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1、1 锻造意志品质：小学体育教学的应然追求 当今时代是一个梦想与磨砺并存、挑战与机遇并存、 快乐与痛苦并存、 幸福与苦 难并存的多元化选择的时代，21 世纪人类社会将迎接来自许多方面的严峻考验和挑 战。小学生是祖国的未来与希望，是二十一世纪的主人。他们今天的精神面貌、意志 品质如何， 将直接关系到个人健康成长和国家、民族的兴衰。 作为承担小学体育工作 的教师，要把锻造小学生意志品质作为自己的重要任务，时刻铭记这样的工作理念： 锻造意志品质是小学体育教学的应然追求。 意志是人自觉地确定目的， 并根据目的调节支配自身的行动，克服困难以实现预 定目的的心理过程。 在现实生活中， 人们无论从事哪一样有意
2、义的工作，都必须具有 不畏险阻，百折不挠的精神。人们每天都在经受意志力的考验。意志在哪里，成功往 往指向哪里。美国心理学家特尔曼和西尔斯在本世纪初对1528 名智力测试超过140 的儿童进行了长达50 年的追踪调查。他们发现这些高智商的儿童，有的后来在事业 上获得了很大的成就，声名显赫；有的却一事无成，默默无闻。特尔曼和西尔斯根据 被调查者成就的大小，把他们分为“有成就组”和“无成就组”进行比较研究，发现 成就最大的 160人与成就最小的 160 人之间最明显的差异就在于意志品质上的不同。 那些获得较大成就的人， 对自己从事的事业有忘我的献身精神，执着地追求自己认定 的目标，即使遇到多次重大挫
3、折仍不动摇。而“无成就组” 的那些人，因为意志薄弱， 在困难面前萎缩不前， 消极地等待良好环境和机遇。 许多中老年人回顾自己的成长史， 感觉到自己在学生时代所忽略的，而对于自己后来的工作和生活产生了很大的影响 的，也是意志力的欠缺。在某种意义上说，人最大的财富其实就是意志！儿童时期形 成的意志品质将影响他终生的健康和发展。 1992 年 8 月， 77 名日本孩子和 30 名中国孩子一起参加了在我国内蒙古乌兰察布 盟草原举办的探险夏令营。根据指挥部要求，他们每人负担20 公斤，每天至少要步 行 50 公里(若要按日本人的计划，则应步行100 公里。 ) 刚上路时，日本孩子的背包 装满了食品和野
4、营用具， 而有些中国孩子的背包则几乎是空的，装样子，或只背一点 吃的。才走了一半路，多数中国孩子就粮尽水光了，只好靠后勤队支援。野炊时，凡 是又白又胖不干活的， 全是中国孩子。 在中国的草原上， 日本孩子用过的杂物都用塑 料袋带走，而中国孩子却一路走一路丢杂物一位漂亮的中国女孩刚走几里路就病 倒了，蜷缩一团，瑟瑟发抖，一见医生泪如滚珠，于是被送回大本营。而身材矮小的 日本男孩黑木雄介，路上肚子疼，脸色苍白，汗珠如豆。当中国领队让他放下背包坐 车时，他说：“我是来锻炼的，当了逃兵是耻辱，怎么回去向老师和家长交待？我能 挺得住，我一定要走到底！ ”出发之前，日本家长乘车来了， 把鼓励留给发烧的孩子
5、， 毫不犹豫地乘车走了。 然而，当发现道路被洪水冲垮时， 中国的一位少工委干部却马 2 上把自己的孩子叫上车， 风驰电掣地冲出艰难地带短短的一次夏令营活动，暴露 出中国孩子这么多的弱点！日本人公开说：“你们这代孩子不是我们的对手！”无论 日本人的断言正确与否，但敢于面对事实且有责任心的中国人都会感到震惊和忧虑。 任何偶然发生的事情， 实际上都是必然的生动反映。 意志薄弱，不能吃苦，耐挫力差， 缺乏环境意识和生存能力等弱点，虽然在部分中国孩子身上显露出来，而这种现象却 带有一定的普遍性。 随着国家经济的高速发展， 人民生活水平的日益提高， 社会对教 育的重视， 独生子女政策的大力推行， 很多孩子
