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1、社会心理学,张可创 2007年3月,学习目的,了解知识，掌握社会心理学的基本概念，建立社会心理学的基本知识体系 增强个人了解自己与把握他人的能力，为未来的职业作能力方面的准备 提高个人的思维水平、增强个人的独立性，使自己有能力以积极的态度适应社会,对学习者的学习态度的要求,探究真理的勇气 敢于发问的傻气 博览群书的大气 触类旁通的灵气,学习方法,讲授法 本课程以老师的讲授为主。讲解社会心理学的理论与实践经验 讨论法：为了实现提高个人能力与素质的目标，本课程适当的采用课堂讨论的方法。小组讨论与全班讨论相结合。 提问与答疑 作业与练习,作业与具体安排,本学期将组织一到两次的课堂讨论，讨论后，写一篇
2、2500字左右的文章。 实践性的作业。进行自我分析，提高自我人际关系的处理能力,老师联系方式,办公室： 老行政楼416房间 电子邮件 : zhangkk1001,教材与参考资料,教材：社会心理学。周晓虹 主要参考资料： 1、社会心理学：原理与应用 申荷永主编，暨南大学出版社。 2、社会心理学 时蓉华编著上海人民出 版社 3、社会心理学 （美）S。E.Taylor等著,谢晓菲等译,北京大学出版社,内容范围,社会心理学的任务对象、研究方法 社会心理学的历史、现状 社会认知 社会态度, 偏见及社会影响 社会群体心理及其影响 社会认同 人际交往 领导心理 大众心理,社会心理学的含义,社会心理学的概念：
3、 1）美国人格心理学与社会心理学家Allport 认为：社会心理学要了解说明一个个体的思想、情感和行为如何受他人实际的、想象的、或者是人默认的存在的影响。 2）社会心理学是从社会与个体的相互作用的观点出发，研究特定的社会生活条件下个体心理活动发生、发展及其变化的规律的学科。 3）社会心理学研究个体在社会情境中如何表现自己的思想、感情的学科。 4）社会心理学试致力于理解人在社会情景中的心理和行为及其本质起因的一个科学领域,社会心理学的研究对象,社会心理学强调社会与个人之间的相互作用 社会心理学重视社会情境的研究 社会心理学重视个体内在心理因素的研究 社会心理学研究个人心理与行为的起因 个人在社会
4、中的行为受以下几个方面因素的影响：1）他人的行为与特点：人际之间的互动。2）人的认知过程，3）个人的生存环境，4）人的文化背景，5）人的生物性特征与遗传因素,社会心理学的性质与倾向,社会心理学的学科性质：社会心理学是介于社会学与心理学之间的边缘型学科。 社会心理学的三种倾向： 1）社会学的社会心理学。社会学家认为社会心理学应该从社会组织、社会规范与社会文化以及人与人之间关系等方面来研究人的心理，社会心理学被认为是关于群众心理现象的科学。 2）心理学的社会心理学。 3）比较文化的社会心理学,社会心理学的研究范围与分类,研究水平：（1）个体水平研究：社会认知、社会态度、社会学习以个及人的行为问题
5、（2）群体水平研究：人际互动、群体构成要素、人际交往与人际关系、群体行为等。（3）集合现象水平：社会流行、时尚、潮流等 分类：试验社会心理学、应用社会心理学、比较社会心理学,社会心理学的历史发展,1908至1924社会心理学的初现阶段：1908年英国心理学家麦独孤社会心理学的出版标志着社会心理学作为一门学科的出现。1919年德国的冯特出版了民族心理学，1924年阿尔波特出版了社会心理学是社会心理成为一门试验的科学。 20世纪30年代到60年代是社会心理学大力发展阶段。扩大了社会里学的研究范围和关注的领域，出现了许多社会心理学的理论。 20世纪70年代是社会心理学得到广泛的关注和成熟阶段。,社会
