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1、倡导合作学习 促进初中英语学困生转化 倡导合作学习 促进初中英语学困生转化 摘 要： 由于社会经济的发展及课程的改革，英语教学受了新的挑战，英语是一门外语，不仅要掌握书本中的知识，还应该多多进行实践，以此提高学生的英语成绩。本文分析了初中英语学困生产生的原因，讨论了促进英语学困生转化的方法。 关键词： 合作学习 初中英语 学困生 1.合作学习综述 合作学习是指学生为了完成共同的学习任务，对每一位学生进行明确责任分工的一种互助性学习方法。合作学习能够有效地鼓励学生为了集体或者个人的利益而共同工作，在完成任务的过程中最终实现理想的目标【1】。合作学习能够有效地培养学生的合作精神，还能够培养学生的交
2、往能力、创新精神及竞争意识，鼓励学生主动地学习。目前，国内外都采用表演式的合作学习、问题式的合作学习及讨论式的合作学习，这些学习方式对于初中生而言，能够有效激发他们的学习兴趣，从而提高学习成绩。教师在组织学生进行合作学习的时候，必须尽可能对学生进行提前指导，引导学生明确学习目标，选择适当内容，最重要的是要控制合作学习小组之间的差异性，在学生实现学习目标后，应该给予学生适当的表扬，增强学生学习的信心。但是在实际进行合作学习的时候，仍面临一些挑战，比如每个学生的学习进度不同，小组成员之间存在冲突，或者小组的人数分布不均，等等，这些都会影响到合作学习的具体作用。 2.初中英语学困生产生的原因 英语学
3、困生指的是一些智力正常，但是由于学习的能力或者方法等方面的原因，再或者由于后天及外界因素造成学习英语障碍，导致学生达不到教材规定的要求，其实就是一些学生的英语成绩不佳【2】。这是目前初中学校存在的一个严重问题，必须改善学生的英语学习，那么就可以采取合作学习的方法，让学生之间互相帮助学习英语知识，提高学困生的学习能力。目前大部分学生都是在教师的施压下盲目学习的，成绩优异的学生能够得到教师的重视，而成绩差的学生就会被忽视，这样很容易出现两极分化的问题，甚至挫伤学生的学习积极性。新课标实施后，学生在小学三年级的时候就开始接触英语，到初中阶段，很多学生的英语学习能力逐渐增强，成绩方面也得到较大进步，但
4、仍有不少学生由于种种原因，不能够学好英语，甚至缺乏英语学习兴趣，造成初中英语学困生的产生，严重影响学生学习成绩和兴趣。我们具体分析初中英语学困生产生的原因。 第一，对学习英语缺乏应有的兴趣。兴趣是促进一个人从事某项活动的动力，初中生由于心理不成熟，遭受到小的打击就会过度地否定自我。英语是一门注重实践的学科，要求学生不仅懂得书本上的知识，还要能说。有的学生在学习英语的时候，出现一些困难，由于老师或者家长没有及时对其进行指导，或者同学的原因，给学生带来了一定压力，导致学生失去了学习兴趣【3】。学生缺乏学习英语的兴趣，那么就很难提高英语成绩，逐渐成为英语学困生。 第二，学习方法存在问题。正确的学习方
5、法，能够有效地提高学生的学习成绩，学习英语不仅要积累语法，还要熟记单词，必须有正确的学习方法，才能够保证顺利克服在学习英语时遇到的困难。对于大部分学习英语的学生来说，背诵单词是他们最不喜欢的，有的学生记单词都是死记硬背，虽然有的学生有一点小技巧，但学习效率并不明显。我们甚至可以这样说，学习方法不对，再怎么努力也不能够得到成绩的回报，甚至会加大学生的学习压力。 第三，英语思维和汉语思维存在差异。英语和汉语的思维方式是有很大差异的，这两种语言的差异就是学生学习英语的最大障碍，学生必须懂得英语的思维才能够学好英语。很多学生在学习英语的时候不能够开口说英语，这就阻碍了学生英语成绩的提高，甚至影响学生心
