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1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：合作教学在设计与实施上必须具备的特征有（）。多项选择题A、分工合作B、密切配合C、各自尽力D、社会互动E、团体历程 2：习惯与技能不同。（） 判断题对错 3：_是学生学习或认知活动的动力。（） 单项选择题A、学习动机B、学习兴趣C、学习过程D、学习策略 4：学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（）。 单项选择题A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略 5：个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（）水平。 单项选择题A、前习俗B、中习俗C、习俗D、后习俗 6：在态度和品德
2、的形成过程中，对榜样的模仿属于哪个阶段?（）。 单项选择题A、依从B、认同C、同化D、内化 7：心智技能表现在认知活动中，主要是指思维活动的操作方式。（） 判断题对错 8：根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）。 单项选择题A、25%B、50%C、75%D、100% 9：教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（） 判断题对错 10：学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误，但校对其他人的文章就很容易发现，这是由于（） 单项选择题A、注意分散B、粗心C、知觉整体性D、定势 11：1924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是（）。 单项选择题A、陶行知
3、B、蔡元培C、潘菽D、廖世承 12：奥苏贝尔认为，学龄儿童获得概念的典型方式是（） 单项选择题A、联想B、同化C、形成D、强化 13：（）阶段的动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性。 单项选择题A、原型内化B、操作定向C、操作熟练D、操作模仿 14：道德评价能力是道德认识发展的标志，中学生道德评价能力的发展趋势表现为（） 多项选择题A、从他律到自律B、从结果到动机C、从片面到全面D、从态度到行为E、从对人到对己 15：乌申斯基的代表作（），对心理学发展成果进行了总结。 单项选择题A、大教学论B、人是教育的对象C、教育心理学D、教育心理大纲 16：CAI的优点体现在（）。 多项选择题A、交互性B
4、、即时反馈C、以生动形象呈现信息D、自定步调E、同步教学 17：衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是（） 单项选择题A、信度B、效度C、难度D、区分度 18：桑代克通过研究发现，动物的学习遵循一定的规律，这些规律主要有（）。 多项选择题A、准备律B、反馈律C、练习律D、效果律E、惩罚律 19：以下属于个别化教学的是（） 多项选择题A、情景教学B、发现学习C、指导教学D、计算机辅助教学E、掌握学习 20：某位数学教师在讲授“直角三角形”这一概念时，不仅用常见的图示来说明，还用、等图示来说明。他在这里所运用的教学活动方式是（）。 单项选择题A、实物直观B、模象直观C、变式D、比较 21：已知条件
5、与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为)。 单项选择题A、有序问题B、无序问题C、有结构问题D、无结构问题 22：下列关于学生学习的特点中，不正确的是（） 单项选择题A、有效性B、组织计划性C、直接性学习为主，间接性学习为辅D、年龄差异性 23：受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）。 单项选择题A、原型启发B、功能固着C、负向迁移D、定势影响 24：问题解决有下列哪些基本特征?（） 多项选择题A、结构性B、目的性C、认知性D、序列性E、创造性 25：头脑风暴的提出者是（）。 单项选择题A、奥斯本B、布鲁纳C、吉尔福特D、奥苏伯尔
6、 26：从例子到规则的学习实质上是一种（） 单项选择题A、接受学习B、下位学习C、并列结合学习D、上位学习 27：下列各项属心理不健康表现的是（）。 单项选择题A、适应中学的学习与生活B、乐于和同学交往C、自尊自爱，奋发向上D、被动的生活取向 28：学习积极性的核心内容是（） 单项选择题A、学习兴趣B、学习动机C、学习方法D、学习过程 29：安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是（） 单项选择题A、认知阶段B、联结阶段C、评价阶段D、自动化阶段 30：教师的角色认知处于教师职业角色形成的第几阶段（） 单项选择题A、第一阶段B、第二阶段C、第三阶段D、第四阶段 31：调整阅读速度、复查、使用