6、心理学的研究方法论原则,社会心理学的方法论原则：1）心理学的方法论原则。采用分析的方法进行研究，把社会群体所表现出来的情绪情感、意向态度作为群体中各个个体心理转台进行研究。研究重点是群体中个体的心理与行为。2）社会学方法论原则。把社会的社会结构作为作为根本着眼点，把社会心理现象作为超个体的结构进行研究。研究重点是群众性的心理现象。3）比较文化学的方法论原则。强调对社会心理现象进行比较文化的研究，以揭示各种文化因素对社会心理的影响和社会心理的文化根源。,社会心理学研究的伦理学原则：1）对被试的无害原则：研究必须无损于被研究者的心理与身体健康。 2）保密原则：研究结果中所涉及的被试的个人资料必须保
7、密。 3）真实与实事求是原则：研究必须真实，实事求是。4）研究技术的灵活性原则：社会心理学研究要采用灵活的技术策略，如果没有不违背无害原则与保密原则都能够应用。,社会心理学研究的具体方法,观察。这是心理学十分重要的研究方法。也就是社会心理学的重要方法。“社会心理学家就是看人的人”（Engbetson）就说明了观察对于社会心理学研究的重要作用。 实验研究。实验研究旨在控制一切估计会干扰实验结果的因素，有目的、有计划、有组织地操纵某个因素查明被实验者心理效果和影响。实验中的变量分为自变量与因变量。自变量时认为操纵使之变化的两，因变量是自变量变化引起变化的量。,实验的分类：1）实验室实验人社会心理学
8、早期研究常采用的方法根实验在实验室裡進实验室实验. 2）自然实验：也叫现场实验。是利用自然存在的的团体。企图验证某种假设或某项模式所进行的实验。现在的是研究多采用自然实验。 3）模拟实验。是人为地设计某种情景，对真实的社会情景的模拟，也观察和研究人的行为。 成功实验的条件和要求：实验对象的随机抽样与随机分配。保持其他因素的持续稳定,调查研究：研究者根据所要研究的问题的性质进行实地调查、收集资料、然后进行统计分析，最后做出结论的研究方法。 现场调查：结合社会生活中发生的问题而进行的调查研究。调查者根据情况采用问卷，谈话等方式收集资料，对人们的情绪、动机和行为等进行研究。 现场观察：围绕团体的正常
9、活动进行的系统观察、以获得数据做出结论。现场观察强调观察的连续性、轮换性、隐蔽性等,档案分析法：利用档案资料、传记和其他材料对社会心理现象进行分析研究。 心理测试：是现代心理学研究十分重要的方法，人格测试是社会心理学中应用较为广泛的方法。 相关研究法；是研究者试图确定两个或两个以上的变量是否有关的研究方法。 多元性的研究：,社会化,第一节 社会化及其基本途径 第二节 社会化的生物学基础 第三节 社会化的社会文化因素 第四节 人格、自我与社会化 第五节 社会化的几种主要类型 第六节 社会化的历程,社会化研究的学科性质,社会化是多学科研究的主题 社会学偏重社会化过程中人与社会的互动，关注社会规范的
10、内化及社会角色的形成；心理学偏重社会化过程中的个人成长，关注个人的人格与自我的形成及一般的社会学习过程；文化人类学则偏重社会化过程中的文化的承继，关注一民族代代相传的文化模式对其成员的共有人格及社会行为的影响。,社会化的含义,社会化就是人的社会行为的模塑过程。通过这一过程，人们形成了为其生存环境所认可的社会行为模式，对其生存于其间的社会文化环境中的各种简单与复杂的刺激能够给予合适、稳定的反应。 社会化是个人由生物人发展到社会人的过程,社会化的途径,人的社会化是通过社会教化和个体内化实现的。社会教化和个体内化是相辅相成的：没有社会教化，就没有必要进行个体内化；而没有个体内化，社会教化也就毫无意义
11、。 社会教化就是教育有系统，有目的的教化与非正规的教化 个人内化社会学习的过程。社会学习理论,第二节 社会化的生物学基础,本能与环境的影响 社会生物学的解释（1）坚持达尔文的自然选择理论；（2）坚持对社会行为所作的遗传学的解释和说明。 婴儿的生物需求与情感需要婴儿成长过程中的内在需要，促进了他与人的交往,社会化的文化因素,文化，这是影响人的社会化的基本因素之一 学校 家庭 同伴团体 职业背景 大众传媒,社会化的決定因素 遗传和环境,Nature vs. Nurture 生物性或环境性因素決定的争论? P/B = f ( H * E ),影响社会化的生物性因素,1.智力: 基因相似性? 环境相似