6、都是处在父母无微不至的关怀下，生 活条件优越， 个人需求无不得到满足。 这样的外界环境很容易让他们感到世界就是这 样温暖如春， 就是这样风调雨顺， 一个人生活的道路就是这样笔直而平坦。任何事物 都有其两面性，一方面，好的环境为他们的学习和生活创造了有利条件；另一方面， 好的环境又使他们难以体验到困难与挫折。当今小学生普遍怕苦怕累， 惰性大，体能 下降，意志品质消退。比如，天热时，组织学生锻炼，学生会递条子请假，说身体不 适、头晕，请免于锻炼。对一些稍有难度的活动，则以各种借口逃避。那些磨练意志 的运动，必须有运动量的保证，一些体质比较差的同学，更因体能储备不足而放弃。 美国有句谚语：拥有过于完
7、美童年的人，往往拥有不完美的人生。中共中央国务院 关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中提出：针对新形势下青少年学生的成 长特点，要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神， 增强青少年适应社会生活的能力。 每位教师肩负着培养国家未来的建设者和接班人的 重任，我们在教学工作中义不容辞地要锻造学生意志品质，使他们将来能承担振兴中 华的历史重任。 良好的意志品质包括意志的自觉性、果断性、坚持性、自制性等方面。体育一般 都具有艰苦、疲劳、激烈、紧张的对抗以及竞争性强的特点。小学生的体育锻炼都要 通过直接参与各种活动来实现，是伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力的，体育 活动有
8、助于培养小学生勇敢顽强、吃苦耐劳、坚持不懈、机智灵活、沉着果断、克服 困难等意志品质。新课程标准将传统的体育改名为“体育与健康”，对原有的体育课 程进行了深化改革，赋予了比较全面的课程价值，如：增进身体健康、提高心理健康 水平、增强社会适应能力、 获得体育与健康知识和技能。 在心理健康目标中包括了 “了 解体育活动对心理健康的作用， 认识身心发展的关系” 、 “正确理解体育活动与自尊、 自信的关系”、“学会通过体育活动等方法调控情绪”、“形成克服困难的坚强意志 品质”等内容。根据学生身心发展的特征，新课程标准又细化了“坚强意志品质”这 一目标的不同的学习水平， 要求小学一二年级学生在体育活动中
9、适应陌生的环境，达 到该水平目标时，学生将能够：“在陌生的场地进行体育活动和游戏”、“与陌生的 同伴一起参加体育活动和游戏”。要求小学三四年级学生在一定的困难条件下进行体 育活动，达到该水平目标时，学生将能够：“参加较剧烈的游戏或运动时，在身体有 3 轻微难受感觉的情况下坚持完成运动任务”；“不害怕与比自己强大 的同伴一起 游戏和运动。 要求小学五六年级学生敢于进行难度较大的体育活动，达到该水平目标 时，学生将能够：“了解勇敢与蛮干的区别”、“在教师指导下敢于做未曾完成的动 作”、“在教师指导下敢于做有一定难度的动作，如支撑跳跃等”。 小学体育教师要有效利用体育教学途径，全面锻造小学生良好的意
10、志品质。具体 方法如下： 一、激发小学生锻造良好意志品质的强烈愿望 树立远大的志向是具有坚强意志的前提条件。根据新课程标准， 可以安排一定时 数的室内教学来讲授体育与健康的有关知识。这时候可以向小学生介绍国家体育健儿 为国争光的事例， 观看运动健儿夺冠， 五星红旗飘扬的视频， 激发学生自豪感以及为 国争光的愿望， 并用他们的坚强意志鼓舞学生。 笔者有一次组织同学们观看了世界冠 军孔令辉的比赛录像，又给同学们推荐了打铁还得本身硬的文章，同学们感受到 了孔令辉夺冠的成长之路漫长而艰辛，除了在技术、战术上不断提高和完善外，“目 标明确、富于挑战，努力学习、刻苦训练，自我调适、自我实现”的精神深深打动
11、了 小学生。体育教学实践中还发现小学生普遍喜欢听“抗震救灾英雄少年”林浩的故 事。榜样的力量是无穷的。 小学生不仅能树立 “练好身体， 建设祖国” 、 “为国争光， 为社会出力，为他人做贡献”的思想，还能增强主动锻造意志品质的强烈意识。 二、积极组织锻造意志品质的专项活动 意志品质是在意志行动中形成和发展的。小学体育实践活动中， 要多组织锻造意 志品质的专项活动。如夏令营、冬令营、军事训练、远足、意志训练游戏等。长跑、 滑冰、游泳可以锤炼小学生的顽强性和坚韧性，羽毛球、足球、排球活动、跳山羊等 可以锻炼小学生的勇敢和果断性，队列操作、武术等，可培养小学生遵守纪律，自制 等意志品质。要创设客观困
