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1、真知 真味 真趣 小学科普说明文教学价值取向与教学策略,杭州下城区教育研究发展中心 汪燕宏,美国教学大纲中关于读物的分类（学生读物）： A 小说 B 非小说 C 科普 D 诗歌 E 杂志 美国把人物传记、游记、写景文章、写物 的说明文统统归到“非小说”中，相当于我们“纪实 作文” 。,说明文教什么？传统的教学思路大致是 ：,知道说明的内容； 了解说明的方法； 把握说明的顺序； 学习感受说明的语言。,说明文是一种以说明为主要表达方式来解说事物而给人以知识的文体 。,真知,任何人的任何话都是表达某种意图的，说话的本质就是表达意图和实现意图。那么，对于说明文教学，作者的意图和作品的读者对象是说明文教
2、学内容构成的前提性要素。从学以致用的要求看，只有明确了作者的写作意图和作品的读者的对象，说明的内容、顺序、方法等才有真正的用武之地。,作者为什么写这个作品； 作品是写给谁看的； 作品是怎样写的； 作品写了什么；有什么值得我们学习和质疑的地方。,王尚文,从作者意图本位出发，重构说明文教学内容。,真知,语文学科区别于其他学科最主要的是让学生认识并深入理解文本内容是怎样通过语言形式表达出来的。,所当着眼的不应只是故事的开端、发展和结局，应是生字难字的理解和文章方法的摄取 。 凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上寻求结果是劳力多而收获少 。 （叶圣陶）,真味,教师应首先沉入文本，努力挖掘教学
3、的“语文味”，有效地是实施在课文表达形式的理解过程中。,说明文在语言形式上有其独特的长处： 内容丰富，科学性强； 层次井然，过渡连贯慎密； 语言简练精确，说明方法灵活多样。,真味,中国石拱桥，在古代有一定的成就，在今天仍有发展的前景，过去有用的东西，今天仍在起着作用，因此，它是一份珍贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。 （茅以升）,说明文不一定就板起面孔来说话，说明文未尝不可以带一点风趣 。（叶圣陶）,中国石拱桥 推断出作品的意图：一是介绍有关中国石拱桥的知识，二是歌颂中国古代劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。,真趣,说明文教学因循着作者创作意图本位，就必须有情感有情趣，才能激起学生
4、对自然、对科学等万物一切的情感和探求的兴趣，进一步培养起对大自然对科学的探索精神和崇尚科学、追求真理、勇于创新的品质。,真趣,1、习得科学知识的表达方式。 2、沐浴科学知识的光辉。 3、培养科学探究和创造的精神。 4、走向科普读物的广阔天地。,小学语文科普说明文的价值取向,1、习得科学知识的表达方式。,科普说明文运用等多种说明方法，使一些抽象的知识显得具体、通俗、明了。,课标第三学段的阅读目标指出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。,小学语文教材中说明方法主要有列数字、举例子、作比较、打比方、分类别、作假设、引用等。,1、习得科学知识的表达方式。,说明文往往行文眉目清晰，有条
5、不紊，呈现出丰富的结构丰富：,飞向蓝天的恐龙按时间顺序写的，“大约在两亿三千年钱出现了地球上的第一种恐龙；数万年后，形成了形态各异的恐龙，其中一些猎食性恐龙的体型逐渐变化；亿万年前，演化出鸟类。”,电脑住宅按空间顺序来介绍：大门外门口会客厅厨房卧室浴室。,2、沐浴科学知识的光辉。 科普说明文往往传达正确无误的科学知识，让学生了解和懂得最新、最优质的科普知识，在增长知识的同时，又感受到科学的无处不在，知识的无穷力量。,3、培养科学探究和创造的精神。 科普说明文不仅带给学生知识，还有字里行间所充满的科学的理性的光辉，能激起学生对大自然、对科学的探索的欲望，也能培养学生严谨踏实、不断求索的科学态度和
6、科学精神,4、走向科普读物的广阔天地。 一旦学生科学兴趣被激起，他们探求更为广泛的科学知识的欲望更强烈，课外阅读科普读物就能满足学生的发展需要。所以，课内说明文的阅读教学应该架设起通向课外阅读的桥梁。,1、习得科学知识的表达方式。 2、沐浴科学知识的光辉。 3、培养科学探究和创造的精神。 4、走向科普读物的广阔天地。,小学语文科普说明文的价值取向,小学科普说明文的教学价值取向 小学科普说明文的教学策略,小学科普说明文的教学策略,1、引学生沉入文本，让教学充满“语味”,2、助学生进入情境，让教学洋溢“趣味”,1、引学生沉入文本，让教学充满“语味”,所谓语文味，从内涵上说，是指语文课堂中，在一种共
7、生互学（互享）的师生关系中，主要通过感情激发和语言品味等手段，让人体验到一种令人陶醉的审美快感。（程少堂）,要舍弃枯燥无味的一遍一遍指令性的读，要舍弃繁琐的说明方法的分析，要有学生积极主动地阅读、绘声绘色地讲解，有令人澎湃的激情表达，有的是触人心弦的追问和质疑。让语言在学生的读、思、叩问、表达的过程中荡漾于每个人的心襟，语文味就在语言与精神的同构共生中散发出迷人的芬芳。,（1）理清文脉，了解语言表达的逻辑性,太阳离地球有一亿五千万公里远步行去太阳要三千五百年坐飞机要二十几年130万个地球才能抵得上一个太阳太阳是个大火球太阳表面温度有六千度中心温度估计是表面温度的三千倍关系密切形成生态环境产生气
8、象变化杀菌防治疾病没有太阳就没有美丽可爱的世界,例太阳,师：（指板书）这是什么关系？前面一个（远），后面三个（一亿五千万公里远、步行三千五百年，飞行二十几年） 生：是不是总、分关系。（较犹豫）师：对，是总分关系。咱们今天先不说它总分关系。打个比方：这、三条好像是三个少先队员，这个“远”在前面领着它们，它是什么？生：老师。师：不是，不是，是小队长。一个小队长领着三个少先队员。注意了，（指黑板）你们写的这一片里面还有好几个小队长。有的就在黑板上面，有的在黑板后面藏着，你们能找到吗？第一个小队长叫“远”。还有哪些小队长？生：还有“大”。生：还有“热”。生：还有关系。师：关系怎么样？生：密切。师：对了
