高新技术制造企业中博士学历科技人才绩效管理研究

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1、4.发 掘 亮 点开 展有 工 会 特 色 的 “抓 特色 ， 育 精 品 ， 创 品 牌 ”工 作 ， 使 工 会 干 部 对 工 会 工 作 有 更 新 的 认 识 ， 创 新 能 力 、 积 累 能 力 日 趋 加 强 ， 能 够 打 造 本 单 位 的 品 牌 工 作 和 特 色 工 作 。每 年 的 年 初 ， 工 会 干 部 针 对 以 往 的 经 验 和 取 得 的 效 果 ， 开 始 工 会 工 作 “抓 特 色 ， 育 精 品 ， 创 品 牌 ”项 目 的 立 项 ， 然 后 召 开 党 政 联 席 会， 确 定 工 作 方 案 ， 评 估 实 施 效 果 ， 工 会 逐 一

2、 分 步 跟 进 ， 最 后 进 行 归 纳 、 总 结 、 汇 报 。 在 每 年 度 的 工 会 系 统 “五 一 ”表 彰 中 进 行 授 奖 。 如 此 使 得 工 会 工 作 的 品 牌 质 量 、 数 量 、 可 借 鉴 推 广 经 验 得 到 大 幅 提 升 。5.互 观 互检建 家 工 作 采 取 互 观 互 检 方 式 和 PPT演 示 。 这 是 过 去 工 作 中 所 没 有 涉 及 的 领 域 ， 对 工 会 干 部 来 说 ， 是 压 力 也 是 挑 战 。 等 和 不 会 不 是 解 决 问 题的 办 法 ， 唯 一 的 途 径 是 尽 快 学 习 并 掌 握 。

3、难 度 是 可 想 而 知 ， 但 那 种 过 程 到 今 天 不 是 工 会 干 部 所 要 表 达 的 ， 大 家 感 到 自 豪 的 是 通 过 工 作 又 学 习 了 一 种 新 技 能 ， 也 形 成 “工 作 不 出 成 绩 难 以 出 场 ”的 新 格 局 。6“. 工 具 ”指 导汇 聚 以 往 工 会 工 作 经 验 ， 编 制 、 印 刷 工 会 现 行 制 度 汇 编 ， 做 到 人 手 一 本 。 使 工 会 工 作 无 论 制 度 、 工 作 方 法 等 ， 是 最 全 面 的 一 本 指 南 工 具 书 ， 也 是 工 会 干 部 的 “教 科 书 ”。2012年

4、， 全 体 职 工 感 到 一 种 来 自 内 、 外 的 压 力 ， 如 何 让 工 会 干 部 队 伍 走 得 更 快 更 稳 ， 可 引 入 几 种 机 制 ：一 是 挂 职 锻 炼 。 工 会 工 作 5年 以 上 的 专 职 干 部 ， 公 司 可采 取 统 一 的 调 配 形 式 ， 进 入 与 本 单 位 性 质 不 同 的 企 业 进 行 挂 职 锻 炼 半 年 ， 学 习 外 单 位 的 工 作 方 式 与 方 法 ， 为 工 会 工 作 注 入 新 活 力 。 二 是 拓 宽 竞 争 平 台 。 不 拘 囿 同 职 岗 位 ， 有 外 拓 宽 或 竞 聘 的 信 心 和 勇

5、 气 ， 旁 学 杂 收 。 三 是 实 行 竞 争 上 岗 。 借 鉴 其 他 钢 铁 企 业 的 成 熟 经 验 ， 在 各 二 级 单 位 工 会 队 伍 中 实 行 竞 聘 上 岗 ， 杜 绝 做 实 、 做 穿 的 观 念 和 “等 、 靠 、 喂 ”的 思 想 ， 干 好 干 坏 一 个 样 的 局 面 。 四 是 轮 流 授 课 。 采 用 公 开 课 的 形 式 ， 专 职 工 会 干 部 在 年 度 完 成 公 司 范 围 内 的 授 课 任 务 ， 潜 意 识 培 养 工 会 干 部 独 立 学 习 的 能 力 和 独 立 的 思 维 能 力 、 表 达 能 力 。 成 为

