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1、1作文指导课教学案一体化设计（教案）红花需要绿叶衬，烘云托月出彩来训练目标：通过学习能运用正面描写与侧面描写相结合的方法写作训练重点：1、通过训练，学生能了解正面描写的作用，掌握正面描写的基本方法2、通过训练，学生能了解侧面描写的作用，掌握侧面描写的基本方法训练难点：正面与侧面描写相结合，以正面描写为主，不宜正面描写的，用侧面描写加以渲染烘托。课时安排：12 课时训练过程：一、活动导入师：我们学过都德的最后一课 ，课堂上严肃的气氛，韩麦尔先生悲痛的神情，都栩栩如生的展现在我们面前，让我们印象深刻，让我们深感共鸣，悲痛欲绝。为什么会产生如此震撼人心的效果呢？想一想作者用了什么写作手法。生：作者运
2、用了语言、动作和神态描写。尤其运用了细节描写。师：好的“描写 ”使文章内容生动而不空泛。正如有一位科学家，他一辈子都在研究青蛙，可是晚年他很后悔地说道：“我当初错了，我不该研究青蛙，我应该研究它的一只眼睛。 ”这“ 眼睛”，就是细节，就是描写。师：我们怎样用好描写这种方式呢？下面我们通过几个例子来理解这个问题。（出示课件 1）他的脸上布 满皱纹。 他很老，脸上似乎布满了尿素麻袋。 她的嘴唇红红 的，看得出她往那儿涂过很多廉价的化妆品好像刚吸过血一样。外婆刚进门 ，我便哭着问：“隔壁胖婶说我妈死了，是真的吗？”外婆说：“ 别听她胡说，你 妈还活着，到外地出差去了。 ” 外婆来了，像挑了千斤的担子
3、，一步一晃。我赶忙扑上去告诉外婆：“ 二婶说我妈妈不在了”外婆一下站直了，气得不行，小声嚷着：“谁说的，由得她红口白牙咒人，活着，活着，一千一万个活着。 ”她蹲下来摸着我冻红的手，哄着我说：“孩子， 别听她的！你妈妈出远门去了，我刚才还托前庄上你姨夫给她捎了几个钱去” 说着，她把头扭了过去。师生讨论后明确：例、 的描写不合理，例和两段对话的内容都差不多，2但只写了对话的内容，显得呆板，而 不仅写了对话的内容，还在对话中穿插了说话人的神态和必要的动作，使人物活灵活现了。师：例采用的是正面描写还是侧面描写呢？生：正面描写。人是记叙文的主要内容之一，也是中学生写作的基本技能。那么，如何写人呢？从描写
4、人物的角度看，有正面描写和侧面描写。正面描写也叫直接描写，就是直接描绘、刻画人物，主要包括肖像、语言、动作、心理、细节等描写。如一面对鲁迅先生的外貌的多次描写， 背影中对“父亲买橘子” 的动作描写等。（出示课件 2）正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写 动作，或写心理。正面描写是忌平淡、忌拖沓，须形神俱备，生意勃勃。侧面描写又叫间接描写，通过描写对象周围的人或事物来衬托，使人物更形象，更鲜明。常用的侧面描写的方法主要有两种：一是以景衬人，就是通过景物描写来烘托人物性格或渲染人物心理；一是以人衬人，就是通过其他人的反映，从侧面来衬托主要人物，如陌上桑写众人为罗 敷的
5、容貌所倾倒的描写即是此法。又可分为正衬（用好的衬托出更好的）和反衬（用坏的衬好的或用好的衬坏的）两种。（出示课件 3）侧面描写是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描 绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写， 还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。二、例文导学前面我们刚学过孙犁的一篇小说芦花荡 。这篇文章描写人物的方法就很典型，文中正面描写老英雄的外貌、肖像、语言心理动作，同时和侧面描写相结合，表现老英雄的人物美。请同学们将课文中正确描写和侧面描写的地方找出来，并体会
6、其作用。学生讨论后明确。正面描写有：1、老头子浑身没有多少肉，干瘦的像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一 对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。 （外貌描写，突出老头子的精明能干，敏锐机智）2、老头子没听见，拼命的往前推着船，还是柔和地说：“ 不怕。他打不着我们！”（语言描写，体现老头子过于自信的性格特征）3、他没法解释，过了多少， 为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，3怎么张嘴说话。 （心理描写，逼真表现出老头子过于自尊，爱憎分明的感情）师总结：以上这些描写
