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1、第一单元单元整体分析本单元课文以“走遍千山万水”为主题，选编了精读课文古诗三首、 桂林山水 、 记金华的双龙洞 ，略读课文七月的天山 ，它们虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。 古诗词三首 ，独坐敬亭山 、 望洞庭 、以及忆江南都是名家写大好河山的，画面感强，有拓展的空间。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受大自然景
2、物的美好。教学目标1.认识 24 个生字，会写 29 个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2.背诵三首古诗，默写独坐敬亭山 、 望洞庭 ，学习通过看注释，边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。3.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能说出有关景物的特点。4.感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。5.了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。6.通过专题阅读，独立思考，小组合作，美文美读，学习作者运用联想和想象来表达独特感受的方法，体会作者的思想感情，大量积累，提高写作能力。教学
3、重点：1.反复诵读，品味，抓住重点词句进行体会，感受景物的特点。2.对精读的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。教学流程:第一单元 单元预习课学习目标：1.初读本单元的四篇课文，力求把课文读正确，读通顺。2.通过请教、查工具书等多种方式读准本单元生字字音、弄清词义。扫清字词障碍。3.整体感知每篇课文的内容。4.自学语文园地一，正确认读“词词盘点” ，发现“我的发现”的写作特点，积累“日积月累”描写自然风光的古诗名句。5.写会古诗词三首 桂林山水两课的生字。学习工具：字典、词典第一课时一、整体初读1.请同学们打开课本第 1 页，请一名同学读一下第一单元导读，明确本单元的学习要求。2.现在我们出声读
4、古诗词三首 ，再读桂林山水这一课，先看阅读提示。阅读提示（1）标出自然段。（2）边读边圈出不认识的字，用“”画出不理解的词。3.同学们，我们就用这个方法快速的完成后面的两篇课文。二、交流互学1.出示小组合作学习提示。小组合作学习（1）不认识的字或不懂的词先向小组成员请教。（2）小组成员解决不了的，组长分配查找工具书（字典、词典）解决。2.读本单元难理解的词。师：同学们请看，老师出示了本单元生字所在的词，我们一起读一下好吗？青螺 风景旧曾谙 波澜壮阔 无瑕 翡翠 峰峦雄伟 骆驼 危峰兀立连绵不断 浙江 臀部 稍微 额角蜿蜒 白缎 山涧 俯视 白皑皑 马蹄 溅起 绵延 马鞍 3.交流本单元要求会认
5、的字的记字方法 屏幕出示（生字变成红色）开火车读词青螺 风景旧曾谙 波澜壮阔 无瑕翡翠 峰峦雄伟 骆驼 危峰兀立连绵不断 浙江 臀部 稍微 额角 蜿蜒 白缎 山涧 俯视 白皑皑 马蹄 溅起 绵延 马鞍 师：这些红色的字是我们这个单元要求会认的字，你有什么好办法记住它们吗？同桌说一说，指生说。4.认读生字螺 谙 澜 瑕 翡 峦 骆 驼 兀 绵 浙 臀 稍 额 蜿 蜒 缎 涧 俯 皑 蹄 溅 延 鞍三、回文再读读书要求1.小组合作朗读这四篇课文，力求把课文读正确，读通顺。2.读文后，想一想每篇课文写了什么？有怎样的特点？四、归类识字1.出示：我会写师出示要求会字的生字所在的词，开火车读 敬亭山 洞
6、庭 潭面 青螺 风景旧曾谙 波澜壮阔 无瑕 攀登 峰峦雄伟 泰山 骆驼奇峰罗列 屏障 危峰兀立 连绵不断 浙江 油桐 一簇 或浓或淡 臀部 稍微 额角 擦伤 蜿蜒 石钟乳 依据 上源师：这些红色字是我们本单元要求会写的字，单独出现你还认识吗？一起读一下。亭 庭 潭 螺 谙 澜 瑕 攀 峦 泰 骆 驼罗 障 兀 绵 浙 桐簇 浓 臀 稍 额 擦蜿 蜒 乳 据 源2.田字格出示古诗词三首的生字师：这些字是我们这节课要写的字，观察一下，你发现了什么？（上下结构、半包围结构、左右结构 ）怎么写呢？注意庭的笔顺指导。3.指导“亭、庭、潭、螺、谙”的书写。4.学生按着描一、对二、写三的方法书写。小结：同学
7、们，这节课我们初步预习了第一单元，下节课我们接着预习。第二课时一、再次读文（变换形式，提出更高要求。 ）二、词语盘点三、自学园地我的发现 自主读：想一想你有什么发现？日积月累 描写自然风光的古诗名句四、归类写字1.熟认生字2.田字格出示澜、瑕、骆、驼、障、绵、攀、峦、泰、罗、兀师：这些字是我们这节课要写的字，观察一下，你发现了什么？怎么写呢？3.指导书写。4.学生按着描一、对二、写三的方法书写。第一单元 预习检测课学习目标：1.力求通过多种形式的检查，使学生能把本单元四篇课文读正确、通顺。2.能根据提示初步了解每篇课文的主要内容。3. 通过检测把握本单元的生字、新词的音、形、义。熟记“日积月累
