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1、班主任论文之优化班风的“五要素” 班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映。班风的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的影响。良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升；不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。因此，班主任要注意使班级形成一种良好的风气，成为一种教育因素。怎样才能建设良好的班风呢？下面就谈谈我的几点体会。一、管理严格，早抓早管。严，是搞好班级管理抓好班风的前提和保证，要始终贯彻落实到教育教学的整个过程和各个层面。特别是班级刚组成时，更要切实抓紧抓严，不可稍有松弛。我的体会是，良好的
2、开端是成功的一半，如果班级组成的前两周抓紧抓严了，你以后的工作就好做了，也省事了。为了树立你的权威，显示你的尊严，奠定你严师的形象，以确定你班主任“说一不二”和“说到做到”、“绝不妥协”的作风，在对你明确地提出要求之后，仍明知故犯的个别学生有必要来一个“下马威”， 杀一儆百也好，杀鸡给猴看也好，事不在大小，只要证据确凿，有理有据，语言表情可以夸张一点，就是要触及灵魂，声色俱厉地来一次。目的：立下规矩，以儆效尤。效果：以后你在班内布置工作时要求什么学生就做什么，你要求做到什么程度学生就会做到什么程度。如果没有达到目的和效果，过几天可以再来一次，但时间不宜太近，次数不宜过多，不过严厉也要讲度，以不
3、伤害学生自尊和不形成对立为底线。二、培养骨干，形成核心。一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干部。一个一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。班主任应严格要求班干部，凡是有利于良好班风形成的活动，班干部应积极参加，尽心尽力。对班干部的模范带头行为、表现，班主任要给予坚决的支持。凡是有悖于班风要求的事情，班干部要坚决不干。对班干部的错误做法，班主任要及时予以制止。平时要注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制，培养学
4、生的工作能力。对积极分子和要求进步的同学，鼓励他们奋发向上，为建设良好的班风作出贡献。三、利用表扬，发扬正气。批评与表扬都是形成健康舆论的手段。表扬可以发扬正气，批评可以抑制不良风气。表扬应从提高学生认识入手，讲明为什么表扬。批评也要从学生的认识入手，讲明为什么批评，错误行为的危害在哪里。通过有艺术性的表扬与批评可以为集体指明方向，抑制不良思想和行为，提高学生分辨是非的能力，从而达到树立健康的集体舆论的目的。有一次，两分钟的预备铃响过，我走进教室上课，无意中发现地上有好些纸屑。“是谁不注意，影响了教室里的环境美？”我边走边随口问了一句。可是，心里立刻想到：查到这个学生，就能使全班同学受到教育吗
5、？我何不因势利导，把坏事变成好事呢？于是，我转过目光，平静地对大家说：“今天，我们不查问是谁丢的纸屑了。老师有个建议你们看地上有这么多碎纸片，这影响了教室的环境美。哪个队员做一件好事，把地上碎纸片捡起来，我们再上课好吗？”这一建议，果然很灵验。顿时，全班学生的小手儿都举了起来。纷纷弯下腰，捡去了地上的纸屑。捡完以后，我脸上露出了笑容，对大家说：“人多力量大。看，现在地上多清洁啊！我希望我们每个少先队员都不要做损害集体荣誉的事情。”说到这里，只见同学们频频点头，脸上都显得十分高兴。随便丢纸屑本来是一件很小的事，可是如果处理不当，小事也会变成大事。假如硬要把丢纸屑的学生“揪”出来，就会把这个学生至
6、于集体的对立面，使其产生对抗心理。其他学生也会滋生幸灾乐祸的思想，教育效果不够理想。我没有这样做，而建议大家做好事捡纸屑，这不仅巧妙地教育了全班，也使丢纸屑的学生改正了错误，达到了教育的目的。四、个别教育，融入集体。班主任除抓好对班集体的总体教育外，还要根据学生个人的特点，需要和问题，有针对性地进行个别教育。这既包括如何做好后进生的教育工作，也包括做好较好和优秀学生的教育工作，要“一把钥匙开一把锁”。要防止忽视对优秀学生的严格要求，也要防止对后进学生的嫌弃。特别是对后进学生，班主任要动之以情、晓之以理，要善于发现和利用他们的积极因素，正确对待他们在转变过程中的反复，最终实现转变他们的目的。五、言传身教、身体力行。班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生日常生活中思想行为的指导者，同时也是班级活动的组织者和指挥者，在班风建设中起着关键性作用。班主任要以其敬业精神、负责的态度、良好的自身表率，给学生树立良好的榜样。言传身教，要求学生做到的自己一定要做到。要善于用自己的模范行为影响学生和激励学生，促进班集体形成一种积极、奋发、向上的心理环境。总之，在一个班集体里，正气抬头了，优良的班风便随之而形成。
