，都合成一种色光的色相。而颜料的对比色混合则成为灰黑色。颜料 混合多，纯度越差，色相倾向越灰黑。在绘画调色中，如果能掌握色混合的规律， 准确调配出各种不同纯度的色相，是掌握色彩变化规律的一个重要的基本功。4原色、间色与复色 原色：根据太阳光谱绘成的颜料色环，其中红、黄、蓝称为三原色。原色是指 这一颜料中的色彩，已不能再进行分解。也可以说，红、黄、蓝这三个基本色，不 可能用其他颜色调配出来。三原色是色彩中最纯正、鲜明、强烈的基本色，但三原 色可以调配出其他各种色相的色彩

5、。 间色：由两个原色相混合的色彩称为间色，即红调黄得橙、黄调青得绿、红调 青得紫。由此，可产生红、橙、黄、绿、青、紫六色色环。如将六种色与相邻色相 再调合，就可以再得六个间色，即红橙、黄橙、黄绿、青绿、青紫、红紫。这样可 绘制成 12 色色环 ( 彩图 6)。复色：如果将两个间色 ( 橙与绿或绿与紫，紫与橙相混合) 或一个原色和相对应 的间色 ( 如红与绿、黄与紫、青与橙)混合都可得复色。由此可见，复色包含了三原 色的成分，成为色纯度较低的含灰色彩。5补色 在色环中，一个原色与相对应的间色(如红与绿、 黄与紫、蓝与橙 )互称为补色。 补色对比，是最强烈鲜明的对比。在对色彩观察与感受中，补色对比

6、的情况是普遍 存在的，每一个颜色都有其相应的补色。如一座白色房屋， 夕阳光线投射在受光面， 白墙呈明亮的红橙色。未受夕阳光辉照射的背光面的白墙，与受光面的色彩联系起 来观察时，必会产生与红橙色的补色因素青绿色，但这红橙与青绿补色的色彩 明度、纯度，都不会是色环中所显示的色相，而是根据具体环境中的实际情况反映 出来的。再举一个例子，如果写生一个红色背景中穿灰色衣服的人像，在观察色彩 关系时，人像的肤色与红色背景在对比中，必产生偏绿的补色成分，灰色的衣服也 同样会显示出灰中带绿的色调。实际上这是生理视觉形成的错觉，这错觉主要显示 出色彩对比中的补色关系。由此可见，同一物体在不同的环境色彩对比下，所

7、显示 出来的色彩并不会是相同的。在观察和表现绘画色彩时，利用这种视觉中产生的补 色关系，去加强色彩对比和增强美感，是很普遍使用的有效方法。6光源色、固有色、环境色、条件色 光源，即发光体， 是物体颜色的来源。 发光体与产生色彩现象的关系十分密切。 太阳是主要的发光体，阳光是具有各种波长的光，可称为标准光。所有物体，在阳 光的投射下，反映出来的色彩比较全面而纯正，即色彩概念上的固有色。日光灯的 光，是偏蓝青色的冷调光，红固有色的物体在日光灯光下，色彩是不鲜明的。普通 家用电灯的光是偏黄的，投射在物体上，会罩上一层暖色调。其他如磷光偏绿。各 色霓虹灯光，只有单一的某种波长的光，基本上不能显示出物体

8、在正常阳光下的色 彩因素。同一物体在红霓虹灯光下，就只能呈现红色，在绿霓虹灯光下，就只呈现 绿色。 光源色 ，可以或多或少地改变物体的固有色，它对谐调色彩关系和形成色彩调 子，是一个重要因素。在色彩训练中，能认识并表现出光源色的色彩特点，也是色 彩学习的要求之一。 环境色 ，是指某个物体在不同环境里，其固有色会受环境色彩的影响而产生变 化，即环境的色彩反射到物体上，及物体色彩与环境色彩对比中，产生的色彩变化。 因此，一个色彩单纯的物体，在具有条件的环境里，可以使单纯的物体，产生复杂 的色彩变化，这变化的色彩称为环境色。一般绘画色彩，都着重研究环境色的色彩 规律与色彩效果；装饰绘画，则是研究固有

9、色的色彩规律的。 综上所述可知，人们生活环境和大自然的色彩现象，是由光源色、固有色、环 境色所综合而成的。由于日光在晴、阴、雨、雪不同的气候和早、中、晚不同时间 的情况下，光源色也会产生变化。另外，光的强弱，光的投射角度和物体质地的不 同等等条件的差别，物体的色彩也会产生复杂变化，这产生变化的色彩也称“条件 色”。绘画写生中的色彩观察，是直接依据条件的变化规律来表现色彩的。7色调 色调即色彩的调子， 也就是色彩在绘画总体组合中的一种色彩倾向性。色调是 一种独特的色彩美感形式。 它对于表现绘画主题思想、 情调意境， 具有无法替代 的表现力和感染力。 形成色调的自然因素有地理环境、气候、季节、时间

10、和光线等，这些因素可以 产生千变万化的色调变化。不同的地理环境如西北黄土高原，具有苍茫、粗犷、纯朴的色调特征；江南的青山绿水、苍翠的林木、桑田、民居的片片白墙，形成 了秀丽、雅致的色调特点；东北大兴安岭原始森林的壮阔、深沉，又别有一番色 彩情调。色彩总是与地理环境紧密联系而显出魅力的。季节的变迁，如春的嫩绿、 夏的浓荫、秋的金黄、冬的灰褐，显示出各个季节冷暖色调特征。气候的变化如 晴天阳光灿烂的暖色调， 阴天沉暗的冷灰色调， 雨天朦胧迷茫的蓝灰色调， 雪天 素雅肃穆的银白色调 (彩图 7、8、9 是同一写生环境，在晴、雨、阴不同的气候 条件下产生的不同色调 )。另外，不同的光线 (如日光、月光