9、，关系密切。四个小队长都找到了。你们把“远、大、热”还有“关系密切”都放在一起，让它们比一比，是不是一边高？生：不是。师：谁高些？生：“关系密切”。,师：对，“关系密切”高一点。“远、大、热”都说的是太阳本身，而它（指“关系密切”）它不但说了太阳，还连上谁了？生：地球。师：对，连上了地球。关系是指谁和谁的关系呢？太阳和地球的关系。所以它显然要比别的小队长生：高。师：对。在四个小队长中它高出一些来。这样，它还能当小队长吗？生：不能。师：提拔了，该当什么了？生：中队长。师：对了，它在课文后半部，我们可以说它是第二中队长。那么这“远、大、热”三个小队长就不能有一个中队长管管它们吗？那么这个中队长该叫
10、什么名字？生：叫“特点”。师：中队长都有了，该不该有个大队长？生：该。师：大队长叫什么名字？生：太阳。,文章的谋篇布局一般包括：开头和结尾、层次结构、过渡照应等。从这个片段不难看出，老师把重点落在了说明顺序和层次结构上。他没有惯用“总分”概念，而是形象地采用学生十分熟悉的“少先队系统”来比喻，从而明确段与段之间、部分与部分之间的关系，理清文章的层次结构，学生在无形中轻松地感悟到语言表达的逻辑性。,例太阳,天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。黄海滩涂这片广阔的土地，
11、气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。这里生活着世界上最大的麋鹿群。麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。我国古代神话小说封神榜中把“四不像”当作姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘。 与其他鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每年脱换一次。麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较小。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅
12、食，甚至连隆冬季节也不例外。麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。,例麋鹿,麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，且每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分叉，六岁时叉角才发育完全。麋鹿的经历充满传奇色彩。据科学家考证，早在3000多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，但汉朝以后就逐渐减少，再后来竟然销声匿迹。1865年，有人在北京南郊发现了120头麋鹿，并撰文向全世界介绍。随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。1900年，“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。从此，麋鹿在国内几乎绝迹。,
13、例麋鹿,后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去，只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。到1967年，这里的麋鹿已增加到400多头，并向各国输出。至今，全世界麋鹿总数估计已经超过2000头。1986年8月，在世界自然基金会和我国林业部的努力下，39头选自英国七家动物园的麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区放养。从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。如今，这群珍异动物正在祖国土地上繁衍后代，茁壮成长。,例麋鹿,师：我再继续检查，我在黑板上写一个词，请一个同学读和这个词相对应的段落。（板书：外形）（生
14、读） 师：谁来读和这个词对应的段落。（板书：传奇经历）（生读） 师：请你们一起来读和这个词语对应的段落。（板书：生活习性）（生读） 师：你们觉得整段话和这篇文章有什么关系？ 生：我觉得这段话是整篇课文的浓缩。 生：我觉得这段话概括了整篇课文。 生：我觉得这段话是整篇课文的主要内容。 师：从你们的回答来看，你们已经掌握了“主要内容”的概念，那么谁可以把这篇课文的主要内容概括得再简洁一点。 生：这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。,师：同学们，我觉得这篇课文的生字挺多，而且很难认。所以这节课，我先要检查一下你们这篇课文的生字是不是认识了，会读了，你们有信心通过检查吗？ 师：我把生字结
15、合到这段文字里了（出示大屏幕），请你自己读一读。 （大屏幕出示：麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲之时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。）,（2）品读文字，感悟语言表达的准确性,例鲸,师：同学们已经了解了鲸的特点很大，形容鲸的大有很多词，你还能用
16、哪些形容词？ 众生：庞然大物，庞大，硕大，无比大 师：那作者是不是这样说，鲸真的很大，非常大，大大大大大？生(笑)：不是。 师：其实这一自然段的每一句话都用各种办法写大，再读读，画出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢。 生：我喜欢这句：最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。因为用了很多数字，让我们感受到鲸可大了。 师：你们发现这个句子的特点了吗？,（2）品读文字，感悟语言表达的准确性,例鲸,师：你们发现这个句子的特点了吗？ 生：有许多数字。 师：你们把这些数字拎出来。 生：十六万、两千公斤、四万公斤、十七米。 师：数字，数字，还是数字！面对这些数字，你想说什么？ 生：作者想用数字让我们感觉到鲸的大。 师：诶，我发现在这么多的数字词中,只有“十几头大肥猪”中的“十几头”用得太模糊，太不准确了，若换成“十三头”或“十九头”什么的岂不更好？ 生：不行！因为鲸
