《2020年读《魅力课堂.高效与有趣的教学》有感》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年读《魅力课堂.高效与有趣的教学》有感（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 魅力课堂 高效与有趣的教学 读书心得 一 问题的提出 为什么有些老师的课听起来很愉快 学生很有收获 而且时间很快就过去了 而有些老师的课 听着很乏味 学生的状态不好 收获也不大 他们的区别在哪里 翻开 赵希斌老师的 魅力课堂 高 效与有趣的教学 一书 在书的扉页上就写着这样一段话 读罢 我的心里不平静了许久 是啊 作 为一名教师大概没有谁不希望自己的课堂魅力四射 学生心悦诚服 学习效果显著 但是这样的理想 状态可以实现吗如果可以 又该怎样到达彼岸呢读完 魅力课堂 高效与有趣的教学 一书后 我便 对那样神奇的魅力课堂产生许多遐想 心里不禁一次次问自己 我该怎样做做什么样的教师能适应现 代教育的
2、发展怎样使自己的课堂充满魅力 高效而有趣呢 现把我的体会和感悟写下了 勉励自己前 行 二 专家所说的魅力课堂 赵希斌老师从 把握教学内容 和 把握教学形式 两大方面 即 教什么 和 怎么教 两个课堂 中最集中 最重要的问题切入 用 高 思 实 正 通 引 问 比 动 趣 十个方面对这两 个核心问题进行展开分析 提出了评价教学质量的两个主要标准 高效和有趣 为了达到这两个标 准 需要教师高质量地把握教学内容 以及以高水平的教学方式组织教学 他借助一个个生动有趣的 案例告诉我们 课该怎么上 好的教学是怎样的 学生该怎么教 让我们心中豁然开朗 明白了什么 是好的教学 什么才是优质教学的本质特征 高效
3、 与 有趣 有趣 指的是学生为什么而学 习学生因什么能学习一个极为重要的不可缺的原因是有趣 当教学有 趣 时 学生的学习 欲罢不 能 这便是教学的最高境界 三 我所理解的魅力课堂 那么如何解决 把握教学内容 和 把握教学形式 两大聚焦问题 让我们的课堂充满魅力 有着蓬 勃的生机呢如何让教学高效和有趣下面是我所理解的魅力课堂 一 有魅力的课堂是学生喜欢的课堂 古人说 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 兴趣是第一位老师 无数案例告诉我们 个人的 成功与幸福很大程度上来自兴趣 课堂教学也如此 兴趣让学生愿意走进教室 乐于坐在那儿听课 兴趣让学生从主动的追求中获得满足 智慧得到增长 情趣触动学生的心
4、灵 让学生可以从中萌发理 想 坚持梦想 追求美好 然而 在我们日常的教学中 学生学得兴味索然的现象充斥着我们的课堂 其中原因相当复杂 从目前的教学现状来看 一个班级 真正喜欢学习的 对学习始终充满兴趣的一 定不超过三分之一 老师为教知识所累 为分数 排名所累 学生为高难度的接受知识所累 为考试 所累 教师教得无味 学生学得无趣的情况比比皆是 我们无法改变现实 但可以改变自己 改变自 己的心态 改变教学方式 让我们的课堂变得可亲一些 有趣一些 生动一些 从而使教学变得更高 效 让我们的孩子更多的爱上学习 喜欢上课 正所谓 十年树木 百年树人 插柳之恩 终身难忘 戴着镣铐也要舞出精彩 是教学的大智
5、慧 教师不仅仅要把知识教给学生 更重要是要让学生喜欢学 习 当学生真正的爱上学习之后 你的课堂才是充满魅力的 二 有魅力的课堂是学生得到发展的课堂 课堂为学生而设 学生在课堂上提升兴趣 得到知识 获得能力 这是魅力课堂的又一个层次 美国学者刘易斯这样说 我们必须认识到课堂中对学生进行学习状况观察的重要性 他说 这是一堂 好课 但学生没有收获 就等于说 手术是成功的 但病人却死了 怎样让学生在课堂上得到发展 我认为判断一堂课是否有 魅力 不是看教师的设计多么精巧 看课件多么精美 而是看学生在课堂 上有没有收获 收获了多少 学生的发展是课堂教学的最大价值 三 有魅力的课堂是教师成长的课堂 无论学生
