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1、不问收获问耕耘 2020 实践活动教学工作总结 汇报人：xxx. 不问收获问耕耘 1 2021 实践活动教学工作总结 2021-07-18 14:12:49 2021 实践活动教学工作总结 总结是指社会团体、 企业单位和个人在自身的某一时期、 某一项目或某些工作告一段落或者 全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一 些规律性认识的一种书面材料， 通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点， 不如我们 来制定一份总结吧。但是总结有什么要求呢?以下是我收集整理的实践活动教学工作总结， 仅供参考，大家一起来看看吧。 实践活动教学工作总结 1 综合实践活动是学生
2、自主进行的综合性学习活动， 是基于学生的经验， 密切联系学生自身生 活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。 本学期三年级综合实践活动选择了人与自我、人与自然、人与社会主题，围绕这个主题文明 开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生 通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解， 获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在 课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。 一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。 新课改方案把综合实践活动课程定为必
3、修课程， 这是教学改革的重大举措。 通过设计和实施 综合实践活动课程， 改变了学生的学习模式， 培养了学生实践能力和创新精神。 在此基础上， 我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合， 不但激发了学生的学习兴趣， 而且奠定 了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中，开展读书乐，组成小组读书 会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。通过这些活动，使学生更喜爱文学 知识，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人 才起了事半功倍的作用。 不问收获问耕耘 2 二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。 学生生活在现实世界中， 存在于他人
4、之中， 世界之中。 教育就需要使学生具有强烈的现实感、 生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、 社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会 调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引导学生进行社会调查。如调 查大涌牛仔服的发展，生长过程和取得的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家 乡的特色产业就有了更清楚的认识。 还有调查自己家周围的古树名木， 这些学生都比较容易 进行，做得非常好，锻炼了能力。 三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。 综合实践活动的精髓在于实践二字。教学中让学生
5、亲身参与、主动实践，在实践中综合运用 所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式 也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营 造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够 面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交 往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛 的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供 了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，
6、开设综合实 践活动课程，很有必要。这学期组织了小制作比赛、设计大赛等等，学生的动手能力及创新 能力得到了提高。 实践活动教学工作总结 2 时间飞逝，转瞬间一个学期又结束了，这一学期既是最忙碌的又是最有收获的一学期。在学 校统一安排下，这学期我专职综合实践课。这一科目是国家刚刚增设的一门新课，各级教育 主管部门特别重视，为此学校不再让老师兼职这一课目，我深知自己的任务有多重，为了不 辜负学校领导的重托，我这一学期潜心研究，加强各方面的学习，有了一些收获和体会，现 在总结如下： 一、加强学习，提高理论认识 综合实践活动课作为一门刚刚开始实施的课程， 我们学校还没有形成规范的教学模式， 一切 都是在
7、摸索、探索。为此，我在教学中采取的策略是 ： 边学习、边研究、边实践。为了更多 的学习有关综合实践活动课的内容， 我在网上搜集了各种网站中国综合实践活动网、 综合实 践活动网，并与许多综合实践方面的专家进行网上对话，网上答疑，认真倾听他们的讲座。 学习了沈旎、张建芳、冯京广的教学思想并认真领悟他们的思想精髓。与全国各地的综合实 践课老师进行博客交流，通过留言、跟帖等方式，相互沟通，互相答疑。 学校领导非常重视我业务水平的提高，已有外出学习的机会，立即派我参加。为了不辜负学 校领导的殷切希望， 也为了让自己迅速成长。 我每次学习都认真的听、 认真的记， 在认真听、 记的同时积极思考。例如今学期在
8、桓台省优质课观摩时，我在听课的时候，不单单听老师是 怎么讲的， 同时我会在心里预设如果我讲这节课我会怎么做， 然后和授课老师的课比较一下， 不问收获问耕耘 3 哪种方法更好。往往感觉自己的设计真的不如他们精心备出来的。在比较中找差距，听了多 少节课，自己默默地就背了多少节课，虽然很累但是却有了很多收获。通过学习，了解综合 实践课的课型、讲授方法、基本理念等等。 二、积极研究，开发探索教学课题 综合实践活动课是一门基于学生生活经验、 学生的亲身经历为基础的课程。 因此综合实践活 动课的选题就要贴近学生生活实际、 与学生的生活紧密结合。 正因为如此国家没有统一的教 本、没有现成的教学课题，任课教师