11、、灯光)，不同时间 (如 早晨、中午、傍晚 )的景色，都会有色调的变化。以上所举例子，说明某一色调 的形成，实际上是综合了多种因素的结果。要认清这复杂的色调现象， 全在于画 家对色彩的观察力与感受力。 色调的类别很多，从色相分：有红色调、黄色调、绿色调、紫色调等；从色彩 明度分，可以有明色调、 暗色调、中间色调； 从色彩的冷暖分有暖色调、 冷色调、 中性色调； 从色彩的纯度分， 可以有鲜艳的强色调和含灰的弱色调等。以上各种 色调又有温和的和对比强烈的区分。 绘画中艺术形态的色调是自然形态的色彩调 子经过画家的感受， 根据表现绘画主题的需要提炼、加工而成的， 它比自然形态 的色调更集中、更强烈，

12、具有更大的感染力和美感。 必须说明，从绘画的实践与发展中， 可以发现不是所有的绘画， 都具有色调这 一概念的。 凡是色彩并不作为重要艺术表现手段的绘画，是不太讲究色调的， 例 如相对西方的油画而言， 在东方的某些传统绘画中可以得到说明。因此，色调这 一概念与理论基本上是属于西洋绘画范畴的。 二色彩的要素 每个色彩，都具有形成色彩个性特征的某些要素。如何巧妙地在调色板上调配 出丰富复杂的色彩， 达到色彩表现的预期效果， 这需要画家对色彩的各种要素有 所了解和研究。 色彩的要素，有色彩的本身所具有的和使用时所形成的两个方面。大约可以归 纳为三类： 光感要素色相、明度、纯度。任何一个未经调合的，或在

13、调色板上经过混 合调配的复色，都必具备这几个要素。 形象要素指色彩面积的大小和形状、在画面上的位置和色彩表面的肌理 等。这是画家在绘画创作中， 根据表现主题的要求和形式美法则而创造的艺术形 态因素。 心理要素色彩冷暖、 进退、轻重、胀缩、厚薄、动静等。这是色彩的个性， 对人的心理影响而产生的一种感觉。 现分别略述于下：1色相 指色彩的相貌或色彩的名称。如红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等等，每个名称 代表具体的色相。 在颜料中， 每一类红色， 如大红、深红、朱红、玫瑰红、土红、 曙红、桔红等，是红色类不同的色相。它们之间存在着色相近似与差别的关系。 颜料经过复杂调合后， 产生非常丰富的含灰复色。 这

14、些复色， 比较难于全部定出 它们确切的色相名称。2明度 每个没有调配或经过调配的色彩，都具有自己的明暗程度， 即色彩的明度。 色 彩中，明度最强的是白色，最弱的是黑色。黑白两色称绝色，又称无彩色。任何 颜色中如调入白色， 必会提高混合色的明度， 调入越多越明亮。 调入黑色则情况相反。为提高或减弱某个色彩的明度，一般并不单纯使用白与黑两色；而是根据 色彩的纯度、 冷暖等要求， 用调入其他较明亮的色来提高明度，调入较暗的其他 色来减弱明度。举一简单的例子： 如红色，要转化为比红色深而偏紫含灰的色彩， 就得调入蓝青一类比红色深的颜料，调入黑色虽然可以使色彩变暗， 但并不能出 现偏紫的色相，因为黑白色

15、是无彩色。3纯度 纯度是说明色质的名称，也称饱和度或彩度、鲜度。色彩的纯度强弱，是指色 相感觉明确或含糊、 鲜艳或混浊的程度。 高纯度色相加白或黑， 可以提高或减弱 其明度，但都会降低它们的纯度。如加人中性灰色，也会降低色相纯度。在绘画 中， 大都是用两个或两个以上不同色相的颜料调合的复色。根据色环的色彩排列， 相邻色相混合，纯度基本不变(如红黄相混合所得的橙色 )。对比色相混合，最易 降低纯度， 以至成为灰暗色彩。 色彩的纯度变化， 可以产生丰富的强弱不同的色 相，而且使色彩产生韵味与美感。4冷暖 冷暖即色性。这是心理因素对色彩产生的感觉。人们见到暖色(如红、橙、黄 等)一类色彩，会联系到阳

16、光、火光、鲜血等景物，产生热烈、欢乐、温暖、开 朗、活跃、恐怖等感情反应。见到冷色(如蓝、青等 )一类颜色，会使人联想到海 洋、月亮、冰雪、青山、绿水、蓝天等景物，产生宁静、清凉、深远，悲哀等感 情反应。在生活中，我国喜庆活动多用暖色调装饰，以显示热烈欢快的气氛。酷 夏避暑，冷饮场所中的环境多用冷色调装饰，使进入这环境的人们心理上产生凉 爽的感觉。冷暖是温度给人的感觉， 怎么会与视觉领域的色彩感觉相联系?其实， 色彩通过人的视觉感官， 进而产生心理反应， 这种反应显示出色彩的感染力。日 本色彩学家大智浩，曾通过实验来证实这一色彩效应：将两个车间的环境颜色， 一个涂冷调的青灰色， 另一个涂暖调的红橙色。 在客观上， 两个场地的温度是相 同的，但车间中的工人主观感受上的温度有很大差异。在青灰色车间工作的人， 在华氏 59 度时仍感到冷，但在红橙色车间工作的人， 在华氏 52 度时还不感到冷。 由于车间环境色彩的差异， 工人们感受的温度竟有7 度之差，其原因是冷暖不同 色调的色彩环境刺激人的感官，产生了降低血液循环或加快血液循环的生理现 象。十字路口的红