7、属于正面描写，直接描写人物的外貌、动作、语言心理等，表现人物的心理特征。但是文中还有侧面描写的地方，以物衬人，写有关的景或物，来达到烘云托月的作用，是在哪里，怎么写的呢？学生讨论后找出文中有三段景物描写。1、夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着 这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到 这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝 里躲避炮火去了。 苇子还 是那么狠狠地往上钻，目 标好像就是天上。（师生共同讨论，明确这段景物描写属于侧面描写，既表现出老英雄的神奇，又烘托出白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强生存的姿态。 ）2、每到傍晚，苇塘里的歌声还是
8、那么响，不像是 饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。（明确这段景物描写侧面表现出老英雄的功劳和神奇。 ）3、在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的 丝绒，正在迎风飘撒。（明确这是环境描写，烘托出老头子痛打敌人时内心的轻松、愉悦之情。 ）三、要点点拨1、怎样处理描写（1）动作描写要细致分解。文章离不开人物，人物要有性格（即常说的人物形象） ，而性格的塑造，很大程度上取决于人物的行为，所以动作行为描写是描写人物最常用的方法。怎样才能把动作行为写得具体、生动、传神？传统的武打动作或电视镜头，往往把一种行为分解成若干个部分，把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小
9、动作按一定层次具体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。从百草园到三味书屋中的“雪地捕鸟” 那一片段： “扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人 远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的 时候，将 绳子一拉，便罩住了。 ”这里“ 扫”、 “露” 、 “支”、 “撒”、“系”、 “牵”、 “拉 ”、 “罩”等动词，把捕鸟的动作一一分解开来，形象生动，让我们一看就明白捕鸟的过程或方法是怎么一回事。（2）语言描写要插入动作神态。人是会说话的，所以写人的文章大多离不开语言描写。但写语言就只写语言，写对话就只是问什么答什么，而忽略了人们说话时带有的不同情绪、
10、不同神态，以及各种手势动作等，文章就不会生动形象。这样，语言描写的作用也就会大打折扣。请看下面两段关于同一话题的对话描写（放幻灯片）：小明对小李、小张说：“我看见一个家伙穿着一件中裤，是用尿素袋制成的。 ”小4明还没说完，便忽然大笑起来， “他他裤脚那儿还印着净重公斤 。”大家都哈哈大笑起来。小明笑了一阵，又傍着小李和小张的肩膀坐下，乐得合不拢嘴，但他还是说了：“一个家伙 穿一件用尿素袋制成的中 裤， ”又大笑起来， “他， 裤脚那儿还印着净重50 公斤 的文字 ”。小明说着哈哈大笑，笑得流出了眼泪，站了起来。小李也站起来，用手捧着肚子，尖声笑起来，就跟哈叭狗的叫声一样。小张的笑声提高了两个调
11、门，而且笑得那么厉害，站也站不稳了。师生讨论后明确：这两段话描写的是同一话题，但只是一顿一说的，只写了对话的内容，显得空泛，不传神，而不仅写了对话的内容，还在对话中穿插了说话人的神态和动作，写出了笑的动态美，既形象，又生动，好像那三个人就站在我们面前表演“ 笑” 一样，活灵活现。（3）写外貌要融入情节，体现个性。一个人出现，我们第一眼可能会注意他的外貌，所以外貌描写在写人的文章中也是不可少的。我们写作中的问题出在，大凡写人的作品，对人物进行刻画，一开始便从头写到脚，比如写我的妹妹开篇便是“ 我的妹妹圆圆的脸蛋，红红的嘴唇，黑黑的眼睛，高高的鼻梁，长长的辫子，穿一件花布衣服、蓝布裤子，脚上穿一双
