我国初中英语教科书中的性别歧视现象研究

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1、我国初中英语教科书中的性别歧视现象研究 我国初中英语教科书中的性别歧视现象研究 摘要：本文主要运用定量和定性分析相结合的方法，从内容和语言两个层面对我国人教版初中英语教科书是否存在性别歧视现象进行了探讨。结果发现，该套教科书中仍存在语言方面的性别歧视。 关键词：歧视性语言；思维；教科书 This research takes the quantitative and qualitative methods to study the sexism in English textbooks in junior high school from the perspective of language

2、 and gender. The results show that the phenomenon still exists in the textbooks. Key words: sexist language; thought; textbooks 一、引言 教材建设是整个教育工作中的重要组成部分（于国华，1996），英语教科书在我国英语课堂教学中扮演着重要的角色，如果教科书中存在着性别歧视现象，那么将会对学生的认知发展产生不良影响。这里讲的性别歧视是狭义的对女性的性别歧视。有研究发现，世界著名的报刊有时也难免出现歧视性语言，本研究对于今后我国教科书编写及在教学过程中尽量避免性别歧视等方

3、面有一定的意义。 二、文献综述 就语言中的女性歧视现象而言，潘建（2001）将英汉两种语言中的性别歧视现象做了比较研究。通过列举大量的实例来对比分析英汉语言中对女性的歧视。高月琴（2008）通过对比20世纪60年代与90年代以后出版的美国读者文摘各300篇文章的内容及语言，来研究英汉语言性别歧视现象是否呈减弱趋势。 曾天山（1995）研究人教版小学语文和中学英语教材中的性别歧视现象后发现男女在角色数量、职业特点等方面存在显著差别。李晓惠、周民（2004）对大学英语精读练习题中体现出的语言性别歧视进行了研究。 以上研究都通过列举大量实例对性别歧视现象进行了分析，却没有从语言与思维的关系层次探讨这

4、一现象产生的原因。本文通过对新版人教版的初中英语课本八年级下册和九年级全册的阅读理解课文进行研究，试从语言与思维的关系层面分析产生歧视的原因。（注：七年级及八年级上册课本主要以对话为主，因此选择八年级下册和九年级全册的阅读理解课文进行研究） 三、研究方法 采用定量与定性分析相结合的方法，对课本中的语言进行了分析研究。在内容方面，统计了男女作为主角、杰出人物在课文标题、内容及插图中出现的次数。并用Microsoft Excel 2003对结果进行了统计。在语言方面，对课文的语言使用是否有歧视进行了统计。 四、结果分析 在内容方面，统计结果如下： 表1 初中英语教科书杰出人物性别统计表 次数 八年

5、级（下册） 九年级（全一册） 合计 男性 9 11 20 所占比例 75% 78.57% 76.92% 女性 3 3 6 所占比例 25% 21.43% 23.08% 表2初中英语教科书插图中性别统计表 次数 八年级（下册） 九年级（全一册） 合计 男性 94 116 210 所占比例 68.12% 58% 62.13% 女性 44 84 128 所占比例 31.88% 42% 37.87% 在语言方面，从三个方面进行了统计：表示女性职业的词，如：women police officers，women doctors，actress，policewoman，waitress；he或man来通称

6、男女两性。据统计，在教科书中，表示女性职业的词出现了好多次，如： He also thinks that watching English movies isnt a bad way because he can watch the actors say the words. (Unit 1, 3a;第九册) The waitress brought you the wrong food. (Unit 7, Section B 1a;第八册) 用he或者man来通称男女两性这一现象，在人教版教科书中有明显体现，如： A solider must do his duty. (Unit 1, 3a

7、;第九册) He who would do great things should not attempt them all alone. (Unit 5, Self Check 2;第九册) It might be a man riding a horse. (Review of Units 1-5,2a;第九册) 英语词典编纂家Samuel Johnson曾经说过:“语言是思想的外衣”，语言的变化与发展和社会是紧密相连的，语言本身不会歧视，正是因为有歧视女性思想的存在，才会影响人们的思维，从而是语言也就加上了歧视的色彩。反过来，如果教科书中有大量歧视女性语言的存在势必会强化人们女性歧视的观

8、念，也会影响学生们对性别认知的发展。 五、结论 在初中英语教学中，教科书担负着语言学习与文化输入的重要责任。这套教材中的性别歧视现象较前人的研究有明显减弱，但仍存在某种程度上的歧视现象，但总的来说，这套教材编写质量高，内容丰富，兼顾听说读写能力的培养，但仍有改进的余地。 参考文献: 【1】高月琴. 英语语言性别歧视现象实例研究J. 语文学刊（高教 外文版）,2008,8. 【2】李晓惠.周民.大学英语精读练习题中的语言性别歧视J.理工高校研究，2004（1）. 【3】潘建. 英汉语言性别歧视的比较研究J. 外语与外语教学,2001,3. 【4】于国华. 必须抓好教材建设J.求是,1996(22). 【5】赵蓉晖. 语言与性别一口语的社会语言学研究M.上海：上海外语教育出版社，2003 “本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”