12、性? 2.精神疾病: 精神疾病会遺傳嗎? 精神疾病特异质-压力假说 3.人格特质与遗传的关系 双生子的研究指出: 在早期,遺傳因素对人格的影响较明显,但随着年龄的增长,环境的影响力加重。,4.体型和气质 a.Kretschmer (1925) -人格、气质,甚至精神失常都可以由一個人的体型來預測。 -根据体型,將人分为四种类型 瘦长型 (asthenic) - 具精神分裂症人格 傾向 肥胖型 (pyknic) - 具狂躁症反应烦傾向 运动員型 (athletic) - 较傾向精神分裂 症 畸形型 (dysplastic) - 类似运动員型人 格傾向,b.Sheldn (1940, 1942):
13、 分成三种体型 內胚型- 內脏气质型 (轻松的、爱舒适 的、社會化的) 中胚型- 肌肉气质型 (主动的、有主見 的、有活力的) 外胚型- 脑髓气质型 (压抑、約束, 有 些退縮) 对体制论的评论-【 忽略了社会环境对不同体型者的反应所造成的人格的影响。亦即忽略了社会化行为的复杂性。只根据简单的体型实不足以預測或解释人格的成因。】,5.生化物质与人格 荷尔蒙的功能 (包括各种神经传导物质（神经递质、省上腺素)- 性行为、情緒(感)行为 例如：甲狀腺的分泌 - 睡眠与激动的程度 神经递质多巴安(dopamine)分泌过 量，可能与精神分裂症有关 神經递质多巴安(dopamine)分泌過 低，导致帕
14、金森症 (严重的肌肉顫抖) 对生化物质与人格关系的评论：“人类的情緒反应是生化事件和心理情境品质的复杂交互作用的结果。”,精神疾病特异质假說(Diathesis-Stress Model),意义：从生物与环境两个方面来分析与考察精神疾病的原因，具有积极意义。 “个体遗传有一种神经上的缺陷, 亦即具有病态的或脆弱的遗传基因,这些个体未必会发展出精神疾病,而只有在个体生活与不利的环境下時 (亦即充滿压力的环境),才会导致精神疾病的发作(尤其是精神分裂症)。】 这一观点揭示了: 遗传与环境的交互作用。,影响人格的环境因素,1.天候狀況-不同的生活方式与行為表 現具有一定的关联。例如:以漁猎为生 -
15、坚定,独立, 冒险,教养子女鼓励个人化。而以耕作为生 - 老实,服从,保守。另外，天 气也会影响犯罪和攻击行为的发生。 2.居住地区-机构官能症 ：人格的消耗, 过度的依賴,對外界失去兴趣 (由于长 期处在僵硬,孤立的环境中,例如:医院, 养老院以及监狱等)。,3.早期行为自由的剥夺或失去父母的 爱与抚摸导致人格的病态 4、早期经验的作用 5、父母教养子女的方式（四种）与家庭的氛围 6.学校经验与同伴团体的作用 7.社会文化因素：社会阶层与经济条件 8、时代特征 社会阶层与精神疾病,知觉的控制力及管教子女的方式,社会化与人格发展,人格、自我的问题是哲学、社会学、心理学、文化学、伦理学、教育学、
16、法学、文学等许多学科所涉及的重要研究领域，也是社会心理学探索的一个不可忽视的课题。一方面，人格、自我是社会化的客体，是人在一定的文化背景和生活中被塑造而成的；另一方面，人格、自我又是社会活动的主体，是人发展和实现自己、适应和改变社会环境的积极主动的创造者。这都是社会心理学在研究中所要揭示的方面。,气质、性格和人格,气质（Temperament) -主要來自父母遺傳的人格基础构造 （比較属于自然的先天因素的部分（Nature的部分） 性格 （Character)-相當于个人特色的基本行动傾向，包括來自各种教养所建立的气质。性格的语源來自希腊文，代表雕刻之意。即：个体从小即培养的包括父母在內的周围众人的行动特征。性格強调的是情意或意志行动模式的特征。性格是受到文化、艺术、宗教、哲学或社会的影响。,人格(Personality) - 語源來自拉丁文Persona，是面具的
