《五年级数学(下册)《圆的认识》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级数学(下册)《圆的认识》教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学课题圆圆的的认识认识课型新 授本课题教时数： 3 本教时为第 1 教时 备课日期 4 月 25 日教学目标： 1让学生通过多种形式的操作进一步认识圆，会用圆规画指定大小的圆，知道圆各部分 的名称，认识圆的基本特征。 2培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的空间观念。 3使学生体验数学问题的探索性和挑战性，培养学生的探索精神。教学重点、难点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。教学方法与手段：采用小组合作学习的方法，准备多媒体课件。教学过程： 教师活动 一、导入：1.我们在一年级就能辨认 圆。这节课我们一起来学习圆的认 识。 （出示课题） 2.出示例 1 图， 问：这些物体上都有
2、圆吗？用手指一指。 你在哪里还看到过圆？ 3.圆和以前学过的平面图形有什么不同？二、学习画圆及圆各部分名称 1.画圆 你能借助圆形物体画圆吗？能方便的画一个比它大一些或小一 些的圆满吗？要方便的画圆我们可 以借助一个专门的工具圆规。 你能用圆规画一个圆吗？板书：两脚叉开、固定针尖、旋转成 圆2.各部分名称 自学第 94 页例 2 出 示思考题： 什么叫圆心，用什么字母表示？什么叫半径，用什么字母表示？ 什么叫直径，用什么字母表示？3.巩固学生活动学生上台指出圆。 （注意要指圆的边） 举例：在生活中看到的圆。 长方形、正方形、三角形、梯形 等都是由线段围成的；圆是由曲 线围成的。学生借助硬币等圆
3、形物体画一 个圆，并出示。 学生试用圆规画一个圆，并说 说是怎样画的。把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离。把有针尖的一只脚固定在一点。把装有铅笔尖的一只脚旋转一 周，就画出一个圆学生自学，从书中找到答案。 在小组里进行交流。 画圆时，针尖固定的一点叫圆 心，用字母 O 表示；连接圆心和 圆上任意一点的线段叫半径， 用字母 r 表示；通过圆心并且两 端都在圆上的线段叫直径，用字母 d 表示。 学生上台指出，并说明为什么是。设计意图旧知识是新知识 的生长点，通过 回忆加深认识。 用手指圆、举例 说圆、比较圆与 以前学过的平面 图形的不同，进 一步认识圆。画圆是本课的难 点之一，课前已 要求学生尝试
4、用 不同的方法画圆。课中进行操作， 检查学生自学的情况，从中培养 学生的操作能力 和运用工具解决 问题的能力。 让学生自学，充 分发挥学生的能力，做到学生能 自己学习的，教 师就不要包办。通过指一指，分 辨出圆的半径和指出下面圆的半径和直径。在作业本上画一个半径 3 厘米的 圆，用字母标出圆心、半径、直径。三、学习直径和半径的关系1.出示自学要求。 拿出剪好的圆，画一画、比一比、折一折。 在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？ 在同一个圆里，半径的长度都相 等吗？直径呢？ 同一个圆的直径和半径有什么关系？ 圆是轴对称图形吗？它有多少条 对称轴？ 教师板书：d2r rd2 追问：能漏掉“在同
5、一个圆里”吗？ 四、巩固练习 1.第 94 页练一练 分别指出下面各圆的半径和直径， 并量出它们的长度。 2.第 95 页练习十七第 1 题填写下表r2073.9d60.243.判断。 从同一个圆的圆心到圆上任意一点的距离都相等。 两端都在圆上的线段，叫做直径。用圆规画一个直径 4 厘米的圆， 圆规两脚间的距离应该是 4 厘米。 4.比较下面每组中两个圆的大小。 甲圆：半径 2 厘米；乙圆：半径 3厘米。 甲圆：半径 5 厘米；乙圆：直径 5厘米。 甲圆：半径 6 厘米；乙圆：直径 10厘米 5.布置作业学生在作业本上画圆。学生拿出课前剪好的一个圆， 在小组里进行讨论。 在同一个圆里可以画无数
6、条半径，无数条直径。 在同一个圆里，半径的长度都 相等，直径的长度也都相等。 同一个圆的直径是半径的 2 倍，半径是直径的一半。 圆是轴对称图形，它有无数条 对称轴。不能，否则就不一定有这种关系。学生在书上量一量。学生在书上填写 说出自己是怎样想怎样算的。20240 厘米 623 米 7214 厘米 0.2420.12 米 3.927.8 米 学生判断 没有通过圆心 两脚间距离是半径，应是 2 厘米半径大的圆就比较大。第一个圆的直径是 10 厘米，所 以比较大。 第一个圆的直径是 12 厘米，比 较大。先说一说圆规两脚间的距离是多少厘米。直径，加深认识。尊重学生，采用 独立思考与合作 交流相结合的学 习方式，让学生 通过观察、操作、 思考来发现圆的 特征，再通过学 生之间进行交流， 不断完善发现。通过多种形式的 练习，巩固所学 知识。画一个直径 3 厘米的圆。 五、全课总结，进行评价执执教者：巴城中心小学校教者：巴城中心小学校 凌正球凌正球 授课日期 5 月 7 日