12、白色运动鞋” 这样的描写，让人家反而以为你的妹妹是布娃娃呢，没有人的气息，没有人的活性，很呆板。这样的描写千篇一律，千人一面，游离于情节之外，没有个性，没有创新，常常起不到表现性格和精神面貌的作用。请看朱自清背影中写父亲外貌的一段（放幻灯片）：父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去，我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那 边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。师生讨论后明确：由于作者将父亲肥胖
13、的体态，臃肿的衣着，走路腿脚不灵便等外貌描写融入去月台买桔子的情节中，就真实而生动地写出了父亲行动的艰难，突出了其爱子的深情。（4）景物描写要层次清晰、角度多样。写景要注意安排好写景的层次，根据自己的观察和体验，从不同的角度去描绘。让我们来品读一下鲁迅的从百草园到三味书屋中一段写景的文字（放幻灯片）：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂 荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里5去了。 教师点拨使学生明确：菜畦 石井栏 皂荚树（由低到高） ；皂荚树 桑葚 菜花 草间（由高到低） ；草间 云霄（由低到高） 。层次清楚，富于变
14、化，十分形象生动。2、常用的侧面描写方法（1）以人衬人。意即写此人是为衬彼人。 如母亲的回忆在写母亲勤劳的美德时，重点叙述的是“我” 小时侯在母亲的影响下能自觉地给母亲和家庭做力所能及的事儿：“ 我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。 ”显然，母亲的勤劳影响了“我” ，而使“我”渐渐养成了勤劳的习惯，写 “我”并不是侧重点，侧重点是表现母亲的勤劳，这是以写“我 ”而达到间接写母亲目的的一种侧面描写方式，换句话说，写“我” 的行为恰恰是为了衬托母亲勤劳的品质。（2）以物衬人
15、。要写人，先避开不写，而写有关的景或物。 如在烈日和暴雨下“ 风过 去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布空中的水往下倒，地上的水到处流，成了一个水世界。祥子不能抬头，不能 睁眼，不能呼吸，不能迈步。他立定在水里，不知道哪是路。” （这里重点写暴雨之“ 暴”，侧面表现祥子在暴雨中拉车如同 “挣命”的情景）（3）以物衬物。如三峡中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重云叠嶂，隐天蔽日。自非亭午时分，不见曦月。 ”（最后一句是侧面描写，渲染出了山峰之高，江面之狭。）3、侧面描写的性质分类（1）【正衬】：利用同描写的主要对象相类似的事物来作陪衬，譬如烘云托月月
16、更明，也叫做“ 水涨船高 ”。在平时的作文中，我们都在无意地运用侧面描写，如写风，常常通过写树的情态变化来表现风的特征；写月，往往以描写水光荡漾的生动景象来反映月色的皎洁；表欢乐喜悦的思想感情用美好的、充满绚丽色彩的景物来衬托；表现悲哀忧愁的思想感情用萧杀凄迷的景物来衬托（注：后两者可反用）等。（2）【反衬】：即从反面衬托，就是利用同描写的主要对象相异或相反的事物来作陪衬，譬如以丑衬美美更美，也叫做“水落石出 ”。如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。” （以“蝉噪”写林静，以 “鸟鸣”写山幽，以动写静，以动显静，化运为静，越发描绘出山林的幽静。） 64、侧面描写的作用（1）侧面描写更能激发人的想象力侧面描写往往比正面描写更机智，它能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。陌上桑为表现采桑女罗敷的美貌，作者先运用了排比、夸张等修辞手法对罗敷进行正面描写：“青丝为笼 系，桂枝