8、”描写自然风光的古诗名句。4.写会记金华双龙洞的生字。第一课时教学流程师：上一节课，我们对本单元的四篇课文进行了预习，同学们预习的怎么样？有信心接受老师的检测吗？来看一下本节课的学习目标。出示本节课的学习目标一、读文测查二、初知内容三、实践运用四、归类写字首先我们进行读文测查：1.分组读古诗词三首2.开火车读观潮一课，每人读一自然段，其他同学认真听，如果他出现了问题，我们帮助他一起解决。力求通过我们共同的努力，把课文读正确、读通顺。接着进行第二环节，初知内容。 桂林山水课写了什么？要求：学生根据提示先自己进行练说，然后指名说桂林山水 课文开头引用名句（ ）总领全文，第二、三自然段分别从（ ）和
9、（ ）两个方面具体描绘，最后以诗句（ ）收尾，既画龙点睛地概括了全文，又与课文首句遥相呼应 。上一节课，我们还运用多种方法弄清字音，识记字形，理解词语的意思。同学们掌握的怎么样，老师要考考大家。实践运用第一步闯关我能行，学生拿出自测题进行检测。看谁做的又对又快。1.给下面加点字选择正确的读音。 风景旧曾（）zng cng 谙（）n n 无瑕（） xi ji 峰峦（）ln lun骆驼（） tuo tu 红叶似火（） s sh 危峰兀立（） w w 波澜（）ln lun浙江（） zh zh 臀部（） din tn一簇（） c z 油桐（） t ng dng 戈壁滩 ( ) g g 萦绕（） yn
10、yng 矫健（） jio qio 白皑皑（） i ki俯视（） f f 溅起（） jin qin2.给下面的多音字选择正确的读音。 画卷（） 花卷（） jun jun 相似（） 似的（） s sh 屏障（） 屏气凝神（） png b ng 走了一转（）转移（）( )文 zhu n zhu nzhui饮马（） （）料yn yn 曾经（）曾祖父（） zngc ng盘曲（） 歌曲（） q q 重重叠叠（） 重量（） chng zhng 澄江一道月分明 （） 黄澄澄（）ch ng dng3.选字填空（只填序号）（）山（）岭 演（） （）献 秦 奏 泰奉连（） （）花 繁花似（） 锦 棉 绵山（） （）
11、 （）不舍 恋峦应接不（） 无（） 真（）暇 瑕 假依（） （）烈 剧 据 （）微 树（）梢稍一（） 民（） 族簇绵（）蜿（） 蜓延波（）壮阔 五彩斑（） 澜斓4.根据词义，选出相应的词语。 波澜壮阔 兀立连绵不断 嶙峋 蜿蜒 矫健 戈壁滩 石钟乳 洄水涡 无瑕（1）高高直立，形容山势的险峻。 （ )（2）形容山石突兀的重叠。 （ ）（3）指山脉河流连接不断。 （ ）（4） “钟乳石” ，倒挂在溶洞顶部的一种碳酸钙沉淀物。 （）（5）难生草木的地，为粗砂、砾石覆盖的荒漠地形。 （）（6）水流回旋。 （ ）（7）原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。 （）（8）强壮有力;英勇威武。 （）（9
12、）道路,河流,山脉等弯弯曲曲延伸的样子。 （）（10）没有瑕疵,比喻没有缺点或污点。 （）做完后同桌互相交流，如果你的同桌遇到了困难，你还可以帮帮他。同学们都做对了吗？我们全班交流一下。对出现的错误及时纠正。最后我们进行归类写字：出示本节要求会写的字，观察字有什么共同之处？左右结构：浙、浓、源、擦、据、桐、稍 第二课时一、 读文测查1.上一节课我们重点检查了古诗词三首 ， 桂林山水 ，你能把古诗词三首背诵下来吗？2.另两篇课文读得怎么样？老师要对重点句段进行抽读。注意读准加点的词语。 （难读的句子或出现错误的段落要求个别或全班多读几遍。 ）二、 初知内容记金华的双龙洞本文是叶圣陶先生写的一篇游
13、记。作者按（ ）的顺序，先写了（ ） ，接着写（ ）和来到外洞；再写（ ） ，最后写出洞，行文中还有一条线索，即是作者多次写到水。在途中是（ ） ，来到洞口时，发现（ ） ；在外洞找泉水的来路，原来（ ） ；在内洞，作者看到了（ ） ，听到（ ） 。两条线索十分清晰。三、实践运用挑战我最棒学生拿出自测题进行检测。看谁做的又对又快。1.按要求写词语。近义词：绵延-（ ） 稍微-（ ）玩赏-（ ） 萦绕-（ ）五彩斑斓-（ ）反义词：俯视-（ ）增添-（ ）拥挤-（ ）扩散-（ ）水平如镜-（ ）2.选词填空观赏 玩赏我们乘着木船，荡漾在漓江上，来（ ）桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海， （ ）过水平如镜的西湖。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得（ ）沉静 宁静 镇静 寂静 幽静 平静跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很（ ）地蹲着。过了好久，钱塘江才恢复了（ ） 。鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给（ ）的天山增添了无限生机。（ ）的夜晚，月光显得更加皎洁。骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加（ ） 。其实什么也不像，什么
