《大学生心理健康教育课程说课PPT幻灯片课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学生心理健康教育课程说课PPT幻灯片课件（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 大学生心理健康教育 课程说课 4 课程定位与目标 1 2 3 5 课程整体设计 课程教学资源 教学效果 6 课程特色与改革思路 课程实施 目录 教学举例 7 2 一课程定位与目标 依据 专业人才培养方案及课程教学大纲 增强学生自我心理保健意识和心理危机预防意识 培养学生良好的心理素质 自信精神 合作意识和开放的视野 提高自我认知与调节能力 人及沟通能力 为终生发展奠定良好心理素质基础 课程定位 课程信息 课程作用 对象 全校各专业大一学生地位 公共基础课学时 共18学时开设时间 大一上学期 3 一课程定位与目标 无先修课程 本门课程 服务于其他课程的学习 4 能力 自我认知 知识 了解心理健
2、康的有关知识 明确心理健康的标准及意义 了解大学阶段个体的心理发展特征及异常表现 掌握心理自我调适的基本知识 掌握自我探索技能 心理调适技能及心理发展技能 如环境适应技能 压力管理技能 沟通技能 自我管理技能 人际交往技能等 对自己的身体条件 心理状况 行为能力等进行客观评价 接纳自己 遇到心理问题时进行自我调适或主动寻求帮助 积极探索适合自己并适应社会的生活状态 课程目标 5 二课程整体设计 一 课程的设计理念 预防为主 教育为本 突出应用 提高素质 突出大学生常见心理行为问题的自我觉察与预防 着眼于心理健康理念和知识教育 提高总体心理健康水平 理论与生活实际接轨 培养自我心理调适能力 培养
3、科学严谨的心理观 增强挫折应对和抗压能力 提高心理素质 6 二课程整体设计 1 专业人才培养方案 2 大学生心理健康教育 教学大纲 3 已有教学经验及学生实际情况 选取依据 7 二课程整体设计 二 课程的主要内容模块及学时分配 心理健康教育概述 4学时 大学新生适应心理 6学时 自我认识与人际沟通 6学时 8 三 课程重点与难点 二课程整体设计 遵循循序渐进的认知规律和心理发展的年龄特征 以案例和问题驱动 分析探索 精化理论 提高认识 依据 课程教学大纲 教学经验和学生实际情况 9 三课程实施 学习踏实 认真思维活跃 求知欲强对课程有一定的兴趣 存在思维定势 缺乏创新精神理论知识兴趣不高自我认
4、知主动性不够 不足 优势 对策 1 改进PPT课件质量 不断探索改进教学技巧 将生活中的有趣实例与课程内容结合 加强课外交流 提高学生的兴趣 2 改进 创新作业布置方式 达到让学生改善自我心理状态目的 一 学情分析 10 三课程实施 以生为本激发兴趣 讲授法 多种教学方法与手段结合 教师自我暴露法 案例教学法 二 教学方法与手段 11 三课程实施 利用网络资源 多媒体教学 备好课 二 教学方法与手段 12 三课程实施 三 考核方法 1 采取过程评价与终结评价相结合 2 学生评教与教师互评相结合 13 四教学资源 一 教材选取 一 教材的选取 大学生心理健康教育 北京高等教育出版社2014版 朱
5、静主编 特点 逻辑结构清晰 内容难易适宜案例丰富 适合大一学生 14 四教学资源 二 教学队伍本课程拥有一支专业知识结构合理 均具有扎实的理论基础和丰富的教学经验 是一支专业水平高 教学态度严谨 教学能力强 团结合作 积极向上的教学队伍 15 四教学资源 三 参考教材 樊富珉 费俊峰2013版 谢金凤等2013版 高等教育出版社 16 四教学资源 为保证学生有良好的学习条件 我们除了在课堂上运用多媒体课件 还给学生介绍了学习网站 提供大量的学习资源 如优秀课例 教学课件等 学生可以随时随地上网学习 为学生自主学习和拓展能力提供可靠保障 四 网络资源 17 五教学效果 知识掌握较好 基本达到课程
6、要求与目的 扎实地掌握了心理健康的相关知识及心理保健方法 能够结合本门课程知识进行应用 1 2 教学效果 学生能力 学生成绩 同行 督导 学生等均对本课程的教学评价优良 3 培养目标的实现 教学评价情况 学生的总体平均成绩86分 及格率100 优秀率30 4 学生成绩 4 18 六课程特色及改革思路 教学内容应用化 突出体验性 特色 讨论社会热点心理问题 引用最新的心理观点 融入教学之中 请根据教学内容主动分享个体经历 提高心理素养和能力 19 六课程特色及改革思路 穿插讲解心理趣闻 将理论具体化增强趣味性 课堂中加入微视频进行教学 运用讨论法 激发学习热情 增进交流 共同进步 改进方式提高兴趣 改革思路 20 七课时教学举例 21 22 带有SmartArtReal标题和内容版式 23 24 25 请各位专家批评指正谢谢 26 带有题注的图片版式 标题 27
