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1、语文备课大师 免费】“备课大师”全科【9 门】：免注册，不收费！学生用书 赏诗歌的表达技巧诗歌的表达技巧主要包括四个方面：一是修辞手法(如比喻、拟人、借代、对偶等) ；二是表达方式(如记叙、议论、描写、抒情等 )；三是表现手法 (如象征、衬托、用典、虚实等)；四是篇章结构(如照应、过渡等 )。鉴赏诗歌的表达技巧就是分析作品运用了哪些技巧手法，这些技巧手法在诗歌中表达了什么内容，达到了什么效果。1熟知相关术语。鉴赏古代诗歌的表达技巧，需要了解和掌握表达技巧的相关术语，准确把握相关术语，深刻了解术语内涵，在鉴赏评析中才能做到有章可循，才能使答案整合准确到位。2明确表达技巧。鉴赏诗歌的表达技巧，需要
2、先明确诗歌运用了哪些表达技巧。形式是为内容服务的，技巧运用是为了凸显主旨，因此，考查诗歌的表达技巧，需要先对诗歌的内容整体把握，需要结合诗歌主旨以及作者情感。3抓住典型手法。考查一首诗运用的表达技巧，要结合诗歌的情感内容，从主次方面进行甄别，找出在表情达意上最突出、最典型的一种或几种。4突出表达效果。鉴赏诗歌的表达技巧，要侧重于表达技巧运用效果的分析，这要求结合具体的诗句来进行。(一)阅读下面这首诗，完成 12 题。秋日怀弟谢榛 生涯怜汝自樵 苏 ，时序惊心尚道途。别后几年儿女大，望中千里弟兄孤。秋天落木愁多少，夜雨残灯梦有无。遥想故园挥涕泪，况闻寒雁下江湖。语文备课大师 免费】“备课大师”全
3、科【9 门】：免注册，不收费！【注】谢榛：字茂秦，明代文学家， “后七子”之一。樵苏：打柴砍草，代指日常生活。1诗的前四句是从哪些方面表现“弟兄孤”的？答：_解析：前两联诗人写兄弟的“自樵苏” ，自己的 “尚道途” ，写 别后的“儿女大”和“望中千里” ，都能看出“弟兄孤” 。作答时，要简要分析。答案：生计(生活)上，弟弟“自樵苏” ， “我”则漂泊在江湖； 时间上， “儿女大” ，极言分别之久；空间上， “望中千里” ，极言相距之远。着怎样的效果？答：_解析：这首诗歌的第三联诗人选取“秋天落木”和“夜雨残灯”的景色，来写“愁”与“梦” ，景中含情，情景交融。答案：运用了借景抒情的手法；借秋日
4、落叶、夜雨残灯烘托愁思之深，表现了兄弟间深厚的感情和思念的痛苦。(二)阅读下面的宋诗，回答 34 题。送陆务观福建提仓韩元吉 觥船 相对百分空，京口追随似梦中。落纸云烟 君似旧，盈巾霜雪我成翁。春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红。领略溪山 须妙语，小迂旌节上凌风 。【注】韩元吉：宋南渡后寓居上饶(今属江西) ，官至吏部尚书。 觥船：此处指载酒船以觥引酒。落纸云烟：指文章写得好。凌风：指凌风亭。结合诗句简要分析。答：_解析：解答此题，要准确指出用了何种手法，更要结合诗句阐释为什么用这种手法，总结这种手法的作用。从“君似旧 ”与“我成翁”来看， 这里明 显运用了对比的手法。作者借此生发感慨，慨叹人生易
5、逝、功业难酬的郁闷之情。答案：对比，诗人将自己与陆游对比。前句称誉陆游，挥毫染翰，满纸云烟，和往日一样。后句感叹自己，此刻已满头霜雪，未能多为国家效劳。突出表达了诗人壮志未酬的感叹。4本诗主要表达了怎样的情感？请简要分析。答：_解析：首联中的“百分空” “似梦中” ，颔联中的“我成翁 ”，都可以看到 诗人于此情此景的感叹。尽管年华易老、百事成空，但诗人在颈联中却表达出旷达乐观的情怀。答题时，要从 诗歌的整体出发，来分析诗人情感的复 杂性。答案：表达诗人对百事成空、年华老去的无奈，以及对友人的美好祝愿。前两联“空”“梦” “翁”中有诗人百事成空的感叹，壮志未酬但年华老去的无奈。第三联借景抒情，春
6、茶的白与腊梅的红交映，深见诗人不只为别情牵挂的旷达胸怀。最后一联诗人希望友人能在美景中旅程愉悦。语文备课大师 免费】“备课大师”全科【9 门】：免注册，不收费！(三)阅读下面这首诗，完成 56 题。和李上舍冬日书事 注韩驹北风吹日昼多阴，日暮拥阶黄叶深。倦鹊绕枝翻冻影，飞鸿摩月堕孤音。推愁不去如相觅，与老无期稍见侵。顾藉微官少年事，病来那复一分心。【注】据吴曾能改斋漫录记载，这首诗是诗人因获罪被贬分宁县令时所作。5试分析颔联中“倦” “堕”两字的表达效果。答：_解析：此题考查炼字手法，要 结合描绘的事物的情态和景象作具体分析。答案：“倦”字不但描绘出觅枝的乌鹊困惫的情态，而且表现出其长时间求栖息却无枝可依，翻飞绕枝的孤凄处境。 “堕”从听觉角度着力刻画，不但描绘出声音自高而下，而且传达出听者心惊情凄的感受。：_解析：第一问是要求分析突出的艺术手法，可 见手法不只一种， “突出”需要从整体上考虑。人物形象的分析注意要抓住人物最重要的思想特征。答案：(1)象征：颔联中的倦鹊、飞鸿是贬谪中的诗人孤孑无依的身世的象征。拟人：颈联写诗人主观上想排遣愁绪，但“愁”却像是故意来寻找自己，硬是摆脱不掉。自己跟“老”并没有订立期约，而“老”却渐渐地来临了。颈联将“愁”与“老”拟人化，使直接抒情带有生动的形象性。(2)这首诗抒写了一个在阴冷凄寒的冬日愁病交加、困顿失意的被贬官员的形象。