9、只能结合自己本地实际、学生的生活实际创造性的开发 教学内容。这就加大了综合实践课老师的任务。这一学期我考虑时间、季节、学生的年龄特 点、 学校的教学实际等方面在三个年级分别开设了关注身边的垃圾、 关于吊兰的探究活动关 于大蒜的探究活动。 首先上网搜集有关的教案加以借鉴， 然后搜集相关内容的资料进行整理、 整合和加工。让自己掌握起了第一手资料，然后，再带领学生进行研究，在学生研究的过程 中在进行有效地指导。 在教学过程中及时总结及时改进， 让每一个研究课题更加的具有可操 作性。在研究的过程中我明白了，做任何事都要有准备，没有准备就不会成功，教给学生一 瓶水，自己必须有一桶水。 三、积极实践，努力
10、开拓教学新局面 有人这样说，综合实践课老师真好，每天上课领着孩子玩，玩够了就下课了。我听到后，不 想有任何辩解。因为他们没有教，你辩解也是别人听不明白的，干脆什么也不说。长期以来 学校、任课教师不太重视综合实践课，造成学生的认识也出现了偏差，认为综合实践课 就是玩的课，每次上课学生纪律都十分糟糕，上课前都要花几分钟的时间组织教学纪律。在 上课时老师讲授，学生不注意倾听。让学生讨论的时候，学生说话聊天。面对这样的情况， 着实让我头疼。在教学时，我首先和学生聊天，寻找学生感兴趣的话题，进行交流。在交流 的过程中了解学生的兴趣点、 了解学生喜欢干什么不喜欢干什么。 同时拉近了与学生的距离， 亲其师、
11、信其道。在此基础上我又讲述了我们这一科目的意义、活动方法方式、列举了其他 有名的学校的学生的学习情况、和学习收获。学生们看了特别感兴趣，纷纷要求我们也那样 做。 通过这一过程我把要学生学变为学生要学学生的积极性调动起来了， 在开展活动就好开 展了。一个班面对 60 个学生，开展活动谈何容易，于是我把学生分成小组，每一个组都设 立小组长，小组长全权负责，小组内既有严格的分工又要紧密的合作，同时小组之间展开良 性的竞争。这样人多，分工细，大家加强了合作，良性的竞争让各小组取得了双赢，各项活 动都搞的有声有色。六年级种植的大蒜，郁郁葱葱，有的学生和老师禁不住诱惑，偷偷的掐 了品尝。五年级种植的吊兰，
12、放在教室的厨架上，不仅装扮了教室，也净化了空气。三年级 的孩子用垃圾做了许多手工，发挥了自己的想象力，培养了动手能力。和孩子共同学习、共 同探究的过程，也是我学习的过程，我学会了如何和孩子沟通，如何搞好实践活动。更让我 感叹孩子的潜力是无穷的，想象力、动手能力是我们无法预料的。 四、认清不足，加以改进 在教学的过程中，我虽然取得了一些经验，也有一些收获。但是仍然存在不足。 1、在教学过程中，还有部分学生的活动积极性不高，不愿意参加进来。 不问收获问耕耘 4 2、部分学生在组长分工时，存在抵触情绪，影响了任务的完成效果。 3、学生们在搜集资料时，没有目标，漫天撒网。造成了资料搜集的多，但是有效信
13、息不多。 提取有效信息的能力有待提高。 综合实践活动课的探索，刚刚开始，任重而道远。在今后我会继续努力加强学习，结合实践 中出现的问题，探求新的发展思路，争取有所建树。 实践活动教学工作总结 3 本学期以来，我担任一年级(3)班和二年级(1)班综合实践活动教学工作。开学初，我认真研 读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手能力为主要教学目标做了详 细的教学计划，指导按计划采取课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大部分学 生参加了课题的研究。在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动 中，在做、考察、设计、创作、想象、反思、体验等一系列活动中，发现和解决
14、问题，体验 和感受生活，发展实践能力和创新能力。 在教学工作中， 我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际， 确定好综合实践活动的主题， 并围绕主题制定好切实可行的活动计划， 以保证活动有序深入地开展。 结合本地的人文地理 条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中尊重学生的选择，生 成或改变。 在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识， 去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作能力、分析问题 的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打 开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自
15、我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡 的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增强民族自豪感，以及对国家、对社会 的使命感，掌握知识，提高能力，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动 中获取知识，培养能力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。 结合综合实践学科的要求， 但我们学校条件有限， 学生还没有完全体会到资源共享信息量大 传输速度快等带来的好处， 但是我们相信只要我们不懈努力， 相信一定能让学生去认识多彩 的社会，触摸社会发展的脉搏。 总之，综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、了解自然环境。总之，综合实践课的 产生确实向老师们提出了挑战， 要让它成为通
16、往成功殿堂的又一条捷径， 要让它真正成为服 务于学生的大众学科，那老师们的教法必须研究的，这一条路该怎么走，确实是值得我们大 家深思的一个问题。 实践活动教学工作总结 4 综合与实践是以一类问题为载体， 师生共同参与的一种学习活动， 是帮助学生积累数学活动 经验的重要途径。 综合实践也可以理解为一种数学探究或数学建模活动， 是指学生综合运用 不问收获问耕耘 5 所学数学知识、思想、方法解决一些数学问题或现实问题的过程。在设计和实施时要特别关 注五个环节 ： 问题的选择、问题的展开过程、学生参与的方式、学生的合作交流、活动过程 和结果的展示与评价;以及活动过程中师生互动的要求等。在教学设计和实施时应注意以下 几点： 一、密切联系实际，精心设计问题 所谓设计问题就是设计综合与实践的活动内容。 好的综合与实践活动内容， 应该具有以下特 点： 一是现实性; 二是开放性; 三是综合性; 四是实践性。
