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1、s 版二年级语文下册全册教案 11、春天在哪里教学要求：1、借助拼音会认真六个生字“雾，薄，换，笋，探，蚕” ； 会写七个生字,掌握“厂字旁 ”和“里字旁”。在语言环境中理解 “微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。2、能正确、流利地朗读，能根据问题学习“（什么时候） ，什么（什么）地方怎么样”的句式。3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。4、发挥想象尝试仿写。教学重点：1、读懂，感知春天的自然特征和美丽景色。2、能根据问题学习“（什么时候） ，什么（从什么）地方怎么样”的句式。教学难点：1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒 ”等词语的意思。2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。教具准备：录音带、生
2、字卡片教学时间：2 时教学过程： 第一时一、谈话，揭示题1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节。我们就学习一篇关于春天的诗歌。2、出示题、齐读3、 “春天在哪里 ”是一篇“读短学词句”的。它要求我们多读，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。4、 “春天在哪里 ”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？、练读，注意语调往上扬。6、这个句子在中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。 （再读题）二、范读，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢
3、？一边看，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出。听录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。三、自读，读准字音春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。1、学生自读。思考；这首诗有几节？你是怎么看出的？2、指名分节朗读。边评议边正音。3、自读四、读短，理解词句春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习。（一）学习第一节1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红2、 “柳条儿跳舞 ”是什么意思？动作演
4、示柳条回摆动，好象在跳舞。 ）3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。4、 “桃花儿脸红 ”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。 ）、表情朗读。6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）7、理解“微微 ”（动作）8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式读。（二）学习第二、三节。春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读，找找句子，理解词句”意思的顺序学习。1、自读。思考：中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？男女分别读草地和竹林的内
5、容2、看插图，理解“草儿醒过，换上了新衣” 。春天了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒，换上了绿色的新衣。 ）3、师述：理解“轻轻细细” 雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾4、指导朗读，注意声音稍轻。、指导动作演示，理解“探出头” 。探还可以用哪些词代替（钻露长）6、句式训练：竹笋探出头竹笋从哪里探出头？（从地下）什么时候，竹笋从哪里探出头？（春天）小草也是从地下长出的，用这个句式怎么说？用小草和竹笋合起，一起说行吗？读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头。7、用问答的形式朗读第二三节。8、小结：让我们做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地
6、朗读。五、写字，掌握字形学习“厂字旁 ”和“里字旁”，分析 “微”第二时一、复习1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？2、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头。3、句式训练。 （后练习 3）二、读短学词句1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节学习的方法自己学习第四节。2、教学暖。 ”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”3、朗读体会。4、配上动作，朗读全。、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。6、读句：春天了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。三、总结朗读全四、写字：指导：暖蚕
7、五、练习完成后练习 2仿照的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？板书：1、春天在哪里枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地草儿醒过，换上了新衣竹林竹笋探出头田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香2、笋芽儿教学目标：1、会认 13 个生字，会写 7 个字。2、正确、流利、有感情地朗读，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。3、教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽教学时间：2 时教学过程：第一时一、观察实物、插图，激发兴趣。师：（出示实物）这是什么？（板书题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说） （投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、初读，认记生字。1
