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1、课题与教学内容 4 开国大典 课时安排 2 课时知识技能1 学会生字新词。2 正确、流利、有感情朗读课文，能写出课文梗概。3 事情发展的顺序。突出重点、有详有略地记叙的表达方法。4、培养对语言的感受能力和想象力、创造力。过程方法 弄懂课文的叙述顺序，感受开国大典的盛况。教学目标情感态度 通过对课文的理解，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情，使学生觉得新中国胜利来之不易，从、而教学札记讲读课文前，布置学生阅读描写近百年来中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例的书籍、文章，课前观看开国大典的影片，使学生认识新中国成立的意义，激发学生热爱新中国的感情，为理解课文做铺垫。教学过程设计预设教
2、学路径 预设学生活动 备择方案第一课时一、激趣导入，整体感知课文内容。1、板书课题。2、出示教学光盘，点击课文朗读，使学生进入课文的情境。二、交流自学情况。1、指读课文，检查朗读。2、引导交流对课文叙述顺序及课文描写详略段落的了解情况。1、学生汇报课前阅读与课文有关的书籍的感受。2、解释课题：国家创建时举行的盛大典礼。3、学生听课文；整体感知。4、自由读句子，了解课文叙述的顺序及详略写的段落。二、指读课文。交流。学生谈到理解了哪些词语。可以追问其方法，学生若提出难理解的词语，课件引导学生放到具体的语言环境中去理解。预设教学路径 预设学生活动 备择方案三课堂练习。1、点击课件，进一步熟读生字词。
3、2、练读课文。第二课时一、复习引入新课。学生回忆课文叙述顺序及详略写的段落。二、感悟开国大典的盛况。（一）典礼部分。1、自由读“典礼”这一部分。2、组织交流读后的感受。3、引导学生谈是怎么感受到的，并指导朗读相关段落。（1）会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。（2）三十万人的目光一齐投向主席台。（3）这庄严的宣告，这雄伟的声音.1、齐读，个别读。2、组内读喜欢的段落。个别学生回答。学生边听边感悟所表达的感情。（1）小组内交流。（2）师生共同交流。（3）学生总结；感受到新中国人民热爱新中国，为新中国的诞生而激动、兴奋的思想感情。（1）自己喜欢的段落 5-10自然段，边读边勾画体现中国人民为新中国的诞
4、生而激动、自豪的重点段落。（2）组内交流。（3）师生议答：读句子，谈理解。（先理解词，在理解句子）学生理解:1、表达对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。2、表达全场三十万人以及全中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。让学生细细体味开国大典的盛况，究竟先体味哪部分，有学生自己选择，体味方法也要有学生选择，这样尊重学生主体地位，有利于激发学习兴趣，教学效果会更好。预设教学路径 预设学生活动 备择方案（二）感受群众游行部分。两股红流分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。三、指读全文，再次体会所表达的感情。四、总结扩展。1、组织学生总结中心思想。2、总结表达方法。3、扩展：如果你是一名
5、参加开国大典的记者，你会选择哪几个最难忘的镜头？给你拍摄的每张镜头配上文字说明。五、作业：用精练的语言把上述内容写下来。1） 读比喻句。2）思考：为什么用这个比喻句。3）答：“红流”、“流”都采用了打比方的方法。因为游行的队伍都“擎着灯”“舞着火把”，所以用“红流”来比喻游行队伍的声势浩大，场面壮观。学生边听边体会。1、总结：本文记叙了 1949年 10 月 1 日在首都北京举行的开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、的感情。2、表达方法：按照事情的发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。学生练习说喜欢的某一个镜头。学生自由练写。设教学路径 预设学生活动 备择方案预设教学路径 预设学生活动 备择方案预设教学路径 预设学生活动 备择方案