12、难情境，让同学们想方设法完成。设计体育教学内容时， 要有一定的难度， 以培养学生克服外在困难的能力， 也鼓励学生与主观困难， 如疲劳、 紧张等作斗争。 小学生可以多组织一些意志训练游戏，培养他们良好的意志品质。 例 如，游戏“突出重围”可以培养小学生在面临较大危机的时候，保持冷静的头脑，并 具有克服困难的信心和勇气， 以及培养小学生智慧解决问题的能力和坚持到底不服输 的精神。“承担责任”的游戏，让小学生正确看待别人的错误，学会做一个负责任的 人。“挑战 300 秒”的游戏可以让学生体验坚持所需要的耐心和毅力，培养小学生敢 于挑战自我的精神和勇于坚持的意志。还可以利用小学生争强好胜的心理，组织相
13、关 评比、竞赛，激发学生增强意志的愿望。例如在体育课上，分小组评比，对于那些主 动、努力完成“较累的”、 “较难的”的内容的学生进行奖励，激起学生克服困难的 决心、挑战困难的兴趣。 三、注重意志品质的自我培养 4 小学生意志品质的形成过程， 也是他们不断自我教育的过程。 锻造良好的意志品 质，不管用什么方法，最终应该落实到小学生的自我锻炼、自我检查、自我监督、自 我鼓励上来。要强化小学生自我意识，调动主体能动性。在教学中，要明确学生的主 体地位，尽可能激发其自我活动的能动性， 并给予充分信任和尊重， 提供更多的自由， 变学生被动参加体育活动为主动追求。针对每个人意志类型的差异， 要采取不同的锻
14、 炼内容和重点，如对行动盲目和易受暗示影响的小学生，加强目的性、自觉性、责任 心的培养，对优柔寡断、冒险轻率的学生，应培养大胆果断、沉着耐心的品质；对缺 乏自信心、 萎靡不振和自卑感强的小学生应增强自信心，通过体育活动展示自我； 对 于软弱和胆怯的学生，应着重胆量、勇气的培养；对缺乏毅力、恒心的学生，应着重 激发奋发有为和坚韧顽强的精神。要加强小学生自我作业、 自我要求、 自我监督的能 力，并进行自我暗示的训练。如新授学习之后，要求学生自我作业，即要求学生在观 看教师示范后， 细心揣摹动作要领， 一次次地独立完成教师所规定的动作。要求学生 对自己严要求、 高标准，不要轻易降低体育锻炼的要求和难
15、度。教育学生学会自我监 督，做到“教师在与不在一样，测验与平时训练一样，校内和校外锻炼一样。”教师 还要注意小学生自我暗示的训练，如冬天天冷，做操时不想伸手，学生可自我暗示： “天冷算什么， 要学习解放军在寒冷的气温下，保卫北国边疆与严寒作斗争精神，赶 快把手伸出来！” 四、教师要注重言传身教 教师的世界观、人生观、价值观、心态、行为、举止对学生的心理影响是十分显 著的，要锻造小学生良好的意志品质，教师本身必须要有坚强的意志、积极的心态。 在课堂教学中， 体育教师的示范不仅仅是技能技巧的显示，重要的是以自己的实际行 动和充满信心的教态去影响意志薄弱的学生，创造出一种师生之间相互尊重、 相互爱
16、护，相互关心的和谐气氛， 以缓解那些具有恐惧心理的学生紧张的情绪，提高克服困 难的信心和勇气。教师的率先垂范能起到不教而教的作用。不管是一个简单的前滚翻， 还是一个复杂的跳山羊动作， 都已经远远超出了动作示范的意义。学生会被教师的行 为所震撼， 会希望有教师那样优美的动作，于是便毫不犹豫地模仿教师去练习，也就 很少去考虑怕不怕、 难不难了。这对培养学生的意志， 同样起到了重要的作用。 因此， 教师在体育课上不能偷懒， 尽量给学生作示范， 要求学生做到的， 自己也一定要做到。 小学体育教师不仅是塑造学生形体美、强健学生身体的工程师，还是塑造学生 心灵美的工程师。 时代的发展对小学体育教学提出了新的要求，小学生意志品质的培 养将越来越受到人们的重视。 作为新时代的小学体育教师， 必须努力提高自己的思想 和业务水平， 加强体育教学中小学生良好意志品质的培养，让小学生一生受用， 健康 成长。