8、、自由轻声朗读，想办法记住生字。2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）重点提醒：读准平舌音的字“和翘舌音的字；4、把生字带进里读一读，尽量把读通读顺。三、朗读感悟。1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到的意境中去。 ）2、感情朗读，角色表演。（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声 ”；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。 ”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？（个别读演男女分段读）（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，
9、读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁试试？” （引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）点拨：笋芽儿怎么做？（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。 ）指名先说想怎么读再试读。(轮读、齐读两个自然段)3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？、用自己喜欢的方式美读。第二时一、复习导入。认读词语：挡住、呼唤、悄悄地、沉睡、挤到、笋芽儿、顶不动二、指导书写。1、出示生字生词认读，并组词、造句。2、重点指导：提醒
10、：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB 式。三、写话练习。1、老师示范引路。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出!快钻出! 春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌! 我要给您跳舞!”2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品” 。如，集体朗诵、歌唱等。四、作业：采蜜本：摘抄、外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。板书： 睡春姑娘 笋芽儿 缩雷公公 钻竹妈妈 竹子 看 美丽、明亮的世界3、有趣的作业教学要求：1、认读 11 个生字，会写 7 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读。3、了解同
11、学们交的作业，交流自己的看法。4、用“有 有 还有” 说一句话。教学难点：理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思教学重点：懂得春天到的特征和怎样爱护春天教学时间两时教学过程：第一时一、导入1、板书：（ ）作业2、师：（1）大家填一填，你们做过什么作业。（2）今天，我们完成一项特别的作业，板书“有趣” 。（3）自由读一读，找找什么是有趣的作业。（把能代表春天的东西带到教室里）3、师：今天我们就认识春天的特点。二、 初读1、自由读，画出生字。2、了解大致讲了什么。三、学习生字1、出示生字卡片，二人小组交流学习。2、找出读音有困难的字进行针对性教学。3、注意以下字的读音。鼻音“嫩”；平舌音“桑”；
12、翘舌音“释” 、 “摘” 、 “罩” ；4、出示幻灯片，打出带有生字的句子，要求读得正确流利。（1）嗬！小朋友的桌上可热闹啦，有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青的小草。（2）小丽解释说：“昨天，我看到一语玉兰花开了，本想摘一朵。 。 。 。 。 ”（3）盒盖是一层玻璃纸。、通读全，要求读得正确、流利。四、书写生字1、出示生字，让学生组词。2、认清字形，讲讲识字的方法。例：形近字识字法：昨 （作）-（日）+（ 亻 ） 昨（昨天）。 。 。 。 。 。3、师在讲清字形注意点后，范写生字。4、生书写。五、自由读全。六、作业：抄写生字第二时一、复习1、听写词语：昨日、上、突然、教室2、讲一讲大家的作
13、业有哪些？二、学习1、自由读，读懂哪里就说给大家听，并讲一讲你读懂了什么？（1）学生：读第一段。生：这一段写老师布置到大自然去找春天，把能代表春天的东西带到教室里。师：大自然是哪里？（室外、田野、间、河边）师：读懂这一段的请一起读一读。（2）学生：读第二段。生：这一段写小朋友们找到了许多作业。师：有哪些作业？请大家一起读出。师：这么美的春天，想用什么口气读？（赞美）让学生用赞美的语气读第二自然段。（3）让大家仿着用“有有还有”说几个词。（4）读背三至五自然段。生：这几段写小丽交的作业是一幅画。师：画能代表春天吗？大家读读原因。读后问学生：大家看到小丽会说些什么？师“这么乖的孩子，大家想用什么语
14、气读？（赞扬、欣赏、夸奖）（）读第六至八自然段。学生：这几段写小龙交的作业是一只美丽的蝴蝶。师：大家想像一下，这只蝴蝶可爱吗？师：那小龙做得对吗？出示图片，师讲解昆虫传花粉的作用。（6）读第九段。生：这一段讲老师夸奖学生找到了春天。师：春天多美啊！请大家齐读最后一段。（7）齐读全。三、拓展延伸大家也找找，什么能代表春天，说一说。用上“有 有 还有” 说句子。四、作业：朗读。板书： 野花桑叶春天 小草 美 爱画玉兰花 蝴蝶4、古诗两首咏 柳教学目标：1学会本 6 个生字，认识 3 个生字。了解词语的意思。2正确、流利地朗读。背诵。3领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学
15、重点：学会本生字，熟读、背诵。教学时：2 时教学过程:一、检查作业，导入新1同学们，上节老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片）（这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。 ）2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要学习一首赞美柳树的古诗。板书题，解题。3全班齐读题。4（出示中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）这首诗的作者是：贺知。 （板书：贺知）二、初读古诗，认读生字1诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本的生字划出，多读几遍，读准音。2学生自由读，认读生字。3检查自读生字情况。（1
16、）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4从读“咏、妆、绦 ”三个字。要求学生会读，读准确。学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6指名读，请其他学生正音。7全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1指导第一、二句。（1） （放远看柳树的图片）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 （出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么读这两句以表达对柳树的赞美。（4
