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1、1歌曲雪花和雨滴说课稿说课人：马晓童2尊敬的各位老师：大家好！我叫马晓童，毕业于山东师范大学学前教育专业，我今天说课的课题是艺术领域：歌曲雪花和雨滴。下面我就从四个方面对这一课题展评说：教材分析：雪花和雨滴是一首旋律优美、节奏明快的歌曲,共有两段歌词，第一、三句 ,二、四句基本相似,便于幼儿学习。教材所含的知识点是：通过歌曲雪花和雨滴，引导幼儿联想春天、冬天两个季节的典型特征。这一知 识点的掌握在整个知识结构中处于基础地位，为教学的顺利开展做好铺垫。对幼儿来说音乐活动的意义不应局限于音乐本身，同时还要陶冶幼儿的品格，形成活泼开朗的个性，使其身心健康成长。制定了三个教学目 标 ：1、培养幼儿大胆
2、表达的意愿， 进一步体验成就感。2、在欣赏过程中， 发展幼儿的音乐感受力、想象力及表现力，培养注意倾听的良好习惯。3、启发 幼儿用动作表达对 歌曲内容的理解。教学重点是：引导幼儿注意倾听，理解歌曲内容。制定依据是：中班幼儿的注意力已经有了一定的发展，但仍不稳定，因此只有聚精会神地倾听，正确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲产生共鸣。教学的难点是：引导幼儿用优美的声音和恰当的动作表达对歌曲的情感体验与联想。制定的依据是：幼儿的认知具有感性大大超过理性的特点，因此在音乐感知的基础上，产生情感体验及联想从而达到对作品的深入理解，对幼儿来说具有挑战性。教学方法：依据新纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法
3、，而是通过幼儿对音乐的审美感受，培养其良好的个性。我主要运用了语境欣赏法、启 发联想法 进行教学。第一种语境欣赏法，语境就是运用语言创设出的情景。用幽默风趣的语言、生 动形象的比喻激起幼儿的童趣。教歌曲雪花和雨滴时把歌曲内容融入一个故事：有一天，天气又阴又冷，丁3丁没有出门，乖乖地在家里玩积木，忽然听窗外 传来一种声音：“ 沙沙”。丁丁好奇地听着，好像有人在敲窗户。丁丁跑到窗户旁，探出 头问 ：“你是谁？”只听有个声音回答：“ 我是小雪花。 ”丁丁又问：“咦，你从哪里来？你来这儿做什么！”小雪花摸摸丁丁的小脸蛋说：“ 我来告诉你，冬天来了。 ”丁丁高兴地拉着雪花的手跳起了舞。 这时音乐响起，教
4、师用白色碎纸屑制造雪花，开始欣赏音乐。通过教师绘声绘色的讲述， 场景布置以及对语境和意境的适当运用，使每句 话、每个情节、每个表情都化为一幅充满童趣的画面，将歌曲的情感形象地表达出来。第二种启发联想法，这首歌曲旋律优美、 节奏明快，引导幼儿在欣赏过程中联想到春天、冬天两个季节的典型特征。在引导幼儿展开联想时，注意给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的动作，大胆的表达自己的情感和想象。以上两种教学方法，使教学活动动静交替， 发挥了音乐作品的情感教育功能。学法指导：教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面是引导幼儿养成注意倾听的良好习惯。1、新纲要中指出“ 幼儿是在与 环境相互作用的活动中主
5、 动学习和发展的” ，根据这一指导思想，在活动中应注意创设与教育相适应的环境。比如在导入部分，用白色碎纸屑制造雪花，引 导幼儿在美好情景中欣赏歌曲。2、设计提问“是谁从天空飞下来？”“ 小雪花是怎样飞下来的？” 让幼儿带着问题有目的的有针对性地去欣赏。第二方面的学法指导是引导幼儿初步学习怎样欣赏一首音乐作品的方法。首先，我采用了故事欣赏的形式帮助幼儿感受、理解音 乐，这一方法能让幼儿带着喜悦、好奇之心进入作品的美好情景之中。另外，利用律动来激发幼儿的想象力，让动作使音乐内容具体化、形象化。教学程序：教学程序大体分为三部分。一、导入 、律动：根据优美音乐，和教 师做春夏秋冬四季的律动。、引起兴趣
6、：用故事丁丁和雪花引起幼儿注意：“有一天，大气又阴又冷，丁丁没有出门，乖乖地在家里玩积木，忽听窗外传来一种声音：“沙 沙”。丁丁好奇地听着，好像有人在敲窗户。丁丁跑到窗户旁，探出头问：“你是谁？” 只听有个声音回答：“我是小雪花。 ”丁丁又问：“咦，你从哪里来？你来这儿做什么！”小雪花摸摸丁丁的小脸蛋说：“我来告诉你，冬天来了。 ”丁4丁高兴地拉着雪花的手跳起了舞。这时教师撒白色碎纸屑制作出美丽的雪景，音乐响起，教 师放音乐引导幼儿完整欣赏一变。二、展开1、理解分析歌词： （）咱们一起问问“ 是 谁，敲的窗 户沙沙沙？”“小雪花会怎样回答” ？ （）“小雪花怎样来的 ”？ 告诉我们什么”？（冬
7、天来到了） 2、语言节奏朗诵： （）教师问第一句，幼儿朗诵后三句。 （）集体完整朗诵。 3、学唱歌曲：“今年小雪花还是唱着歌飘来的呢，你听”！ 看图片欣赏范唱。（）用多种方法练习：分男女、小组、个 别等，视幼儿学习情况而定。4、有表情的演唱歌曲：引导幼儿说出雪花和雨滴落下来声音的细微不同，用有变化的声音（如：轻、柔和、 较响、略微跳跃）唱。 “小雪花一片一片飘下来，小雨滴一滴一滴落下来，小雪花敲着窗户沙沙沙，小雨滴敲着窗户嘀嘀嗒。想一想，我们怎样唱才能让大家一听就知道这是小雪花的声音，那是小雨滴的声音呢？”三、延伸请小朋友边唱边用身体动作模仿雪花和雨滴来表演歌曲。在教学活动中我掌握好宏观调控，调整好节奏速度；在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教 师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反映和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“ 以幼儿发展为本”的教育理念。