7、应试技巧等应归类于（）。 单项选择题A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略 32：人的年龄也会造成沟通障碍，所以“代沟”是指（）。 单项选择题A、心理障碍B、个性障碍C、地位障碍D、文化障碍 33：课堂心理气氛主要有三种类型：积极的、消极的与（） 单项选择题A、沉默的B、对抗的C、安静的D、活跃的 34：课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的Ft常（）。 单项选择题A、课堂约定B、课堂行为准则C、课堂纪律D、课堂行为 35：教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。()思潮掀起一场教育改革运动。 单项选择题A、人本主义B、行为主义C、认知心理学D、信息论 3
8、6：表扬和奖励对学习具有推动作用，因此应多用。（） 判断题对错 37：“最近发展区”概念的提出者是著名的发展心理学家、教育心理学家（）。 单项选择题A、皮亚杰B、班杜拉C、弗洛伊德D、维果斯基 38：在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（） 单项选择题A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学 39：根据对竞争利弊的分析，我们认为，有利于集体主义的培养，也是学校教育所应该推崇的是（） 单项选择题A、群体内竞争B、群体间竞争C、个人间竞争D、个人与群体竞争 40：形式运算阶段的儿童，其思维特征是（）。 单项选择题A、单维思维B、多维思维C、思维的木可逆
9、性D、以命题形式进行 41：筹码、小红星、盖章的卡片作为奖励替代物来使用，这属于（）。 单项选择题A、行为塑造法B、代币奖励法C、系统脱敏法D、情绪辅导法 42：“迁移”一词最初来源于（） 单项选择题A、罗杰斯B、桑代克C、斯金纳D、奥苏贝尔 43：系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则的心理学家是（）。 单项选择题A、布鲁纳B、桑代克C、柯尔伯格D、戴尔 44：机智地对学生的正确行为给予肯定，对学生的错误行为给予否定，都属于强化的技能的运用。（） 判断题对错 45：道德情感从表现形式上看，主要包括（）。 多项选择题A、直觉的道德情感B、自发的道德情感C、想象
10、的道德情感D、灌输的道德情感E、伦理的道德情感 46：问题行为会发生在哪些学生身上（） 单项选择题A、优秀学生B、中等生C、后进生D、中等生、后进生、优秀学生 47：品德内化是指在思想观点生与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。 单项选择题A、新观点B、认知结构C、价值体系D、策略系统 48：根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为哪三个等级?（） 多项选择题A、一般常态心理B、人格障碍心理C、轻度失调心理D、严重病态心理E、精神病 49：研究表明，在学习中一般易受外界环境影响的个体在认知风格上属于（） 单项选择题A、场独立性B
11、、场依存性C、冲动型D、反省型 50：心理学家研究认为，态度的核心成分是（）。 单项选择题A、认知成分B、情感成分C、行为倾向成分D、认知与情感成分 1：答案A,B,C,D,E 解析 略。 2：答案正确 解析 略。 3：答案A 解析 4：答案A 解析 5：答案C 解析 柯尔伯格认为道德认知发展有前习俗水平、习俗水平和后习俗水平等三个水平。题干中提到的是习俗水平的特点。水平一，称为“前习俗水平”，行为受逃避惩罚和获得奖赏的需要驱使，儿童主要着眼于自身的具体结果，还没有发生社会规范的内化。水平二，称为“习俗水平”，儿童认同于父母，并遵从父母的道德判断标准，儿童主要满足社会期望，这时社会规范已开始内
12、化。水平三，称为“后习俗水平”，儿童主要履行自己选择的道德准则。此时社会规范已完成内化。 6：答案B 解析 7：答案正确 解析 8：答案B 解析 力求成功者选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低和过高的任务。 9：答案错误 解析 教师作为教学的要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等，这是教师心理研究的主要内容。 10：答案D 解析 11：答案D 解析 1924年廖世承编写了我国第一本教育心理学。 12：答案B 解析 13：答案C 解析 在操作熟练阶段，动作的执行达到高度的完善化和自动化。 14：答案A,B,C,E 解析 15：答案B 解析 1868年，俄国教育家乌申
13、斯基出版了人是教育的对象，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 16：答案A,B,C,D 解析 CAI优于传统教学，可以人机对话，即时反馈、生动形象、自定步调。 17：答案B 解析 18：答案A,C,D 解析 ACD【解析】本题考查学习理论中桑代克的联结说，他根据实验提出了三条主要的学习定律，即准备律、练习律和效果律。 19：答案D,E 解析 个别化教学是指教学方法个别化，当同一教材、教法不能针对班级教学中学生的程度差异时，为顾及个别能力、兴趣、需要及可能遭遇的困难，教师须在教学过程中特别设计不同之教学计划。计算机辅助教学和掌握学习是属于个别化教学。因此，本题选择DE选项。 20：答案C 解析 变式是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性。 21：答案D 解析 研究者一般将问题分为有结构的问题与无结构的问题两类。其中，无结构的问题是指已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。 22：答案C 解析 学生学习以间接性学习为主，直接性学习