6、 “位 、 为 、 威 ” 型 工 会 干 部 。工 会 工 作 是 一 项 光 荣 、 艰 巨 的 事 业 。 作 为 工 会 工 作 者 ， 面 对 机 遇 与 挑 战 ， 应 有 时 不 待 我 的 思 想 。 压 力 ， 让 人 有 紧 张 感 ， 能 够 重 新 审 视 自 己 的 工 作 ， 加 强 学 习 和 提 升 修 养 ； 冲 动 ， 让 人 有 想 做 事 、 做 成 事 的 信 心 和 决 心 ， 为 工 会 工 作 注 入 新 的 活 力 。 “同 心 才 能 走 得 更 远 ， 同 德 才 能 走 得 更 近 。 ”作 为 工 会 干 部 队 伍 的 成 员 ， 更

7、 应 该 坚 信 ， 肩 负 新 的 使 命 ， 凝 聚 职 工 智 慧 、 汗 水 和 奉 献 结 晶 的 工 会 工 作 ， 必 将 实 现 新 的 飞 跃 ， 取 得新 的 成 绩 。高 新 技 术 制 造企 业中 博 士 学历 科 技 人 才绩 效 管 理 研 究杨 毅 刘 建 勋 寻 延 年 株 洲 时 代 新 材 料 科 技 股 份 有 限 公 司摘 要 ： 随 着 中 国 经 济 的 发 展 以 及 培 养 博 士 数 量 的 增 加 ， 博士 离 开 学 校 和 科 研 院 所 进 入 企 业 从 事 科 技 研 发 工 作 的 情 况 日 益 增 加 ， 如 何 通 过 对

8、博 士 学 历 科 技 人 才 实行 有 效 的 绩 效 管 理 增 加 博 士 的绩效 产 出 成 为 企 业 科 技 人 力 资 源 管 理 的 关 键问 题 之 一 。 本 文 结 合 国 家 重 点 高 新 技 术 企 业 时 代 新材 30多 位 博 士 学 历 科 技 人 才 的 管 理 实 践 ， 提 出 一 套 关 于 高 新 技 术 制 造 业 中 博 士 学 历 科 技 人 才 绩 效 管 理 的 方 法 。关 键词 ： 高 新 技 术绩 效 管 理制 造 企 业 博 士 学 历 科 技 人 才一 、 博 士 学 历 科 技 人 才 进 入企 业 工 作 情 况现 代 意

9、义 上 的 博 士 教 育 始 于 19世 纪 的 德 国 ， 早 期 博 士 教 育 的 任 务 主 要 是 培 养 大 学 教 授 和 从 事 基 础 研 究 的 科 学 家 。 随 着 科 学 技 术 的 进 步 ， 社 会 向 信 息 化 、 多 元 化 方 向 发 展 以 及 博 士 培 养 规 模 的 不 断 扩 大 ， 博 士 学 位 的 获 得 者 不 再 局 限 于 从 事 教 育 和 科 学 研 究 ， 也 开 始 进 入 企 业 、 政 府 和 社 会 管 理 机 构 ， 从 事 高 端 技 术 的 研 发 工 作 和 高 级 管 理 工 作 。 据 教 育 部 数 据

10、统 计 显 示 ， 2010年 中 国 博 士 研 究 生毕 业 人 数 已 达 到 4.8万 余 人 。 根 据 中 国 科 技 促 进 发 展 研 究 中 心 的 一 项 调 查 数 据 显 示 ， 2010年 进 入 企 业 工 作 的 博 士 已 占 到 了 博 士 毕 业 生 总 人 数 的 22%。株 洲 时 代 新 材 料 科 技 股 份 有 限 公 司 自 2006年 以 来 大 批引 进 博 士 学 历 的 科 技 人 才 ， 先 后 引 进 博 士 学 历 的 科 技 人 才 30余 人 ， 覆 盖 了 高 分 子 材 料 、 力 学 、 机 械 设 计 、 车 辆 工 程

11、 等 多 个 领 域 。 通 过 对 博 士 科 技 人 力 资 源 的 开 发 和 合 理利 用 ， 目 前 已 形 成 了 以 博 士 为 引 领 的 高 学 历 科 研 团 队 ， 近 五 年 来 承 担 国 家 、 省 部 级 科 研 课 题 20余 项 ， 多 项 科 技 成 果 被 应 用 在 轨 道 交 通 等 领 域 并 处 于 行 业 领 先 地 位 。二 、 博 士 学 历 科 技 人 才 的 一 般 特 点一 是 专 业 深 度 高 。 博 士 教 育 处 在 学 历 教 育 的 最 高 层 级 ， 其 面 对 和 处 理 的 是 知 识 中 最 为 高 深 的 部 分