6、理的发展。 3.利用合作学习，促进英语学困生转化 第一，对学生进行合理分组。在英语课堂上开展小组合作学习，能够有效促进英语学困生的转化，这就要求英语教师在实施英语教学的时候，对的学生进行合理分组，让学生在小组中互相学习，彼此之间取长补短。在分组之前，教师应该对每个学生的各个方面进行分析，比如学生的学习水平、性格等，尽量保证每个小组成员通过分组能够学到一定知识，每个小组的人数大约四个或者六个。在进行小组活动之前，对小组的成员明确分工，让小组人员之间进行交流，同时保证每个人都有发表自己观点的机会，利用小组成员对学困生进行转化，这需要长久地坚持。 第二，激发学生学习英语的兴趣。教师应该积极地帮助学生
7、理解英语，在学生遇到学习困难的时候，积极地给予帮助，让学生明白教师对自己的关注，增强学生的信心。不仅是教师，家长也应该积极关心孩子的学习情况，帮助孩子认识到自己的不足，给予孩子精神上的鼓励。学生也应该积极帮助成绩较差的学生，帮助他们认识到自己存在的问题。在家长、教师及同学的帮助下，英语学困生的学习兴趣将得到激发，在一定程度上有利于学生学习英语。 第三，教师做好本职工作。在学习过程中带着感情上课的学生，相比于缺乏感情或者兴趣的学生，更加能够轻松地学到知识，这就要求教师积极带动课堂氛围，让学生对英语产生兴趣。教师在教学过程中应该建立新型师生关系，在传统教学中，教师使用的是填鸭式教学方式，并且教师是
8、课堂的主体，学生是课堂的参与者，这就阻碍了学生和教师之间的交流，制约了学生英语成绩的提高。教师在课堂中应该积极地营造一种合作学习的氛围，告诉学生如何活动，并积极地参与到语言实践中。还应该适当地给学生一些建议，帮助学生更好地理解知识。 第四，进行小组自评。在下课之前的十分钟左右，组织小组人员对自己小组进行评价，或者让各个小组之间阐述自己合作学习的方法，给其他小组借鉴或者评价。教师可以在所有小组评价之后，给学生一些适当建议，促进合作学习取得应有效果。进行小组自评，能够有效促进小组成员之间的理解，从而维持良好的学习关系，还能够促进学生的合作技能发展，让学生不仅学到知识，同时加深和其他成员之间的同学情
9、谊，这也是加强小组成员之间合作学习的有效手段。 第五，激发学生的思维能力。英语的思维能力跟汉语是不一样的，这正是导致学生学不好英语的关键所在。在学习英语的时候，要求学生有各种类型的思想活动，思维能力和学习英语的效果是有直接关系的，这就是说，在英语教学中激发学生的思维能力是非常重要的。很多学生学习英语都是选择死记硬背，这在一定程度上阻碍了学生更好地学习知识，例如在教“deal with”的时候，教师可以跟学生说，昨天你们单词写错了，老师罚你们抄写单词，今天我写错了，你们也可以惩罚我写单词，以此引导学生思考，并引出句子“Deal with a man as him deals with you.”（以其人之道还治其人之身）再或者是创设情境教学，在环境中启发学生思维，可以根据教材创造相应环境，比如在教“how many”的时候，可以询问学生家里有多少人，不仅能够帮助学生理解“how many”，还能够帮助学生复习家人的称呼。 总之，促进初中英语学困生的转化，必须积极地使用合作学习的方法，将学生分为几个小组，小组之间进行学习，不仅能够帮助学困生提高成绩，还能够加深学生之间的友谊。 参考文献： 【2】夏婷.初中英语教学中差生转化问题的体会J.新课程（教育学术），2010（02）. 【3】王玉.“真实声音”对大学英语写作课堂活动设计的启示J.英语广场（学术研究），2012（12）.
