《五年级下册科学教案4.3 证明地球在自转教科版 (2)1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册科学教案4.3 证明地球在自转教科版 (2)1)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、证明地球在自转教学设计 【教材分析】证明地球在自转是教科版小学科学五年级下册第四单元地球的运动中的第三课。人们在长期的观察中，已经发现了一些可以说明地球在自转的论据：1.天体的周日视运动。2.地球上水平直线运动的物体，会发生偏向现象，在北半球向右偏，在南半球向左偏。这些现象都是地球自转的结果。但这些现象，学生是较难观察到的。因此，教材安排了三项主要活动：第一，摆的特点。通过制作一个摆，观察摆摆动起来的特点，知识摆具有保持摆动方向不变的特点。第二，傅科摆。阅读“傅科摆”的史实资料，展示北京天文台傅科摆的资料，让学生理解为什么傅科摆能证明地球的自转，引导学生收集更多证明地球自转的资料。第三，对昼夜
2、交替现象进行解释。以傅科摆证明地球自转为实证，继续对昼夜交替现象进行解释和修正。让学生经历用傅科摆证明地球在自转的整个过程，对昼夜现象进行再次解释等一系列科学研究过程。傅科摆摆动以后，除受重力外，很少受到其他力的作用，由于惯性，摆摆动方向是不变的。当观察者推动静止的摆锤摆动，经过一段时间以后，就会看到摆动方向与子午线方向发生了偏转，从而证明地球在自转。【学情分析】五年级的学生，通过电视、书籍和网络，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学现象。如果让学生说一说地球自转或公转的证据，那就太少了。通过前概念检测，我了解到学生对地球自转有一定的认知，但普通存在着一些真实、朴素但错误的观点，
3、如：1.太阳沉到地下去了，黑夜就来临了，南北半球的昼夜相反(这是对地球在自转和公转中的姿态不了解)。2.昼夜现象与月球有关，因为天黑了月亮就出现。(这是简单地把两个现象相联) 3.地球自转的方向可能是从西向东(这是对地球自转方向的不确定)。4.地球可能是在运动，但我们感觉不到(这是不知如何寻找参照物的表现)。本节课我将利用学生这些认知基础组织教学，从而激发学生对自转现象的探究兴趣，让他们在探究活动过程中不断产生问题解决问题又产生新问题。从而达到进行持续的长时间观察和研究活动。【设计理念】科学课程的基本理念指出：科学课程要以探究为核心。探究既是科学学习的目的，也是科学学习的主要方式。同时基本理念
4、还指出：学生是学习活动的主体。学习科学应是学生主动参与和能动的过程。因此，本教学设计是以这两个核心理念为指导思想，以教学内容为载体，发挥学生的主体地位，引导学生通过自主、合作、探究的方式证明地球在自转，并通过此过程培养学生观察能力、探究能力、思考能力，认识到地球的自转虽无法直接观察到，但通过实验，仍可以证实。介绍科学史，激发学生学习科学的兴趣，激起对科学家的敬重之情，进而培养学生求实、严谨的科学意识。【教学目标】1.科学概念（1）摆具有保持摆动方向不变的特点；（2）“傅科摆”摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明地球在自转；2.过程与方法（1）通过摆的实验探究，了解摆的特点，
5、并以模拟实验来证明地球在自转。（2）通过提供的有关“傅科摆”的资料，理解“傅科摆”的原理。3.情感态度价值观（1）懂得地球自转是需要实证的。（2）认识到地球的自转虽无法直接观察到，但通过实验，仍可以证实。（3）培养学生求实、严谨的科学意识。【教学重难点】教学重点：探究摆的方向不变的特点。教学难点：理解利用傅科摆能证明地球在自转。【教学准备】演示：“傅科摆”的资料、卫星的资料、课件、多媒体摄像装置。分组：单摆一个、支架一个、可转动的圆盘一个、乒乓球一个、刻度盘一张。【教学过程】一、谈话导入你们知道地球在自转吗？现在的科学技术在日新月异的发展，我们可以从太空中看到地球的自转（播放地球自转视频）回顾
6、哥白尼提出地球在自转，傅科通过对摆的研究证明了地球在自转，我们一起来看看(播放视频) 为什么摆锤会在沙上画出不同的划痕呢？傅科他是在研究摆的什么？今天我们就跟着傅科一起来研究摆的摆动方向。二、摆的特点研究1.学生自主设计研究摆的摆动方向（1）玩一玩摆，说说这个摆与平时的摆的异同。（2）猜一猜：摆摆动起来的话，摆的摆动方向会发生改变吗？（3）小组讨论研究摆的摆动方向的实验方案。预设：不转动底盘根据学生的交流适时提问：你怎么判断摆的摆动方向有没有改变？什么情况说明摆的方向改变？什么情况说明摆的方向不变？转动底盘根据学生的交流适时提问：底盘怎么转动？你怎么判断摆的摆动方向有没有改变？什么情况说明摆的
7、方向改变？什么情况说明摆的方向不变？2小组合作实验研究（1）交流实验注意事项：A、摆幅不能过大避免撞到支架。B、把0刻度对准乒乓球。C、平稳、缓慢地逆时针转动底盘，分别转动90度、180度、270、360度。（每个刻度处停2秒观察）D、注意观察每次摆的运动方向。E、做好实验记录。（2）学生实验探究。（3）小组交流汇报。（4）得出结论：摆的摆动方向保持不变，摆具有保持摆动方向不变的特点。3演示底盘的运动，感受相对运动（1）观察摆的摆动方向（单镜头）。预设：学生观察到摆的摆动方向偏转，这是为什么？（2）再次观察摆的摆动方向（双镜头）。（3）讨论是什么原因让摆的摆动方向看起来改变。（4）小结：摆对于
8、底盘，摆动方向变了，其实是底盘在转动。三、证明地球在自转1、傅科摆证明地球在自转（1）认识傅科摆。傅科当时做了一个摆长60多米（相当于20层楼那么高），重27千克的摆锤挂在一个高高的圆顶大厦里，并且在摆下的地面上画了一个刻度盘。从这些实验器材我们可以看出傅科在进行科学研究是怎样的？ （2）观看视频。（3）看到什么现象？摆在刻度盘上的摆动方向发生偏转？为什么？（4）小结：傅科利用了不会改变方向的摆向当时的人们证明了地球在自转。后人为了纪念傅科的发现就把这个摆取名为傅科摆。2、模拟傅科摆（1）把傅科摆缩小就变成了桌面上的摆，地球代表什么今天这个摆的哪一部分?（2）地球自转，你能看到什么现象？（3）
9、学生模拟傅科摆。（4）学生交流、汇报。四、拓展、延伸1、介绍其它证明地球自转的方法深井法：在北半球找到一口很深很深的井，往里面扔一个物体，在地球自转的过程中，会使这个物体下落时在某一个深度与这口井东面的墙壁发生碰撞。卫星观测：科技在日新月异的发展，我们可以飞上太空直接看到地球的自转（播放地球在太空自转视频）。五、再次梳理昼夜现象的假设对原来有关昼夜现象的解释，我们要排除哪些？保留哪些？学生讨论、交流，修正。六、课后作业阅读教材证明地球在自转77-78页。七、板书设计 实验记录单：摆的方向记录单第 小组摆的摆动方向底盘不转动(有 没有) 摆锤( )对着乒乓球前后来回摆动底盘转动缓慢而平稳地转动90度后缓慢而平稳地转动180度后缓慢而平稳地转动270度后缓慢而平稳地转动360度后结 论5