12、， 处 在 创 新 的 前 沿 。二 是 专 业 范 围 窄 。 为 追 求 技 术 的 原 创 ， 同 时 也 是 出 于 博 士 毕 业 对 科 技 成 果 的 要 求 ， 博 士 在 科 研 工 作 中 往 往 会 专 注 某 一 领 域 的 某 一 个 细 分 方 向 进 行 深 入 研 究 ， 以 快 速 取 得 研 究 突 破 ， 获 取 科 技 成 果 。 这 就 决 定 了 博 士 不 可 能 涉 及 太 多 的 专 业 领 域 。三 是 具 备 较 好 的 科 技 研 发 能 力 并 取 得 了 一 定 的 科 技 成P.128 人力资源管理调 查 研 究果 。 根 据 现

13、行 博 士 教 育 的 制 度 ， 获 得 博 士 学 位 的 人 员 一 般 都 需要 经 历 10年 左 右 的 专 业 学 习 和 科 技 研 发 ， 已 具 备 了 较 好 的 科 研 开 发 能 力 和 较 为 丰 富 的 科 技 研 发 经 验 。 此 外 ， 博 士 教 育 制 度 也 要 求 博 士 生 在 科 技 研 究 领 域 必 须 拥 有 较 高 质 量 的 科 研 成 果 才 能 顺 利 取 得 博 士 学 位 。四 是 工 作 经 历 单 一 ， 缺 乏 对 管 理 、 市 场 的 了 解 。 对 于 从 事 科 技 研 发 的 博 士 而 言 ， 其 学 习 经

14、历 中 的 主 要 工 作 内 容 是 科 技 研 发 工 作 ， 一 般 不 需 要 接 触 市 场 ， 也 很 少 从 事 管 理 工 作 。五 是 有 比 较 清 晰 的 职 业 定 位 。 从 博 士 教 育 发 展 的 历 程 来 看 ， 根 据 其 培 养 目 标 可 以 分 为 教 学 本 为 的 教 学 型 博 士 、 学 术 本 位 的 研 究 型 博 士 和 职 业 本 为 的 专 业 型 博 士 。 每 一 个 方 向 的 博 士 一 般 都 会 在 学 习 的 过 程 中 逐 渐 明 确 未 来 的 职 业 方 向 ， 博 士 毕 业 后 的 职 业 定 位 明 确 性

15、 要 明 显 高 于 其 他 较 低 学 历 的 人 员 。为 博 士 提 供 更 充 分 和 稳 定的 科 研 经 费 保 障 。 高 新 技 术 企 业 中 一般 都 有 较 大 比 例 的 科 研 费 用 投 入 以 支 持 其 技 术 的 创 新 ， 博 士 进 入 企 业 工 作 后 不 需 要 自 行 筹 集 科 研 经 费 ， 如 有 好 的 技 术 研 发 方 向 ， 资 金 上 会 得 到 充 分 、 持 续的 支 持 。 此 外 ， 企 业 还 可 以 根 据 需 要 ， 为 博 士 配 置 更 加 庞 大 、 更 加 丰 富 的 科 研 团 队 。3.从 工 作 内 容

16、上看 ， 博 士 在 企 业 的 工 作 更 加 多 元 化博 士 进 入 企 业 工 作 ， 在 进 行 科 技 开 发 获 取 科 研 成 果 的 同 时 ， 还 需 要 了 解 公 司 战 略 ， 以 保 持 技 术 研 发 方 向 与 公 司 发 展 方 向 一 致 ； 需 要 了 解 市 场 ， 以 保 证 技 术 被 客 户 所 认 可 ； 需 要 对 自 己 的 科 研 团 队 进 行 管 理 和 更 新 ， 以 保 持 团 队 的 绩 效 ； 同 时 也 有 更 多 的 沟 通 协 调 工 作 需 要 开 展 。4.从 业 绩 评 价 标 准 看 ， 在 企 业 中 博 士 绩 效 的 评 价 维 度 更 多科 研 院 所 一 般 用 科 研 成 果 的 产 出 如 论 文 、 专 利 等 来 衡 量 博 士 的 工 作 业 绩 。 而 企 业 在 关 注 科 技 成 果 产 出 的 时