6、是 迟钝 偏离 反复 不听话 还是 聪明 专注 一贯 懂事 都 是显示着其成长中独有的魅力 向世间万物一样 展现着自己独特的美 而我们教师要有一双发现的 眼睛 和有一颗包容的心灵 静待花开 课堂是学生发展的地方 也是教师成长的场所 魅力课堂之 所以有魅力 是因为教学相长 教师通过课堂教学 在专业上得到了发展 体验到了幸福 这也是魅 力课堂的另一种诠释 课堂是教师的立身之地 越是钻研课堂 越是觉得有滋味 越是感到要读的书 还有很多 要研究的问题一个接着一个 这就是魅力课堂馈赠给教师的礼物 四 如何使课堂有魅力 一 魅力课堂需要教师丰富的学识和智慧 要想课堂有魅力 老师自己必须有足够的知识底蕴和高
7、超的智慧 因此老师首先要不断提高自己的问 题意识 只有对教学中的问题足够敏感 才能确定改进和完善前行的方向 多问自己 怎么回事为什 么怎么办 其次老师要加强知识的学习和储备 因为影响教师进步的重要原因是拥有信息的多少和搜 寻信息的能力 第三 教师要不断训练自己的理论化思考 对平时的教学现象多观察 多思考 多问 是什么 和为什么 总结出规律并尝试以此来指导自己的教学实践 二 魅力课堂需要鼓励和表扬 人们总是希望获得别人的肯定和表扬 大人如此 小孩更是 在孩子们的心中 最是期盼来自老 师的微笑和表扬了 教师要彻底地放下 架子 设法解除学生的思想包袱 让他们敢于尝试 我们的 课堂才会在师生的相互交往
8、 积极互动中 不断的有精彩的动态生成 只有这样 我们才能真正的让 我们的课堂焕发生命的活力 来自老师的微笑 让学生身心愉悦 让课堂气氛轻松愉快 来自学生的 微笑 让教学乐从学出 让思想擦出绚丽的火花 微笑是一种肯定 而坚定的眼神 上扬的嘴角 微 微点头 又何尝不是一种鼓励呢让这些肯定性的神情和动作成为教师的习惯 久而知就会改变教学 的风格 改变课堂的气氛 让我们回归到最本真的状态 从 心 出发 三 魅力课堂需要关注学生的情感和体验 学习是高强度的心智活动 情绪状态的优劣至关重要 在教学中我们要善于激发学生的学习情感 充 分调动一切情感因素 让学生主动的学 积极的学 让我们的课堂焕发生命的活力
9、魅力源于教者扎实的教学根底 深厚的教学底蕴 巧妙的设计 课堂上我们要善于抓住学生的智慧 以一个学生的智慧带动几个甚至全班学生的智慧 课上一分钟 课下十年功 让我们为打造魅力课堂努力 让我们的学校充满魅力 让我们的教育洋溢 魅力 四 魅力课堂需要张扬语言魅力 如果一堂课 都用一个平板的音调上到底 学生一定会觉得寡淡如水 甚至会昏昏欲睡 更不用 说提起兴趣了 即使学生有那么一点点兴趣 也会在这种氛围中消失殆尽 而同样的内容 如果采用 不同的语调 使之激情抑扬顿挫 则教与学的效果明显不同 教师只有自己的语言尽可能做到讲人如 见其人 讲事如临其境 讲物栩栩如生 讲景历历在目 才能让学生精神饱满 兴趣盎
10、然 达到提高 课堂教学效果的目的 教师应根据不同的需要和不同的情景 组织恰当的语言内容 去打动学生的理 智和心灵 或幽默风趣 或以理服人 充分体现教师的教育机智 教师幽默的语言可以使课堂氛围和 谐融洽 使师生心灵对接沟通 五 魅力课堂需要学生的主体探究 打造吸引人的高效课堂 教师需要改变以 讲 为主的教学模式 积极探索发挥学生主体地位 让学 生自觉探究书中知识 解决问题 给予足够孩子探究时间 等待孩子从无到有的探索 我想学生的学习和成长 和滑雪和游泳一样 必须有时间给学生亲自实践 只有亲身的体验 学生自 己学会了如何停和如何浮 才会滑雪和游泳 因此我们老师要学会等待 等待学生独立学习 才能放 开臂膀让孩子在自由轻松的课堂气氛中自由翱翔 总之 魅力课堂需要我们老师不断实践 改变不合理的教法 重视学习 重视探究 重视学生的独 立性 主体性
